调查报告_关于农村中学音乐教育由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中学音乐调查报告”。
调查报告
调查课题：双凤坳中学音乐教育与状况调查
一、调查目的关注农村中学的音乐教育状况，了解在农村中学在音乐教育中存在的问题。
二、调查对象
调查对象：xx省xx市xx县xx镇xxx中学
三、调查方式
本次调查采取的方式是问卷调查。
四、调查时间：xxxx年xx月xx日
五、调查内容
主要调查了学校的基本情况、教师的水平、学生情况和音乐教育过程当中设施设备、教学内容等。问卷共提出了18个问题。以下为问题填写情况：
学校名称：xx省xx市xx县xx镇xxx中学
联系电话：xxxxxxxx
学校类别：初中
性质：公立
地域：乡镇
是否重点学校：普通
学生人数：1132教学班级：18
1.音乐是否进课表：是
2.每周开课节数：
13.音乐课按照课表开课情况：正常
4.学校有专职音乐教师1人，兼职教师0人，专职教师专科学历0人，本科学历1人，本科学历以上人数1人，专科学历一下0人，初级职称1人，中级职称0人，高级职称0人，35岁一下青年教师1人，中老年教师0人，毕业于音乐院校0人，毕业于综合类院校音乐院系1人，毕业于其他院校0人，毕业于音乐教育方向1人，毕业于非音乐教育方向0人。
5.使用音乐教材情况：出版社（湖北科学技术出版社），版本年份（2003），简谱版，教材适用。
6.没有适用乡土教材。乡土教材作为补充教材。
7.学生对教材的态度：兴趣浓厚。
8.学生对教材之外的通俗音乐或流行音乐的态度：全部感兴趣
9.教师认为通俗音乐或流行音乐是否应该进课堂：是，应该适量进入。
10.京剧是否已经进课堂：否
11.学校音乐教学设施设备情况：音乐教师0间，面积0平方米，多媒体或电教设备1套，练功房0间，面积0平方米，钢琴0台，各种乐器0件，各种打击乐器0件，教学磁带0盘，录像带0盘，CD 0盘，VCD(DVD)0盘，音乐图书0册。
12.教师使用教学课件情况：很少。教师制作课件情况：很少。
13.关于音乐课程改革：新课改方案基本可行。执行过程中的困难和问题是设施设备不足。
六、调查结果
本人就问卷调查结果统计如下表：
从学校的规模来看，作为农村中学条件还是数一数二的，说明国家在建设乡村学校（特别是本校）方面投入了很多资金。体、音、美课程也作为正式课程走进同学们的身边。学校有一名音乐老师，是毕业于黄冈师范的支教老师，学校有规范的音乐课本，只是教材资源缺乏，全校只有一套课本，班级轮流观看。这本教材虽然是简谱音乐，但是因为学生在小学阶段没有接受过音乐理论知识的教育，导致学唱简谱歌曲也有很大的难度，只能停留在老师唱一句，学生学一句的阶段。学校没有严格意义上的音乐教室，学生上课一般都是在教室进行。学生学习音乐的热情高涨，已学歌曲大多是七、八十年代的歌曲。学生对流行歌曲特别向往，想要学习。
音乐课程新改革的新理念是：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。新课程下教材的编写遵守了教育性原则、学生为本原则、科学性原则、实践性原则、综合性原则、开放性原则。
音乐新课改认为，音乐教学应是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。当今国际教育比较有影响的教学法有瑞士的《达尔克洛兹体态律动》、匈牙利的《柯达伊教学法》、德国的《奥尔夫教学法》、日本的《铃木教学法》。‘达尔克洛兹体态律动教学法’与基本音乐课大致相同，只是不以讲授为主，而是听音乐，用动作表现音乐。一开始就强调“音乐是动的艺术”，音乐进行必须
反映其断、连等典型特征，动作应有乐感。如；“走”的练习；一般从教速度开始，让全班学生按规定速度走路或摇摆，然后加上喜、怒、悲、惧等感情，速度不能改变。还要探索不同的方向感，如向前、向后、向右等。探索紧张和放松的感觉,想象在水中,泥沙中划动臂和脚等。探索不同的走路方式，如并跳、跑跳等，启发学生想象。
音乐新课改的先进学习方法，首先以激发兴趣为主，培养学生学习音乐的积极性。激发学生的兴趣可以从以下三个方面考虑：1.寻找兴趣，调动兴趣。2.针对特点，丰富教法。3.鼓励激励，引发兴趣。然后实施开放性教学方式，培养自主学习能力。开放式教学主要分为教学内容的开放，教学活动的开放，教学评价的开放三个方面。教学内容应注重与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
我对音乐新课改的看法：
新课程改革是从2000年开始的，首先从基础教育（小学和初中）开始，同时对开设学科课程和各个学科的标准做了具体规定。我觉得相同的教材，不同的教师，不同的学生就有不同的教学方法，不管是什么教学方法，都必须建立在学生的生活经验基础之上，要符合学生的认知规律，在整个教学过程中，教师应该成为学生学习的服务者，组织者，引导者，学生应该跟随老师的思维一起活动。老师不能满足于“授之以鱼”，还是真正意义上的“授之以渔”。药注重培养学生的能力。学生的感知能力有限，老师要进行正确的引导。新一代的老师要通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动当中去，并在音乐实践活动中学习最基本的音乐知识，以培养学生的兴趣爱好。使学生获得音乐审美的体验和获得成就感的欢愉，提高学生的表现能力。
在音乐教学中出现的问题是，很多老师只注重音乐的外在价值，没有培养学生学习音乐的内在价值，以及潜在的学生各种能力的开发。新的音乐教学方式，我觉得，以学生为主体的互动型课堂将对音乐教育有很大的帮助，首先学生愿意学，然后通过各种感知去主动学习知识，在学习知识的同时锻炼自己的能力。把音乐教学看成是外在和内在的共同塑造。
关于课程的设计，首先要以学生为基准，既要满足学生的需要，又能立足于学科学习，这就需要老师的协调、整合。优选教学方法，科学安排教学内容，良好处理师生关系。处理好每一个环节，学生自然能在愉悦中接受老师的教课方案，同时提升自己。
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