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九一小学调查报告
专业：教育学2010级实践班学号：2010143039
姓名：闫健敏
一、调查时间：2013年4月12日下午
二、调查地点：太原市九一小学
三、调查方法：实地考察
四、调查人：闫健敏
五、调查目的：用教育价值论分析九一小学的教学情况
六、前言 山西省太原市九一小学创建于革命战争年代，是一所历史悠久、环境优美、发展迅速的学校。其前身为太行育才、太岳育英学校，1949年改为山西省干部子弟学校，1952年10月由太原一师附小迁入现址，为了纪念山西省政府成立之日——九月一日，命名为山西省九一小学。学校现拥有42个教学班，115名教师，3200余名学生。学校设施齐全，师资力量雄厚，省市教学能手已有23 人。
该校以“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志，促进九一可持续发展”为奋斗目标，树立“以人为本抓管理，全面育人创特色”的办学思想，沿着“自我提高争名师，品学兼优当三好，更新理念促质量，开拓进取求发展”的工作思路，成为省内知名的品牌学校。
为更好地了解九一小学的办学情况，我们参观了学校校园的硬件设施，并听了一节语文课，对该校的教学情况有了一定的了解。
七、调查过程
（一）学校设施
九一小学校园环境整洁，绿草如茵，墙壁上画满了孩子们天真的笑容；操场上，学生们活泼嬉戏，整个校园充满生机。
教学楼有六层，还有地下一层。我们首先参观了地下一层。首先是学校新建的阅览室。书架上的书琳琅满目，都是适合小学生阅读的书籍，包括故事、作文书、名著、教辅书等，每种书都有5、6本，方便几个学生同时借阅。
接下来是一间陶艺室。陶艺室用来学生每周一次的陶艺制作，橱柜里陈列了学生们的稚嫩的作品，富有创造力。虽然教室不大，只能容纳40人左右，但对丰富小学生的学校生活有很大作用。
最靠里是一间舞蹈室。舞蹈室用于学生练习舞蹈，有利于培养学生的课余爱好和特长，环境整洁，是学生练习舞蹈的好地方。
一到四层是教室，在观察中发现，每个年级有7个班，每班都有70多个学生，教室比较拥挤，前后排之间间隔较小，后排的学生紧靠着墙壁，角落里的学生都坐到了堆放扫帚、墩布的地方。五层是一些特殊教室。有实验仪器室、音乐教室、美术教室、计算机室、英语活动室以及电子琴室。实验室中设施齐全，基本的实验器材应有尽有；英语活动室用于平时的英语情景活动和交流等；美术室里陈列着小学生丰富多彩的作品......六层主要是多媒体教室、会议室监控室和科学探究室。用于平时会议和多媒体教学。监控室有助于监控学校的日常情况和教学情况。总体来说，整个教学楼布局合理，设施齐全，有利于多功能教学活动的开展。
教学楼后，是新建的塑胶操场，跑道长250米，方便学生体育课及课外体育运动。
（二）听语文课
在参观学校基础设施，并听取龙校长关于学校的基本概况介绍之后，我们听了一节三年级的语文课。由陈老师讲《检阅》一文。
陈老师讲课深情并茂，善用启发式教学，通过不断提出问题来激发学生自主思考，并注重鼓励和表扬学生，同时紧紧抓住语文科学习的基础，重在让学生会认会写生字，并能关注课堂上的每一位学生。学生们也激情高涨，学习热情高，纷纷举手发言，有的学生还能提出自己的疑问。是一节成功的语文课。
八、调查分析
教育作为一种手段，目是为了达到一定的目的，实现一定的价值。教育价值是教育所追求的积极意义。它是指：教育作为一种客体，对两个主体：个体主体和社会主体发展需要的一种满足。个体主体就是受教育者，社会主体指的是社会系统中区别于教育系统的其他系统。
（一）对于个体主体而言，教育的价值在于发展人的素质，改变人的状态，对人的发展起到积极的作用。
教育是为了人的发展，这种发展不仅是学生知识的掌握，还包括学生个性、兴趣、身体素质、道德素质等一系列成为人的基本品质的发展。因此，我们在紧抓学生学生学习水平的同时，不能忽略了学生其他方面的发展，尤其是小学阶段。小学时受教育者为进一步学习和发展打基础的阶段，抓好这个阶段的学生的发展至关重要。一个真正意义上的人，要有渊博的学识、广泛的兴趣、强健的身体和敏锐的眼
光，这些品质的发展很大程度上取决于学校教育，小学教育就是开始。
九一小学认识到了这一点，在紧抓教学的情况下，努力丰富学生的课余生活和兴趣爱好。该校增设陶艺室、舞蹈室、电子琴室，目的是为了培养学生的兴趣和特长，丰富小学生的课余文化生活。小学生是最富有朝气和童真的，也是培养兴趣和创造力的黄金时期。小学生们在制作陶艺的时候，可以尽情发挥他们天马行空的想象，并动手制作，不仅激发了创造力，还锻炼了动手操作能力和协调能力，促进了智力和身体素质的发展，为今后的学习和生活打下良好基础。
“十年树木，百年树人”。树人以“德”为先。教育的最大价值和终极目的是培养“善良的人”，因此，道德教育必不可少，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，是一个人的发展的重中之重。有品德而知识不足并不可怕，可怕的是知识丰富、本领高超而品德不足。因为，知识不足可以用品德来弥补，而品德不足却难以用知识来弥补；而且，没有品德的人，学问和本领越大，就会为非作恶越大。所以，教育决不能止于一般知识的传授，而应特别注重人格和灵魂的陶冶。小学阶段是学生初步学习的阶段，是基本道德观念开始形成的阶段。思想品德教育，会对他们今后的发展起到重要的影响作用。因此，小学生思想品德教育是学校素质教育的重要内容。一个人从小思想品德会长远地起作用，并影响一生。
九一小学注重用潜移默化的方式教育学生。在教学楼内随处可见富有教育意义的标语，用这种方式代替苍白空泛的说教式教育，作用反而更大。该校精选中国古代经典的道德故事和名言贴在楼内，是学生时
时刻刻都能看见，耳濡目染之下，学生自然能谨记，并以身作则。
（二）对于社会主体而言，教育可以促进社会的发展，表现为对政治、经济、文化、科技和人口发展都具有促进作用和积极意义。
九一小学致力于为社会培养高素质人才，促进社会发展。学生个性发展及兴趣的多样化，有利于促使学生成为不同类型的人才，为社会其他系统输送新鲜血液，促进各个社会系统全面发展。
九、问题分析
在实地调查中发现，一方面，由于学生过多，每班学生人数不低于70人，教室显得比较拥挤，活动空间小。小学生正处在身体发育时期，活动空间的狭小不利于身体健康成长，有碍于学生身体素质的发展；再者，教师的精力毕竟有限，过多的学生会使教师应接不暇，给予每个学生的关注会减少，教学效率必然会打折扣，不利于教育价值的最大化实现。另一方面，在听课过程中，虽然教师讲课声情并茂，学生们也充满激情，但学生们普遍在“吼”，一节课下来，学生们吼得精疲力尽，声音嘶哑。为了课堂的“漂亮”，忽略了小学生的身体健康，也不利于学生接下来上其他课的精神集中。
十、调查总结
九一小学不负盛名，其教学设施与教学质量都堪称一流，有利于教育价值更好的实现。希望九一小学能改进上述问题，让孩子们飞的更高更远。
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