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学生书写情况调查报告篇一
汉字是我们特有的文化。如今小学生汉字书写情况怎么样？下面是由小编为大家带来的关于小学生汉字书写情况的。
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《小学语文课程标准》阶段目标中要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确;翻开学生作业本，有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂;有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等。针对以上情况，我校于2019年秋季开学始做了大量调查并采取了积极的措施。
二、调查内容：
1、调查我校二年级学生写字执笔姿势的现状。
2、家长对写字教育的认识。
3、教师对执笔方法的认识和重视程度。
1、问卷调查法。
(1)设计《小学二年级学生写字教育》问卷调查表，对我校二年级125名家长进行调查。
(2)设计《教师写字教学情况》问卷调查表，对我校36名教师展开调查。
2、现场调查法。
在我校1～5年级中，每年级随机抽取2个班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录卡片，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的第一手资料。
1、家长重视孩子的写字教育。
问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.4%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。64.7%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢?因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。
2、学生执笔姿势错误率很高。
学生错误执笔姿势调查统计表。
抽查结果显示二年级学生执笔姿势错误率高达77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
3、教师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心。
对我校36位教师的问卷调查显示：对学生明确写好字重要性的83.6%，自己执笔姿势好的35.7%，写字好的占14.8%，有能力指导学生写好的67.9%。经常指导写字姿势的28.4%，学生写字不好主要是缺乏指导造成的32.8%，太早学习造成的58.1%。
以上信息显示我校教师在观念上是重视写字教学的，但由于日常教育教学任务繁忙，大部分教师指导能力的不够，导致在日常教学中不会经常关注和纠正学生的执笔姿势。有的教师平时提醒学生的书写姿势只停留在：“三个一”上，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，对执笔的手型不做指导。学生的错误姿势很难纠正，且极易反复，教师缺乏持之以恒的决心。
我校领导高度重视，提升汉字教育地位。学校坚持把学生的书写能力当作教学的重点来抓，成立规范汉字书写教育工作领导小组，制订《规范汉字书写教育工作实施方案》、《规范汉字书写教育考核办法》等制度，将普及普通话和规范汉字书写教育列入学校议程，使规范汉字书写教育渗透到各项教育教学活动中。每学期开学初，学校召开教职工规范汉字书写专项工作会议，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，要求教师自觉将规范汉字书写工作寓于教育教学中。这一系列相关制度的制定与会议的召开，提升了规范汉字书写教育在学校教育中的重要地位。
在学校的各个角落，营造出了浓浓的规范汉字育人氛围。学校里张挂的“写规范字，讲普通话”的宣传牌，把学生带到了一个优雅整洁的书香校园。走进校园，到处可以感受到规范与整洁：走道里的宣传用语，教室门上的温馨提示，教室后墙精美的。
黑板报。
一个个规范的汉字一句句至理。
名言。
一幅幅彩色的插图都让人清新爽目。在营造看得见的文字育人氛围的同时学校还利用国旗下讲话、红领巾广播站等阵地广泛宣传规范汉字书写教育工作把学校的规范汉字书写的活动辐射到家庭、社会让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员促进规范汉字书写活动的社会效益。
学校为了提高全体教师书写规范汉字的能力，坚持在每学期的开学初，聘请校内外书法专家进行规范汉字书写的专题培训讲座。在专题培训中，专家们不仅深入浅出地讲解汉字的结构特点、历史渊源，而且亲笔书写，用规范的一笔一划为教师们亲身示范。
在搞好专题培训的同时，学校高度重视教师规范汉字书写基本功的训练，积极开展粉笔、钢笔、毛笔字书写练习。青年教师做到了“每天练习十分钟，每周展出一副作品”，并且，在每学期的寒暑假里，学校都布置了相应的三笔字作业，促进教师勤练“三笔字”。经过多年以来从不间断的训练，教师对规范汉字的了解更加深入全面，全体教师均能做到规范书写，为学生做好表率。
学校为了大面积提高学生书写规范汉字的能力，主要开展了以下五项工作：
首先是保证训练时间。每天下午上课前十分钟为学生自由练习写字的时间，通过每天的写字训练，培养学生天天练字的良好习惯。同时，学校把每周星期四下午的第二节课定为全校统一的写字课，对学生进行专项写字辅导。给了学生充足时间进行规范汉字的书写训练。
第二是指导到位。在写字课堂上，教师用精炼的语言讲授规范汉字的书写要点，用亲身的书写进行示范练习，用严格的要求训练学生的写字姿势。一节课下来，教师教得轻松，学生学得愉快。
第三是教材规范。我校所有学生均采用《小学生规范汉字书写》课题组实验教材作为基本教材学写规范字。同时，学校自编了一套写字校本教材，这两种教材的配合使用，为学生的训练提供了科学的书写体系。
第四是学校督查到位。学校统一调配教师上好每一节写字课。在写字课上，学校教务处都要组织管理人员到各班进行巡查，并对班上学生的写字姿势、写字的正确规范进行评价记载，真正做到了“上一节写字课、见一次成效”，充分保证了学生的练字效果。
第五是把规范汉字的书写融入到教学的方方面面。为全方位提升师生的规范书写意识，学校对各科教师使用规范汉字的情况进行不定期的监督检查，将学生作业的书写质量纳入评价指标，并且通过不定期深入课堂听课，把教师讲普通话、写规范汉字作为评课的重要标准。
一是开展书写规范汉字比赛活动。比赛场上，学生正确的写字姿势，规范的书写习惯，还有那一幅幅优美的书法作品……一切都让学生尽情地陶醉在写字的快乐当中。从2019年开始，我校每年举办一次“书香校园”读书节活动，在师生中举行硬笔、毛笔书法比赛，开展书画艺术展览，集中展现了规范汉字书写教育特色和成果。
二是开展优秀作业展览活动。各班在班上评选出各科优秀作业，然后推荐到学校进行展示。展评台上，一本本打开的作业本，干净整洁，布局合理，书写清晰，用字规范，吸引了小小参观者们羡慕的眼光。
三是积极开展“推普宣传周”活动。每年全国“推普宣传周”，学校精心规划、科学组织。学校多次组织学生上街推广普通话，向社区居民宣传语言文字法;结合语文教学开展课文朗读及学生普通话大赛、学生硬笔字比赛;组织学生开展了“火眼金睛差错字”活动，立足校园、班级组织改错别字比赛，深入社会对门牌广告、宣传标语进行用字规范性的查找。这些活动的开展，强化了学生讲普通话、写规范字的意识。
小学生具有好奇心，倘若一个学期按一个模式上写字课，难免倒胃口，因此要不断变换上课“教练”的形式，增强课程吸引力。我们的老师总结了以下几种教学课型：
(1)指导课。边讲边练，讲清字的重点、难点、间架结构及每一笔在田字格中所占的比例。独立练习，再与书中田字格中的字加强对照，树立写好字的信心。
(2)评改课。选择有代表性的写字作业，运用电教手段，对照规范字进行评议，肯定成绩，指出不足，坚定信心。
(3)竞赛课。根据小学生好胜心强的特点，把竞赛机制引进写字课，可以激活学生写好字的情绪，在竞争中逐步提高。
(4)表演课。让尖子生进行表演，使其他学生清楚地看到运笔的过程，可以起到以点带面的作用，使学生对写好字充满信心。
(5)欣赏课。在老师指导下，欣赏优秀作品，让学生感受汉字的点画美、形体美，提高学生的欣赏能力，愉悦身心。
(6)交流课。帮助优秀生或有明显进步的学生，总结写字经验，在写字课上进行交流，这样既可鞭策自己，又能激励他人，从而达到共同提高。
(7)复习课。写字教学绝不能“教一路，撒一路”。每隔一段时间，要回头复习学过的书写规律，使之真正成“字”在胸，巩固训练的成果，乐于重复练习，体现勤奋刻苦的精神。
教师要利用家长会向家长讲明执笔姿势和写好字的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。
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学生书写情况调查报告篇二
小学中年级学生处于从低学段向高学段发展的阶段，这一阶段的作文教学不能忽视。教师要激发学生的习作兴趣，多给他们创造体验生活的机会，鼓励学生用心观察，大胆想象，让学生多读书，广积累，教会他们一定的习作方法，勤于练笔，作文水平定能逐步提高。
作文教学用心观察大胆想象体验生活教学策略“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”这是《语文课程标准》对中年级学生习作提出的目标。初学习作的中年级学生，往往对习作产生畏难心理，面对题目常常是无从下笔，强挤出一些内容，也是牵强附会，言之无物。因此，在习作教学中，教师要有一定的教学策略，方可出色完成教学任务。
根据多年的习作教学经验，我认为要激发学生的写作兴趣，多给学生创造体验生活的机会，鼓励他们用心观察、勤于练笔，教会他们习作方法，重视习作修改，勤于练笔，才能逐步提高学生的习作水平。
一、教师应培养学生认真观察事物的能力，写出具有真情实感的文章。
教师应培养学生认真观察事物的能力，激发他们的想象力，拓宽他们想象的空间，引导他们做生活的有心人，写出具有真情实感的文章。
观察是人们认识事物最关键的一个环节。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，硬让他们去写，无疑是巧媳妇难做无米之炊。只有让学生仔细观察事物，调动各种感官去感受，通过看一看、摸一摸、嗅一嗅、想一想、说一说等方法，让学生获得真实、深刻、细致的第一手材料，写出的文章才真实、生动、感人。
我教三年级语文时，有一次习作训练是写一种植物。题目看起来简单，无非是写花草树木而已。但对于初学作文的小学生来说，不是一件容易的事情。课堂上，我让学生挑选自己喜欢的植物说说它们的特点，大部分学生对校园里的柳树感兴趣。有的说柳树高大、叶子深绿，树干粗，其它再也说不上来了。当时正是金秋十月，教室窗台上放着一盆金黄的菊花，我将那盆花端上讲坛，让学生站在教室后边远远的观察并大胆展开想象，用通顺的语句表达。有的说花朵像少女的金发，有的说叶子像孩子的小手，茎有筷子粗细。我鼓励把句子说的优美些。一个男生说“这盆菊花像一个美少女披着金黄色头发，穿着碧绿的裙子站在那里，非常漂亮。”优美的句子，赢得了同学们热烈地掌声，我也及时给以鼓励。引导学生，如果一阵秋风从窗外吹来是什么样子？孩子说美少女向我们点头微笑。
通过远观，收效很好。我又及时请学生到讲台前，近距离观察菊花的花瓣，茎和叶子，并让学生用鼻子嗅一嗅，用手摸一摸，动脑想一想，然后再说说各部分的特点。
孩子们展开想象的翅膀，看花瓣想到金黄的玻璃丝，闻到清香扑鼻的气味，禁不住想泡一壶菊花茶，叶子正面颜色碧绿，背面呈淡白色，摸一下柔软、舒服，真想用它做一件新衣服穿，既舒适又环保。通过调动孩子们各种感官，让学生近距离接触菊花，亲近菊花，进而爱上菊花。
我抓住这个有利时机，让孩子们说说种菊花的好处。孩子们谈到了美化环境，愉悦身心，谈到了净化空气等，并呼吁多种花草，让人类家园更美。
孩子们的写作兴趣被大大调动起来了，我及时指导他们按照由远到近的观察顺利，抓住菊花的特点，以及自己的想象和感受写一篇以《我爱菊花》为题目的作文，字数不限。孩子们早已跃跃欲试，提起笔来，一气呵成。我感受到了教学生写作文的成功与快乐。丰富的想象是写好习作的前提。在习作教学中创设情境，在学生观察中教师时时点拨，让学生在观察的同时大胆想象，合理想象，学生头脑中的素材才会越来越丰富，拿起笔来才会文思涌泉。
二、多给学生提供写作机会，为写好作文打下坚实的基础。
多给学生提供写作机会，让他们融入社会，亲近大自然，多参加有益的活动，亲身体验，感受快乐，为写好作文打下坚实的基础。
教学楼北面有个花圃，里边种满了地雷花，当一个个黑色的花籽成熟时，我利用下午活动课的时间，让学生到花园里采花籽。活动前我让学生认真观察花籽的形状、颜色等特点，留心观察采花籽时的动作、语言和感受等。我也深入其中对学生适时点拨，为他们写作文提供充分的材料。
孩子们像快乐的小鸟飞进花园里，说笑中，手不停地忙碌，感受着收获的快乐。20分钟后，我将他们采的花籽收集在一个大塑料瓶子里。孩子们看着自己的劳动果实，无比激动。我布置家庭作业写一篇作文，内容是采花籽。要求他们写清活动的过程，把人物的语言、动作、感受生动形象的写出来，并谈谈此次活动的`意义。这是孩子们亲身经历的事情，因此，写起来得心应手，言之有物。个别学生语句不够精炼，课堂上，我挑选有代表性的进行指导。
以点带面，告诉学生，无论在校内还是校外，遇到有意义的活动，要积极参加，用心体验，认真观察，及时记录，提高习作水平。
三、鼓励学生自主积累语言。
没有大量的语言积累，学生是无法写好习作的。因此，教师要不断鼓励和督促学生进行语言积累，增加语言的储备量。让学生准备一个积累摘抄本，利用早读或者课外阅读时间，摘抄好词、好句，并给学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌等，要求他们熟读能诵，学会运用。
在每周特定的时间里，我组织学生开展读书交流会、朗读比赛、文学知识竞赛等有趣有益的活动，提高学生自觉积累语言的积极性，加强他们对语言本身及其运用的印象。
除了让学生多进行课外阅读外，教师还应该让学生养成自觉学习的习惯，引导他们到生活中积累，掌握更多学习方法。教师定期组织学生对积累的知识反复阅读，并熟读能诵，才能变成自己的东西，并学以致用。经过长期的积累，学生的语言材料库就会丰富起来，写作自然会信手拈来，语言会灵动优美。
四、重视习作后的反复修改与同类题目反复练习。
习作的修改是写好习作的最后一个环节。教师要引导学生养成修改的良好习惯，并根据每次习作情况讲解一些修改要点、修改方法等，逐步引领学生学会修改习作，提高习作水平。同一类作文，要不厌其烦多写，别怕重复。反复修改，反复练习，才能做到语言精练、优美。例如写一种植物，学生写了菊花，可以按照老师指导的方法去写写树木或者其它花草。反复多练，达到触类旁通的效果。
以上是笔者多年习作的教学中总结出的点滴经验和习作教学策略的初步尝试，是搞好习作教学的不可或缺的几个步骤。学生的习作能力也是语文素养的一部分，习作教学应从提高学生语文素养的角度入手，贴近学生实际，寻求适合学生的习作途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在习作中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。
学生书写情况调查报告篇三
1.调查目的:。
为了了解学院在校学生对低碳的了解情况,对学校各种浪费电能、水以及使用一次性餐具的看法,以及他们生活中的做法;调查食堂里浪费粮食的状况,同学们使用一次性餐具的情况以及他们对此的看法等。通过此次调查了解大学生存在的问题及解决问题的相关对策,为以后开展低碳活动,培养大学生低碳意识做理论上的依据。
2.调查对象和调查方法:。
此次调查只针对xx学院的学生,通过发放问卷的方式向学生调查。问卷调查有两个内容(共20道题),一是你眼中的“低碳”;二是生活中你的做法和看法及建议。
二、正文:。
1.调查目的。
为了了解xx学院学生对低碳生活的了解状况,对学校浪费水电、粮食等的看法,以及他们生活中的'做法。此次调查为以后开展低碳活动做数据准备。
2.调查方法。
调查一发放问卷为主,配合一询问学生,走访观察各食堂的粮食浪费情况以及教室、自习室、宿舍的用电用水状况。
3.调查对象。
此次问卷调查对象主要是对xx学院各院系学生进行抽样调查,涵盖了二、三、四三个年级。
(一).调查问卷反馈。
此次调查共发放150份调查问卷,回收150份,回收率为100%,其中有效问卷145份,有效率96.7%。无效问卷原因为没有按要求填写或没有填写完整。问卷内容包括同学们对低碳的了解情况以及同学们生活中的做法和看法两个部分。
1.同学们眼中的低碳:。
回收的调查问卷显示,73.1%的同学听说过“低碳”这个词,但不了解“低碳”的具体内容,只是一个空泛的概念,5.52%的人对“低碳”的相关知识从未了解过,另外还有21.38%的同学对“低碳”非常了解。其中绝大部分同学都是通过电视、新闻媒体了解到低碳环保的,认为低碳与我们的生活息息相关的占74.48%,但也有极少同学认为低碳是政府的事情,与我们没有关系。由此,我们可以看出,低碳知识在校园中还需进一步普及,作为当代大学生,我们应时刻关注国内外大事,提高低碳意识,倡导低碳,呵护地球。
2.同学们生活中的看法和做法:。
(1)关于水电方面。61.38%的同学认为我们学校的电力资源浪费比较严重,17.24%的人甚至认为浪费现象非常严重。在我们对自习室、教室及宿舍的走访观察中发现普遍存在着空教室、自习室开灯、开电扇、空调及多媒体设施等现象;用水方面则表现为过度用水与一次性用水等,特别是不交水电费的宿舍楼此种现象最严重。大力提倡节电节水,迫在眉睫。
(2)对食堂的调查。食堂粮食浪费现象以及被同学视为正常事情,62.07%的同学认为此情况有些严重,但也难免,一小部分人已经养成了浪费粮食的习惯,总是会剩下一些饭菜。64.14%的同学会因情况不同偶然浪费,只有26.9%的同学总不浪费。还有近10%的同学认为浪费粮食没什么关系,全国各地都这样,作为大学生,这种想法是非常不可取的,我们必须正视这一问题,在思想和行为上逐步提高,减少粮食的浪费,珍惜每一粒粮食。此外,对于大多食堂所提供的一次性餐具,67%的同学认为有必要时才会使用,主要是赶去上课时或带饭回宿舍吃时,而从不用的同学只有10%左右,其余的同学则因方便而经常使用一次性餐具。对于食堂浪费现象不容乐观也不容忽视。
(3)环保方面。据调查,每年全球要消耗超过5000亿个塑料袋,其中有不到3%可回收,其污染非常严重。我们的调查显示,有近64%的同学买完东西的塑料袋会选择性的收集起来备用,27.6%的同学会收集起来多次利用,这两种做法都是值得肯定的,不但可以环保而且也减少不必要的消费,但也有近10%的同学在购物后会将塑料袋马上扔掉,下次用时再买;在纸张的使用方面,有一半的同学在平常学习或打印东西时会双面使用纸张,作为学生,这是我们实现低碳环保的一种有效途径,然而还有近10%的人从未对纸张进行过充分利用;此外,对于派发到手中的传单,38%的同学选择把它们收集起来当废品卖,30%的人会收集起来当作草稿纸等使用,其余的人则将传单随手扔掉,这样做不但浪费资源而且污染环境。对此,我们建议某些广告信息可以多通过网络电视等方式进行传播,减少传单的发放,同时,同学们也应学会妥善处理发到手中的传单,最好将其进行二次利用,而不要随手丢弃。而对于其他类的垃圾绝大多数的学生都会分类投入垃圾箱,只有少数人不会那样去做。
(4)交通方面。随着科技的发展,各种代步工具的接连出现,我们的出行越来越方便。通过调查我们发现绝大多数的同学都会选择低碳环保行的出行方式。例如:57.24%的同学出去是会步行或骑自行车,38.62%的同学也会选择乘坐公交车,极少有同学会打的出行,只有在情况紧急是才会选择这种方式。
(5)日常节能方面。
学生书写情况调查报告篇四
《小学语文课程标准》阶段目标中要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确;翻开学生作业本，有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂;有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等。针对以上情况，我校于秋季开学始做了大量调查并采取了积极的措施。
二、调查内容：
1、调查我校二年级学生写字执笔姿势的现状。
2、家长对写字教育的认识。
3、教师对执笔方法的认识和重视程度。
三、调查方法：
1、问卷调查法。
(1)设计《小学二年级学生写字教育》问卷调查表，对我校二年级125名家长进行调查。
(2)设计《教师写字教学情况》问卷调查表，对我校36名教师展开调查。
2、现场调查法。
在我校1～5年级中，每年级随机抽取2个班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录卡片，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的第一手资料。
四、调查结果与分析。
1、家长重视孩子的写字教育。
问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.4%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。64.7%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢?因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。
2、学生执笔姿势错误率很高。
学生错误执笔姿势调查统计表。
指标。
人次。
比例。
手腕扭曲。
49。
7.69。
手指抓抱笔杆。
66。
10.37。
手指屈卷掌心。
381。
59.70。
执笔太竖。
36。
5.69。
执笔太低。
262。
40.96。
学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
3、教师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心。
对我校36位教师的问卷调查显示：对学生明确写好字重要性的83.6%，自己执笔姿势好的35.7%，写字好的占14.8%，有能力指导学生写好的67.9%。经常指导写字姿势的28.4%，学生写字不好主要是缺乏指导造成的32.8%，太早学习造成的58.1%。
以上信息显示我校教师在观念上是重视写字教学的，但由于日常教育教学任务繁忙，大部分教师指导能力的不够，导致在日常教学中不会经常关注和纠正学生的执笔姿势。有的教师平时提醒学生的书写姿势只停留在：“三个一”上，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，对执笔的手型不做指导。学生的错误姿势很难纠正，且极易反复，教师缺乏持之以恒的决心。
五、应对策略：
1、改善校园环境，营造汉字育人氛围。
我校领导高度重视，提升汉字教育地位。学校坚持把学生的书写能力当作教学的重点来抓，成立规范汉字书写教育工作领导小组，制订《规范汉字书写教育工作实施方案》、《规范汉字书写教育考核办法》等制度，将普及普通话和规范汉字书写教育列入学校议程，使规范汉字书写教育渗透到各项教育教学活动中。每学期开学初，学校召开教职工规范汉字书写专项工作会议，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，要求教师自觉将规范汉字书写工作寓于教育教学中。这一系列相关制度的制定与会议的召开，提升了规范汉字书写教育在学校教育中的重要地位。
在学校的各个角落，营造出了浓浓的规范汉字育人氛围。学校里张挂的“写规范字，讲普通话”的宣传牌，把学生带到了一个优雅整洁的书香校园。走进校园，到处可以感受到规范与整洁：走道里的宣传用语，教室门上的温馨提示，教室后墙精美的黑板报，一个个规范的'汉字，一句句至理名言，一幅幅彩色的插图，都让人清新爽目。在营造看得见的文字育人氛围的同时，学校还利用国旗下讲话、红领巾广播站等阵地广泛宣传规范汉字书写教育工作，把学校的规范汉字书写的活动辐射到家庭、社会，让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员，促进规范汉字书写活动的社会效益。
2、培训练习结合，提高教师汉字素养。
学校为了提高全体教师书写规范汉字的能力，坚持在每学期的开学初，聘请校内外书法专家进行规范汉字书写的专题培训讲座。在专题培训中，专家们不仅深入浅出地讲解汉字的结构特点、历史渊源，而且亲笔书写，用规范的一笔一划为教师们亲身示范。
在搞好专题培训的同时，学校高度重视教师规范汉字书写基本功的训练，积极开展粉笔、钢笔、毛笔字书写练习。青年教师做到了“每天练习十分钟，每周展出一副作品”，并且，在每学期的寒暑假里，学校都布置了相应的三笔字作业，促进教师勤练“三笔字”。经过多年以来从不间断的训练，教师对规范汉字的了解更加深入全面，全体教师均能做到规范书写，为学生做好表率。
3、落实写字训练，培养学生写字能力。
学校为了大面积提高学生书写规范汉字的能力，主要开展了以下五项工作：
首先是保证训练时间。每天下午上课前十分钟为学生自由练习写字的时间，通过每天的写字训练，培养学生天天练字的良好习惯。同时，学校把每周星期四下午的第二节课定为全校统一的写字课，对学生进行专项写字辅导。给了学生充足时间进行规范汉字的书写训练。
第二是指导到位。在写字课堂上，教师用精炼的语言讲授规范汉字的书写要点，用亲身的书写进行示范练习，用严格的要求训练学生的写字姿势。一节课下来，教师教得轻松，学生学得愉快。
第三是教材规范。我校所有学生均采用《小学生规范汉字书写》课题组实验教材作为基本教材学写规范字。同时，学校自编了一套写字校本教材，这两种教材的配合使用，为学生的训练提供了科学的书写体系。
第四是学校督查到位。学校统一调配教师上好每一节写字课。在写字课上，学校教务处都要组织管理人员到各班进行巡查，并对班上学生的写字姿势、写字的正确规范进行评价记载，真正做到了“上一节写字课、见一次成效”，充分保证了学生的练字效果。
第五是把规范汉字的书写融入到教学的方方面面。为全方位提升师生的规范书写意识，学校对各科教师使用规范汉字的情况进行不定期的监督检查，将学生作业的书写质量纳入评价指标，并且通过不定期深入课堂听课，把教师讲普通话、写规范汉字作为评课的重要标准。
4、开展各项活动，激发学生写字兴趣。
一是开展书写规范汉字比赛活动。比赛场上，学生正确的写字姿势，规范的书写习惯，还有那一幅幅优美的书法作品……一切都让学生尽情地陶醉在写字的快乐当中。从20开始，我校每年举办一次“书香校园”读书节活动，在师生中举行硬笔、毛笔书法比赛，开展书画艺术展览，集中展现了规范汉字书写教育特色和成果。
二是开展优秀作业展览活动。各班在班上评选出各科优秀作业，然后推荐到学校进行展示。展评台上，一本本打开的作业本，干净整洁，布局合理，书写清晰，用字规范，吸引了小小参观者们羡慕的眼光。
三是积极开展“推普宣传周”活动。每年全国“推普宣传周”，学校精心规划、科学组织。学校多次组织学生上街推广普通话，向社区居民宣传语言文字法;结合语文教学开展课文朗读及学生普通话大赛、学生硬笔字比赛;组织学生开展了“火眼金睛差错字”活动，立足校园、班级组织改错别字比赛，深入社会对门牌广告、宣传标语进行用字规范性的查找。这些活动的开展，强化了学生讲普通话、写规范字的意识。
5、讲究写字教学形式的多样性，调动学生写字的积极性。
小学生具有好奇心，倘若一个学期按一个模式上写字课，难免倒胃口，因此要不断变换上课“教练”的形式，增强课程吸引力。我们的老师总结了以下几种教学课型：
(1)指导课。边讲边练，讲清字的重点、难点、间架结构及每一笔在田字格中所占的比例。独立练习，再与书中田字格中的字加强对照，树立写好字的信心。
(2)评改课。选择有代表性的写字作业，运用电教手段，对照规范字进行评议，肯定成绩，指出不足，坚定信心。
(3)竞赛课。根据小学生好胜心强的特点，把竞赛机制引进写字课，可以激活学生写好字的情绪，在竞争中逐步提高。
(4)表演课。让尖子生进行表演，使其他学生清楚地看到运笔的过程，可以起到以点带面的作用，使学生对写好字充满信心。
(5)欣赏课。在老师指导下，欣赏优秀作品，让学生感受汉字的点画美、形体美，提高学生的欣赏能力，愉悦身心。
(6)交流课。帮助优秀生或有明显进步的学生，总结写字经验，在写字课上进行交流，这样既可鞭策自己，又能激励他人，从而达到共同提高。
(7)复习课。写字教学绝不能“教一路，撒一路”。每隔一段时间，要回头复习学过的书写规律，使之真正成“字”在胸，巩固训练的成果，乐于重复练习，体现勤奋刻苦的精神。
6、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿势。
教师要利用家长会向家长讲明执笔姿势和写好字的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。
学生书写情况调查报告篇五
小学生写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，必须从小打好写字的基础，努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，书写要规范、端正、整洁。可要达到这个标准，没有好的方法指导，的确有些难。本次调查的主要目的是进一步了解本校学生在书写方面存在哪些不足?以及找出导致这些问题的原因。
二、调查对象。
老县镇中心小学一至四年级346人，现有学生大多数都是农村留守儿童，多半由年迈的老人照顾，或是寄养在亲戚家。学生的学习情况参差不齐，且家中学习的环境也有所不同。
三、调查方法。
1、问卷调查法。
设计《学生书写情况问卷调查表》，发放给学生。调查我校低、中年级学生的书写情况。
2、抽查作业法。
从这三百多名学生中，随机抽取200本作业进行研究讨论。
3、现场观察法。
在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势以及写字的姿势加以归纳分类。
四、调查结果。
通过调查总结，我发现在346名小学生中间存在许多不良习惯，主要问题如下：
（一）、写字的姿势不正确。
（二）握笔的姿势不对。
有相当部分的学生是将食指弯曲，让食指的指甲背压住笔杆，再用大拇指紧紧包住，握紧了拳头写字。因为用这种执笔法写字，不仅样子难看，而且费力，速度慢，还阻挡视线。执笔掌虚指实，手指才能在一定范围内任意挥写；握紧拳头写字，力集中在掌上，书写时笔就难以舒展，写字自然就很累且慢了，此外，少数学生执笔时，手腕向外翻出，手心向内，其状如同画素描中的线条一样，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此写出的字，特别难看。
（三）回家后书写的条件有限。
由于这些孩子大多数都是留守儿童，很多都是租住在学校附近，家庭条件有限，很多孩子没有自己学习的书桌，他们写作业要么趴在床上，要么就趴在椅子上，导致孩子们的书写很糟糕。
（四）家长对孩子的书写重视程度不够。
调查显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。
五、应对的策略。
1、重视正确写字姿势的养成。
教师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学课件让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。
2、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的写字、执笔姿势。
利用家长会给家长传达正确的书写姿势，并要求家长能给孩子提供专门写字的场所以及书桌，并监督孩子养成正确的写字姿势。
3、营造良好的班级写字氛围，引导学生互帮互学。
可以把班里写字好、姿势又规范的学生作为榜样，让他们去当小老师，动员全班的力量对同学的写字姿势进行监督。教师要经常进行“看谁写的好，看谁姿势正确，看谁进步快”的写字比赛，使学生人人争当上游。
通过调查，我认为小学生的写字现状很令人担忧。学生在写字姿势和握笔姿势上存有很严重的问题，许多孩子不仅因此无法写出正确美观的汉字，身体发育也受到了制约，长期以往身体几近畸形。同时，现代信息技术发展日新月异，小学生很小就会使用电脑，用电脑打字、发邮件成为潮流趋势，学生动笔的机会也越来越少，所以汉字书写已经成为关乎文化传承的重大课题。作为教育工作者，我们有必要让孩子拿起笔，认真书写，写好汉字做堂堂正正的中国人。
学生书写情况调查报告篇六
《中学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等。
二、调查内容：
1、调查我校八年级学生写字执笔姿势的现状。
2、家长对写字教育的认识。
3、教师对执笔方法的认识和重视程度。
三、调查方法：
1、问卷调查法。
（2）设计《教师写字教学情况》问卷调查表，对我校54名教师展开调查。
2、现场调查法。
在我校7～9年级中，每年级随机抽取2个班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录卡片，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的第一手资料。
四、调查结果与分析。
1、家长重视孩子的写字教育。
问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢?因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。
2、学生执笔姿势错误率很高。
抽查结果显年级学生执笔姿势错误率高打77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
3、教师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心。
对我校45位教师的问卷调查，以下是几个调查问题的比例：
对学生明确写好字重要性的83.6%，自己执笔姿势好的35.7%，写字好的占14.8%，有能力指导学生写好的67.9%。
经常指导写字姿势的28.4%，学生写字不好主要是缺乏指导造成的32.8%，太早学习造成的58.1%。
以上信息显示我校教师在观念上是重视写字教学的，但由于日常教育教学任务繁忙，大部分教师指导能力的不够，导致在日常教学中不会经常关注和纠正学生的执笔姿势。有的教师平时提醒学生的书写姿势只停留在：“三个一”上，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，对执笔的手型不做指导。学生的错误姿势很难纠正，且极易反复，教师缺乏持之以恒的决心。
五、应对策略：
1、重视正确执笔姿势的养成。
在八年级的学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。这时教师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学挂图让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。我们还让学生牢记“执笔歌”，利用指托规范学生的执笔姿势。久而久之就养成了正确的执笔与书写姿势。同时，学生也做到了充分的心理准备，用认真的态度去练字，使学生能树立“提笔即是练字时”的意识。
2、提高教师的书写水平和教学能力。
俗话说“字如其师”，勿庸质疑，教师的写字水平对学生的影响是巨大的。一个写字好的老师也往往会更加注意学生正确写字姿势的培养。学校要请书法老师对其他教师进行定期培训，提高教师的书写水平。语文教研组可将正确的执笔姿势的养成作为一个课题进行研究，提高教师重要性的认识，探索行之有效的教学方法。
3、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿势。
教师要利用家长会向家长讲明执笔姿势和写好字的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。
4、营造良好的班级写字氛围，引导学生互帮互学。
国外有研究表明，对儿童影响最大的人依次是父母、同伴、老师。教师可把班里写字好姿势又规范的学生作为榜样，让他们去当小老师，动员全班的力量对同学的执笔姿势进行监督。教师要经常进行“看谁写的好，看谁姿势正确，看谁进步快”的写字比赛，使学生人人争当上游。
学生书写情况调查报告篇七
《小学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，”由此可见，写字的重要性不可忽视。对于小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成良好的书写习惯将受益终生，可目前学生写字的状况很不理想，一部分低年级的学生写字习惯差，书写不规范，写字姿势不正确，握笔姿势错误，书写凌乱不堪，卷面异常不整洁。所以，在低年级阶段，纠正好学生的错误，帮助学生养成良好的写字习惯，变得非常重要。
二、调查内容：
1、调查我校低年级学生写字习惯的养成习惯。
2、调查老师的重视程度以及教学方法是否有效。
3、调查家长对孩子良好书写习惯养成的重视程度。
三、调查对象：
1、本校一、二年级二个班的学生。
2、执教低年级语文的个别老师。
3、若干低年级学生的学生。
四、调查方法：
主要采用了观察分析、个别访问、查阅学生作业、问卷调查等方法。
五、调查结果与分析。
在调查研究中，我发现低年级学生的写字情况和写字习惯大致存在以下几个方面的问题。
（一）、大部分学生的写字态度不端正，习惯不好。
一、二年级学生由于年龄的特征，自控能力差，好动，没坐性，刚刚强调的东西，管不了多久就忘了，不能坚持，要想写好字，首先要摆好写字姿势，但是调查中68%的学生没有一个正确的写字姿势，他们往往因为方便或舒服而忘记正确的写字姿势。我针对这一类学生进行了随机询问，他们以为端正的坐在那儿写字非常累，而趴着写或站着写比较舒服。在调查中，我发现坐姿不正确的学生存在以下问题：头歪斜、眼离书本不足一尺，身体歪斜，作业本歪斜，身体离桌子太近，双脚没有同放地面与肩同宽，种种现象，令人担忧。
﹙二﹚、少数学生对于写字的兴趣不大，导致写字习惯不好。
由于一、二年级学生认知水平有限，做事往往只凭单纯的兴趣，而兴趣是最好的老师。没有兴趣，无论做什么都做不好。因此，在写字教学中，作为教师要始终坚持培养和激发学生的写字兴趣贯穿在课堂的教学过程只能。
﹙三﹚、教师指导学生写字的方法不够科学，纠正强度也不够。
由于应试教育的影响，很多语文老师一味的重视考试成绩，在平时的教学中忽略了写字教学，教师也没有充分利用好每周的书法课这块课堂教学的主阵地。许多老师认为，只要把写字练习册发给学生，让学生“比着葫芦画个瓢”就行了。没有进行详细的讲解、范写，忽视了习惯的培养。
﹙四﹚，家长对孩子的写字习惯的重要性认识不够。
六、建议和应对措施。
﹝一﹞引导学生掌握正确的写字姿势，帮助学生养成好习惯。
作为低年级语文老师，应重视学生良好书写习惯的培养，把正确的书写姿势张贴于教室内，让学生熟记背诵。还可把书写姿势简化成口诀、儿歌，写字前，让学生先练口诀，做到“练字先练姿”，错误姿势反复纠正。在教学的过程中，可采用教师示范、榜样表率、帮助学生学会正确的执笔姿势和坐姿。对做的好的学生进行鼓励、表扬。并向学生讲解错误的书写习惯会带来严重的后果，如近视、脊椎弯曲等疾病，影响一生。引起学生的重视。同时，良好的书写习惯不是一日养成的，要反复抓，反复强调。
﹝二﹞教师以身作则，给学生树立榜样。
规律，然后示范写，描红、对照、评改，长此以往，形成习惯。
﹝三﹞培养学生的写字兴趣。
对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习时间相对较长，效果也较好。可以利用生动有趣的故事激励，让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对文字的喜爱，还可以形式多样的竞赛激励，如作业优良等级、小组竞赛、作业展评等活动。
﹝四﹞与家长取得沟通，让其重视对孩子写字习惯的培养。
学生书写情况调查报告篇八
大学是人生最美好的阶段，是过滤到成人的关键时刻，也是实现自我价值的理想场所。大学与以前的初中高中不同。它只把较少的一部分时间留在传统的课堂教学上，而其余的大部分时间是让学生自己去学。旨在让其养成良好的自学、自我规划、合理的运用时间的能力。并且近年来，随着网络的飞速发展，网络已经呈大众化，大学生都普遍多上网。对此我们通过网上调研和传统的问卷调查，对大学生的课上网情况做了相应的`调查，希望能通过此次调查，帮助大学生认识到合理利用课余时间上网以及正确上网的重要性。
旨在通过本次调查，了解大学生的上网情况，包括上网的时间，上网花费等基本信息，对大学生提出指导性建议，帮助大学生绿色上网，健康生活。
（一）大学生网龄；
（二）大学生上网频率以及上网时间；
调查方法：网络调研、问卷调查调查范围：在校大学生。
调查时间：20xx.10.15—20xx.11.15。
调查地点：网络、下沙高教园区。
从下图可以发现，被访学生大多数都上网时间在3~5小时之间，一个小时以下的也占到20%，但是还有14%大学生的上网时间超标！
从图中可以看出，大学生上网的目的取向表现出有主次之分和多。
上，是一种不好的现象。说明我们大学生应该树立正确的价值观，应该学会更好、更有效地利用上网时间，做一些有意义的事。
（三）大学生上网依赖程度分析。
如图所示，大部分学生上网觉得很轻松，只是娱乐一下，所占比例分别为42%。这所应出现在大多数的大学生还是能够控制好自己。但是还有16%的大学生会有一定的依赖程度，一段时间会上一次。更有16%大学生会相当沉迷一两天不上就会觉得异样。如今，电脑已经成为大学生的必备装备，如何引导大学生合理使用权用电脑成为了一个不可忽视的问题。适当的上网并没有错，但是如果过分沉迷就会严重影响身体健康和学习！所以大学生应该减少上网聊天和游戏的时间，应该把主要精力花在学习上。
（四）家长对孩子上网持何态度评价分析。
通过调查我们发现，不少数学生的家长觉得上网是浪费时间，耽误学习。也有部分家长觉得少量的上网能开阔孩子的视野提高能力。还有一些家长觉得这是孩子的爱好，任其发展，不闻不问。在我们看来适度的上网确实能够开阔我们的视野，但同时网上也有很多不良信息，如果碰到不良信息一定不要受其诱惑。但是过度的上网也会造成很多不良的后果，科学健康的上网才是真的好！
学生书写情况调查报告篇九
本次调查以大一的旅游管理专业的40名同学〔男女各xx名〕和大三社会工作的xx名男生为调查对象。因为大一相对其他年纪有充裕的课外上网时间，大三受近几年大学生就业压力增大及考研等原因，对上网的关注度相对淡薄一些。本次调查主要采取问卷调查法。问卷由xx个选择题构成，主要询问了上网的时间和其他人对网络的看法以及上网的内容。本次调查实际发放了50份问卷，实际收回50份，有效问卷49份，有效回收率98％，这么高的回收率对调查来说是比拟有利的，反映的情况也比拟真实。
根据调查问卷，网络知识的获得有52％的人是通过自学，通过同学获得的占32％。而从学校获得才xx％，可以反映出学校网络知识教育的不到位，可能是学校开设的网络教育课程不是很多，对学校网络知识的宣传也没用着重。学生对从学校获得网络知识失去信心。
大学生上网的环境差，在网吧上网占到80％，学校上网占了xx％，而自己拥有电脑的才占4％，无论在网吧还是在学校都非常拥挤，且空气是相当污浊，尤其是网吧，每台电脑所占面积还不超过1.5平方米。
对于上网的动机，由于学习需要才占24％，打发时间占了28％，可以看出大学生的课外生活非常单调，习惯依赖上网来打发自己的时间，真正利用网络来提高自己的学习的很少。在调查中，大一女生打发时间占了xx％，因为大一女生的适应环境的能力较差，而且谈恋爱的不多，所以选择上网来度过漫长的课外时间。
高中可能接触网络的同学都很少，所以有xx％的学生是由于好奇心去上网的。
在上网的费用上，48％的学生每个月都在50－1xx元，几乎占了生活费的6分之一，缺乏xx元的仅有xx％，由此可见大学生还是很重视上网的。有8％的学生上网费用在1xx元以上，几乎天天都在网吧。对于这么高的网费的来源零花钱占到了76％，还有2％的同学是跟同学来借钱上网的，那些借钱上网的同学应该好好反省了，在大学生的零花钱的使用上，上网占到了很大的比例。
在工作日中一星期上网的时间在4－xx小时占44％，周末或节假日中xx小时以下的最多占38％，从这点可以看出在节假日学生还是选择出去到同学拿玩或者旅游回家等，而在平时的工作日大家都把这些分散的时间用来上网，因为上网具有临时性，不需要有很多的准备。所以大学生的平时课余时间分配不合理，课后学习看书的时间太少，网络对学生的影响很大。在上网的时间中58％的学生都是不定时的，32％的学生选择在晚上上网。我们学校没用规定上晚自习，而在高中天天上晚自习大家都很厌恶了，到了大学很少人选择自己去上晚自习，在这短短的几个小时中大家选择了上网。在我上网的经历中，晚上都是排队上网的，学生白天都要上课。
64％的同学认为父母或老师只了解一点点的网络知识，xx％的人认为其父母或老师一点点都不了解网络知识，了解的只占了xx％。可以看出在对待学生上网的问题上是很片面的，不具有科学性。家长和老师本身应该加深对网络知识的了解才能正确引导学生如何面对网络。在看待学生上网的问题上同意孩子适当可以上网，禁止上网的占8％，任其自然的占24％，没有一个无条件支持上网的，说明了家长和老师对学生的上网态度还是比拟坚决的，都是采取保守的态度，好似怕网络会给学生造成多大的坏影响。这也是家长和老师对网络不了解而造成的。随着学生的长大，特别是高中毕业后上网问题有所放松。但给他们的第一印象是最好不要去上网。家长在反对学生上网的'理由中怕学生浪费时间，影响学习的占68％，怕学生易受网络上不良信息的误导，影响身心健康的占30％，从这点来看家长更在意学生的学习和课余时间的利用，对于学生的身心健康可能关心的较小。增加开支的只占了2％，家长在对学生的培养中所花的钱和时间不是太在乎，一般家长认为只要学生能考上什么就是炸锅卖铁也给学生读书。但是只注重学生的时间和学习成绩，忽略了学生成长过程中的身心健康的开展。
学生上网的目的很多，但是最主要的大概就查找学习资料聊天交友和娱乐音乐。其中最多的是娱乐音乐有72％，其次是聊天交友的是70％，学习只有48％。可以看出学生对于网络的利用只局限在娱乐交友方面，而真正的利用网络来获得更多的知识还是较少，这正好跟学生上网的动机打发时间相吻合，学生在网络上开掘的有用的东西太少。而阅读新闻只有24％，网络信息具有及时，准确，可用性但是学生对这点资源没有很好的利用上。
学生书写情况调查报告篇十
由上可知，中学生现在过的实在是很辛苦，经济和生活上都有很大的压力。似乎只有读书上大学才有出路。这又是一个严峻的社会问题――就业。一个本该大学上才关心的问题，现在连初中生都开始担心了。似乎不应该是这样的情况。希望体制能尽快的改革，这不仅是关系学生的事情，也是整个社会的问题。
学生书写情况调查报告篇十一
通过对问卷调查的结果进行分析得知，学生对数学的学习现状是不容乐观的。首先，很多学生没有养成良好的自主学习习惯，如：不能能动性地听讲，不能主动预习与及时复习学过知识，缺乏主动学习的好品质。其次，他们在学习过程中产生了许多困难，各方面能力均有欠缺，这有待于通过有效、扎实的学习来解决。
学生书写情况调查报告篇十二
教育，是培养人的社会活动，是传递生产经验和社会经验的必要手段，教育是促进社会进步，经济繁荣的具大力量，是个人和国家发展的先决条件。在当前，科学技术迅猛发展，人类知识迅速增加的形势下，一个人如果不接受教育，就不可能立足于社会，但近年来，辍学的.人越来越多，结果令人担心!他们为什么辍学呢?为了找出运城市学生辍学的原因，切实解决他们的辍学问题，我在运城市区内部分人群中做了一个调查。
我采取抽样调查的方式，于5月2日-3日在运城市红昌建筑工地，调查了100名工人的情况，结果发现，有40人都是未满18周岁初中生，他们占了整个工地人数的40%，如果按平均每天工地招收3人，有一人是辍学初中生，那么一年就会有365个辍学初中生来此打工。我又于5月5日-6日在运城市区内抽样调查了“红都饭店”、“青海酒家”、“红卫理发店”、“小亮洗头坊”，通过调查发现，“红都饭店”25名服务员，有8人是辍学初中生，占总数的32%;“清海酒家”10名服务员，有2名是辍学初中生，占总数的20%;“红卫理发店”8名理发员，有4名是辍学初中生，占总数的50%;“小亮洗头坊”10名工作人员，有4人是辍学初中生，占总数的40%。由此观之，在运城市相当一部分打工者都是辍学初中生。看来，“辍学”的确是当前十分严重且十分棘手的大问题，希望我市领导能够重视这个问题。请看如下分析。
一、数据分析。
通过调查市区内的辍学打工者的辍学原因，发现他们有25%是迷恋网吧，不好好读书，以致于整日泥溺在网络游戏中落下功课，而无奈辍学;40%是因为家庭贫穷，没钱读书;5%是因为父母亲离异，孩子无人教导，沦落到社会中，从而使他们学坏，不想上学;30%是因为学生厌学，由于部分老师水平不高，所以导致学生厌学情绪，最后导致辍学。
二、辍学原因分析。
近年来，政府给学生们提供了良好的学习环境，为什么还有同学不断辍学。我想：这其中与社会思潮，学校教育水平，家庭状况等多方面因素有关。
1、家庭困难。
这是学生辍学的重要原因，因为国家至今还有许多贫困地区，家庭人均收入不到350元，送子女上学确实力不从心，再有就是许多家庭都有下岗职工，经济困难，所以学生会因奏不够学费而导致辍学。
2、新的“读书无用论”思想。
近年来，上学出来不包分配，有的毕业生刚就业就下岗，所以一部分农村家庭“跳农门”的思想破灭了。于是，产生了读书无用论的思想，从而导致家长不但不劝已辍学的子女上学，反而劝他们别上学，所以学生会随大流而导致辍学。
3、家庭离异。
有的家庭离异给孩子造成的心理压力很大，负面影响也很大，所以，有的孩子会以不念书等方式来逃避问题，这也是他们辍学的一个原因。
4、学生厌学。
学生厌学是各地普遍存在的现象，一是学生成绩差，对学习惧怕，所以会厌学而导致逃学、辍学;二是少数教师水平低，激发不出学生的潜力和积极性。由此观之，师资力量弱也是学生厌学的一个主要原因。
三、建议。
学生辍学是一个大问题，各级人民政府必须重视起来，否则，国家不会进步。所以，我希望：
1、国家、各级人民政府应当增加投入于教育方面，使学校环境大大改善。
2、应当大力培养师资力量，从而通过教师提高学生对学习的浓厚兴趣，达到兴国的目的。
3、社会、家庭、学校都应配合国家，开展广泛劝学，使辍学儿童早日重返校园。
4、要实施对困难生资助或免费，使少年儿童能同在蓝天下，共同学习。另外，随着国情的发展，我们应让少年儿童不再为上不起发愁。
最后，我希望有关政府部门能帮助那些辍学儿童重新回到学校，接受教育。我希望国家、社会、学校、家庭都能各尽其责，帮助辍学儿童!
学生书写情况调查报告篇十三
在我们感叹大学门槛高的时候，现在，中学的门槛也越来越高了，目前成都市区及双流重点中学的入学学费普遍在一万元左右，比一所大学的入学费用还高。而在其收费项目中，很多是不合理的收费，如；“建校费”、“教育基金”、“赞助费”等。中学收费似乎成了“无底洞”。
而现在的中学生，特别是初三，高三学生，虽然都是在提倡“减负”，但学习负担一点也没减轻，反而越来越重了。几乎每个处于毕业年级的学生都在上补习班或请家教。每个家长都希望孩子上重点学校，中学生在假期几乎没有休息，都在学习。
学生书写情况调查报告篇十四
1.课堂表现：40%的学生主要以听老师讲为主，能参与到学习活动中与老师同学互动的学生占到40%――50%；25%的学生能做到边听，边想，边记；有近20%的学生课堂上处于发呆或开小差状态或只是坐那儿听老师讲课。
2.课前课后表现：多数学生自主解决问题的能力还是不强的，50%以上的学生能够通过查阅资料或向别人请教来解决难题；在小组学习中大都能够大胆发表意见，参与讨论。
3.自觉学习方面：自觉学习和自觉准备方面学生表现一般，他们大都在学习委员或老师的督促下去学习，课前准备也不充分，可见学生在自主学习方面的习惯还有待于进一步养成。
4.关于自己喜欢怎样的学习方式方面：60%以上的学生喜欢与同学进行交流学习，同学之间进行讨论等等。
学生书写情况调查报告篇十五
1、教师备课、上课缺乏层次性、梯度性，难以照顾到学科潜能生的实际情况。
2、教师课堂教学中评价方式单一，不能对学科潜能生进行适时、适当的激励式评价，甚至对学科潜能生进行讽刺、挖苦，造成学科潜能生学习自信心缺失，从而失去学习数学的兴趣。
3、教师教学过程中以讲授法为主要教学方式，被动的学习方式难以体现学生学习的主动性和自主性。
4、由于智力或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
5、部分聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，没有主动学习的意识，经常一下课，扔下书本就玩，在学习的时候，不能集中注意力，坐不住，总想用一种简单快捷的方法尽快完成学习任务后从事自己目前感兴趣的活动，导致学习质量不高，成绩相对比较差。
6、家庭方面，家长对孩子的学习不重视，不管不问。有的学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
xx小雷xx。
20xx年xx月xx日。
学生书写情况调查报告篇十六
3月31日，20xx年广东省普通高等学校毕业生就业创业工作会议在广东工业大学召开，广东省副省长陈云贤、省教育厅厅长罗伟其与各高校代表参加。会议透露，今年共有近80万毕业生在广东求职，约占全国的1/10，总量压力继续加大。
就业压力大过去年。
罗伟其透露，预计广东20xx年用人单位对大学生就业需求情况与去年大体持平。由于毕业生总量压力进一步增大，今年高校毕业生就业创业面临的困难可能比去年还要大。
去年，截至20xx年9月1日，广东省20xx届高校毕业生就业率为94.61%，位居全国前列。
广东省副省长陈云贤在会上透露，20xx年在粤就业的高校应届毕业生总数近75万人。今年广东省高校应届毕业生人数为51.9万，加上外[微博]省入粤求职和往年申请暂缓就业毕业生，共有近80万毕业生在粤求职。为此，广东省教育厅将组织65场面向20xx届高校毕业生的系列供需见面活动，包括网络招聘会20场。
罗伟其还表示，各高校须大力拓宽毕业生就业渠道，积极搭建校企合作平台，开发移动终端上的毕业生就业创业服务系统，实现毕业生在手机上投递简历、预约面试、在线咨询等功能。
允许学生休学创业。
广东高校大学生的创业情况如何?会议透露，截至20xx年9月1日，广东高校毕业生自主创业人数同比增加6.35%。
罗伟其表示，高校要开设创业课程，纳入学分管理，建立弹性学制，允许在校大学生休学创业。同时，要鼓励高校聘请创业成功者、企业家、投资人等校外专家学者兼职授课，为学生提供更多的创业实践和模拟演练机会，支持到新兴产业创业、落实工商注册、税收减免、融资服务和财政补贴政策，加大对大学生自主创业资金扶持力度。
“大学生要成为创新驱动的主力军。我们鼓励、支持各高校建立创业学院，让每个人心中都有创新基因。”广东省教育厅副厅长郑庆顺告诉记者。他还透露，今年，创业人数的比例一定有所增加。
陈云贤：健全职业指导和就业服务体系。
3月31日，广东省20xx年高校毕业生就业创业工作会议在广州召开，广东省副省长陈云贤出席会议并讲话。
陈云贤强调，要改革创新，不断完善促进高校毕业生就业创业机制体制;多措并举，开创高校毕业生新的`就业岗位;完善服务，引导高校毕业生到基层就业;加强建设，健全职业指导和就业服务体系;提高毕业生就业创业质量，不断提升高等教育综合改革水平。要确保高校毕业生就业创业工作取得实效，并形成各单位各部门共同促进大学生就业创业工作的合力，扎实做好高校毕业生的帮扶工作。
广东省发改委、省公安厅、省财政厅、省人力资源和社会保障厅、团省委等省高校毕业生就业工作联席会议成员单位领导出席了会议，全省140多所普通高校的党委书记或校长、学校就业工作分管校领导参加了会议。
就业看点。
男性薪酬高过女性。
本次会议还公布了20xx年广东省毕业生就业白皮书和就业质量报告。记者发现，同等学历下，男性薪酬普遍高过女性。
报告指出，20xx年男性毕业生的平均就业薪酬为2961元/月，而女性毕业生则为2797元/月。
就学历而言，研究生的男女收入差距更大。男性毕业研究生平均薪酬为5421元/月，女性则只有4850元/月，相差500多元。
本科生最爱创业。
报告还显示，截至20xx年9月1日，20xx年毕业生自主创业人数为1712人，占毕业生数的0.37%，其中研究生55人，本科生1156人，专科生501人。
去年自主创业的毕业生中，40.45%都选择在广州创业。
7成大学生到基层。
报告还显示，在20xx年毕业生中，到基层就业的毕业生有35.62万人，占比77.52%。研究生1.1万人，本科生15.07万人，专科生19.45万人。
其中，研究生以教育学类毕业生最多，本科生则以管理学类毕业生最多，专科生以农林牧渔类毕业生为主。
学生书写情况调查报告篇十七
本报告通过对本校三年级学生的数学学习情况进行问卷调查、数据统计、分析研究，发现造成三年级小学生数学中存在的问题及产生问题的根源，对今后数学学科潜能生的帮扶策略研究有很大的指导意义。现把调查情况报告如下。
学生书写情况调查报告篇十八
小学生数学作业常见错例分析研究是小学数学教师针对小学阶段的学生在日常课堂练习、作业、学习过程中出现的一些常见的错误情况，包括典型错例、易错题例的展开，力求对错例出现原因和解决方法进行的系统性的分析与研究，特进行了本次调查。
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