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读《教师成就希望》的心得体会
拜读的肖川教授的著作，我的内心丰富的许多，也踏实充实的许多，它就像人生的灯塔给我的前行提供的方向，当我遇到困惑时，它指引我前进的动力。这本书中有许多人生教育智慧。让我感慨良多，这使我不能一一道尽，选取了有共鸣的几条哲理，谈一谈我的心得体会。
1.要想成为一个有思想的教师，关键是在教学中要有真情。
“没有真情，生活就是无边的荒漠，‘教育’也就只是一种敷衍和应付”。真情是教师专业成长中博爱的体现，也是高品质教育必然的最高要求。智慧型教师享受教育的快乐，这就是师生之间博大无私真爱的魅力所在，缺少了这些，我们的教育依旧是事倍功半徒劳的苦差事。智慧的形成固然是不断思考不断积累的过程，但光有这些还远远不够，对教育的追求还必须充满真情，必须充满仁爱之心，没有真情，没有对教育的执着追求，那就只能是一种敷衍和应付了。有了爱，今日的教育就会有金灿灿的阳光，有了爱，孩子们的明天就会变得更美好，有了爱，孩子们的生活就会变得更充实。
2给教师的六条建议
学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作。学会分享，首先意味着学会倾听，学会走进儿童的内心世界，学会从儿童的眼光看待世界。学会分享是和学会欣赏别人高度相关的：欣赏别人其实就是真诚地去分享对方的闪光之处，它会带给我们非常单纯的满足、愉悦的欢乐。学会宽容，就是努力使自己变得胸襟开阔、气度辉宏。作为教师，需要很好地和校长合作，和同事合作，和学生合作，和家长合作。合作需要有善于沟通的品质和能力，需要有理智的判断和成熟的热情，需要有设身处地为他人着想的品质和推己及人的胸怀。学会创新，意味着教师能够不断地探索以便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格。
3忙碌是一种病毒，它使得我们慵懒、麻木、平庸和琐屑。
劳累则使我们产生对教育的倦怠，它使我们墨守成规、固步自封、得过且过。结合自己和周围教师们平常的生存状态，我以为肖川教授的观点切中时弊，揭示了教师职业倦怠感的根源所在——忙忙碌碌而又碌碌无为。那么，怎样提升我们教师的职业幸福感，改善我们自己的生存状态，提高我们的健康幸福指数呢？
经过思考，我总结出以下三个方面：
1、教师要有计划地工作和生活。
2、让反思成为我们的一种习惯。
3、放手让学生去做事。我们要为自己的生存状态转变而努力，而转变不能等、靠、要，要用我们自己的聪明智慧去争取、去创造、去改变。请记住：忙碌是一种病毒，让我们赶快告别它，投入到火热、丰富、充满生机的幸福教育人生中。
4关于公开课与常态课
看完作者对公开课常态课的讲述后，我觉得公开课常规化，常规课公开化。我们要追求的是一种本真的课堂，实效的课堂，公开课上也要如此。这其实也就给我们每一个上课的老师提出了更高的要求，要充分尊重学生的主体地位，教师需要做的只是一名好的引导者，上一堂课不是在演一场戏，学生接受得怎么样才是我们要考虑的重点所在。
5.作者指出：示范是一种启发。
1）在解题的方法规律处多应用启发。2）在学生易错处要多启发。学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不准确，这就难免有“错”。例题教学若能从此切入，进行解后反思，则往往能找到“病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果!3，在情感体验处多启发。因为整个的解题过程并非仅仅只是一个知识运用、技能训练的过程，而是一个伴随着交往、创造、追求和喜、怒、哀、乐的综合过程，是学生整个内心世界的参与。其间他既品尝了失败的苦涩，又收获了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，他可能是独立思考所得，也有可能是通过合作协同解决，既体现了个人努力的价值，又无不折射出集体智慧的光芒。在此处引导学生进行解后反思，有利于培养学生积极的情感体验和学习动机；有利于激励学生的学习兴趣，点燃学习的热情，变被动学习为自主探究学习；还有利于锻炼学生的学习毅力和意志品格。同时，在此过程中，学生独立思考的学习习惯、合作意识和团队精神均能得到很好的培养。
6班级管理与课堂管理，管理的成功有助于课堂管理的成功。
现实中我们会发现一个班级有良好的学风，多是来自于全体课任教师共同努力的结果，这就是我们倡导全员德育的关键所在。一个学风优良、积极向上、和谐融恰的班集体无疑会使得更多的学生在课堂上注意力集中、乐于参与并彼此支持和欣赏。当然，有效的课堂管理也会积淀成为良好的班风，有助于形成班级健康的舆论和气氛，从而有助于提升班集体的凝聚力。一个激励有方、组织有序的课堂有助于营造有效的学习环境和身心健康成长的环境；相反，一个枯燥、无序的课堂对学生的学习和全面成长将会产生消极的影响。在处理与学生的关系时，你要努力做到公平。对不当行为必须一视同仁，不要计较犯错者是谁，而对所有表现良好的学生则要加以激励。尤为重要的是，要让你的学生相信，他们不会由于民族、种族或性别的原因而被另眼看待。每一个学生都享有免受骚扰和心理安全的权利，他们应当生活在不受他人威胁和敌对的环境和氛围中。
7.从教学模式到教学艺术的思考，教育是一门学科,是一门专业，更是一门艺术
作为教师除了具有教育学、教育心理学、教学法等专业知识外，还应具备导演和演员的才华，能“导”能“演”，要有主持人的口齿伶俐、表达清晰及应变能力，特别是行动导向教学过程中尤为重要。这就要求老师要掌握好会说话的艺术、比喻的艺术、夸张的艺术、激励表扬的艺术、批评教育的艺术、幽默诙谐的艺术、随机应变的艺术、即兴讲话的艺术、柔语妙用的艺术、适当引用的艺术、课堂组织的艺术、教学板书的艺术、引导学生的艺术，所以一个好的教师应该是一个“艺术表演家”和“雕塑家”。而且“艺无止境”、“学无止境”，每位老师要不断去探索、终身去学习，勇于创新，改革办学模式、改革教学模式、改革培养模式、改革评价模式，这是社会转型、产业升级对职业教育的新要求、新任务，也是每个职业教育人的历史使命和责任所在。
总而言之，只有当教师有正当的价值追求，教育才成其为教育。而这正当的价值追求就是要为学生的幸福人生奠基。这是肖川教授的梦想，也是我的梦想。我相信人们因为梦想而努力，因为努力而成天就自我，因为许许多多卓越的个体而成就一流的国家。
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