识字课心得由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“汇总识字课”。
识字有‚理‛，重在析‚理‛
印度总理尼赫鲁曾对他女儿说：‚世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。‛是的，汉字神奇、有趣，有着四千多年的悠久历史，蕴涵着丰富的文化。它们就像一个个快乐的精灵；就像一个跳跃的图画；就像……它们不是僵硬无生命的符号，他们也有形象，有气味，有灵魂。这些由横竖撇捺组成的汉字不光富有魅力，而且美丽而奇妙。这些汉字记载了我们中华民族几千年来的风风雨雨！
识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。随着课改的全面推行，识字教学成为小学低年级语文教学的重要内容，是低年级学生学习语文的重要任务。学习汉字的过程就是启迪初入语文殿堂的孩童心智的过程，在识字中启迪孩子的心智、进行传统文化的启蒙教育，是每一个语文教师义不容辞的使命。
因此，如何更好地进行识字教学，达到事半功倍的效果，是低年级语文教学的重点和难点。识字的方法和途径是多种多样的，哪一种是最根本的呢？世间万事万物，顺其规律而行则兴，逆其规律而为则败。这次讲座的主题也印证了这一规律，使我认识到识字教学最主要的应是字理为本，多元识字。
字理为本
著名的语言文字学家袁晓园说过：‚世界上唯有汉字有字理。‛所谓字理，就是汉字的构形理据，也就是汉字的‚六书‛，这是汉字与生俱来就有的最本质的属性。古老的汉字，浓缩了远古真实丰富的生活画面，保存了中华民族珍贵的悠远记忆。这是汉字的表意性使然，我们的祖先对万事万物细腻的观察、丰富的联想、缜密的思考与入微的描摹，都沉淀在这字形中。字理教学就是将这些有据可查、有章可循、有理可说的汉字规律作为识字的基本理和根本方法。
神奇而理性的汉字，生动形象的造字心理机制和井然有序的科学建构体系，有助于学生洞察汉字规律，提高识字效率。字形藏理，图文对照，学好象形字。现在的小学语文教材，识字的编排都是从构字率较强的独体象形字开始的，而且常常是图字结合，篆楷比照，目的是让学生形象地感知汉字的‚象形‛特点。如学习‚木‛‚禾‛‚爪‛三个字就相应地配置了图。2.联系猜想，分解组合，学习会意字。会意字的学习，将会把学生带入一个更加神奇的汉字王国，其基本的教学要则就是要把握好‚分解‛与‚组合‛的方式。
多元识字
一个成功的识字教学法必须不失时机,让儿童尽早吏用书面语言。真正意义上的书面语言学习,不是从识字而是从阅读开始的。阅读可在瞬间对汉字进行自动识划,这种自动化必须借助于训练,而大量的阅读则是这中训练的有效途径。阅读可积淀书面语的语感,汲取语言营养,大量的阅读,又给汉字的复现提供大量的机会,可以促进记忆的保持,减少遗忘。分散识字与集中识字相结合，让学生记忆深刻。
总之，通过这次学习，让我认识到依据汉字本身的规律(字理）和学生的认识规律（心理）进行识字教学，当是最合理的教学，简言之，即是‚字理+心理=合理‛。在识字教学中凸显字理，能增强学生的形象思维，丰富他们的文化内涵，让他们切实地感受汉字魅力。我们教师应当倾情尽力而为之！
学习王业爱老师识字课心得
听王业爱老师的识字与写字课讲得极富有特色，她的课堂始终都充盈着一种浓浓的语文味，尤其是字理识字和字理析词，它以形象性、趣味性、科学性、深刻性撞击每一位听课老师的心灵。同时也看到它十分有利于调动学生学习的积极性和主动性，有利于发展学生的思维培养学生的想象力和创新能力，并让每一位老师和学生深切地感悟汉字中所蕴含的深刻的文化内涵。
听她的课，体会汉字的魅力，我悟到了古老的汉字，浓缩的远古真实丰富的生活画面;我们的祖先对万事万物细腻观察，丰富的联想、缜密的思考和入微的描摹都沉淀在这字形中。名师的定理数学将这些有据可查、有章可循、有理可说的汉字规律作为识字的基本学理和根本方法，在科学析解，有效识字的同时享受博大精深的汉字带给我们丰富的滋养。而我们在教学中习惯了传统的字形分析、习惯了死记硬背。那孩子怎么能从识字中感受到汉字的魅力、感受到我们源源流长的中华文化？我们作为教师又该怎样做？他们给我们提供了指导和借鉴。
从她的课中，我找到了把汉字教得枯燥无味的原因，是没有真正认识汉字的认知含量，没有领略到汉字的艺术魅力，另一个原因是由于自身的基本文字学知识的贫乏，字理意识薄弱，不了解汉字产生和演变的过程，每个汉字都是一幅美丽的图画，都是一首优美的诗，作为一名语文教师，我除了加强自身各方面素养，并学会运用他人所长，并运用不同的识字方法于自己教学中，提高自己的识字、写字教学！、字理教学留住了语文教学的‚根‛
——听王业爱老师识字写字教学公开课有感
小学语文识字教学是基础教育的根基，要提高识字教学的效率，就必须提高学生的识字能力。我们知道识字教学的基本要求是：‚读准字音，认清字形，理解字义‛。但当前的识字教学中对汉字音、形、义的忽略和淡化的现状是令人担忧的，在阅读课中更是忽略了识字教学，所以，很多孩子写错别字，形近字、近义词区分不清更是普遍现象。那么如何改变这个现状呢？
就在我们茫然的时候，我有幸听到了王业爱老师的一堂精彩的识字课，她强调了字理教学。这不仅让我想起了印度总理尼赫鲁曾对他女儿说：‚世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。‛是啊！祖国的文字如诗如画！今天我才恍然大悟：如果能像王老师那样依据字理析解汉字，那么，学生就能透过汉字的笔画出现如诗似画般的内心视象，从而形象地、牢固地、快速地识记汉字，这真的是一个好方法。不仅这样，我还明白了，现在，我们不能再像有些老师一样把语文课上成了品德课，地理课，劳动课……我们要把语文教学的‚根‛留住。
一、识字教学中要进行字理识字。首先，要强化偏旁教学。
汉字大多是形声字，掌握常用的、组字率较高的象形字以及用它作形旁时用于表意的特点，就能形成识字的能力，进而‚无师自通‛的创造性的学习大量的形声字。例如:学了‚一顶帽子‛的‚顶‛字，并懂得了其中的‚页‛表示‚首‛，‚首‛做形旁时就变写为‚页‛，那么，当学到‚颈‛‚颜‛ ‚须‛等字时就会把该字与‚人头‛联系起来。
再如:‚玩‛字中的‚斜玉旁‛我们一般都把它叫做‚王字旁‛，意思就是大王才有的东西，普通老百姓都没有。其实不然，‚王字旁‛与碧玉、瑰宝关。比如： ‚珍‛、‚珠‛、‚琏‛、‚球‛等字，这些都与玉有关。进而，在理解‚瑰丽‛一词时，就可以想到晶莹剔透的玉，跟一般的美丽还是不一样的。这样，学生可以通过一个偏旁认识一连串的字，理解很多不容易区分的近义词，也避免了形近字的错写，并形成识字的能力。其次，根据‚分解—组合‛法科学而灵活的析解汉字。分解—组合‛当是我们进行合体字教学的一种最主要的方法，也是中国传统的优良的汉字蒙学方法，我们应该传承并发扬光大。如:‚名‛可分解为‚夕‛和‚口‛二字，把这二字组合起来意思就是夜晚漆黑，见有来者不知是谁，须张口问其名，故夕与口会意为名。
‚罚‛分解为‚网、言、刀‛三个部件，意思是触犯法网情节轻者受言斥责，情节重的将被用刀处以极刑。因此，网、言、刀组合成罚。
然而，在实际教学中，‚分解—组合‛的教学方法又是灵活多样的：
如:演示法—通过演示来表示字的音形义的关系。如：‚掰‛、‚拿‛这类字用手演示就可以很直观的表示出来。
比较法—通过比较可以把汉字的个别部分和特征分析出来，发现它们之间的异同，抓住字与字之间的本质联系和区别，达到提高教学效率的目的。如：‚鸟‛、‚乌‛。通过辨析比较，可以想象乌鸦也是鸟，但他是黑色的，从远处看，眼睛看不出来，所以，眼睛可以省去不写。这样就能形象分辨和识记。
二、用字理析词的方法来理解词语。
广义的字理教学不仅指依据字理进行识字，同时还指依据字理对词语进行析解，简言之字理析词，我们日常所说的词语解释，一般为查字典或联系上下文理解，而字理析词是从本源上了解了解该词的本义，而后再联系上下文或查字典选择适当义项理解其文中义，这样的析解方法能抓住根本，诠释到位，有效的帮助学生理解词语的本意、引申义和文中义，使学生不仅知其然，而且知其所以然。据此，可以说字理析词应该是词语教学最基本的方法。
例如：‚烹饪‛这个词，即使学生不会读，但只要他懂得‚四点底‛表示火，‚食字旁‛是食的简写。那么，他就能轻易的推出‚烹饪‛的大概意思就是烧煮食物。
三、阅读课中贯穿字理教学。
在阅读教学中如何进行字理教学呢？一般来说文中的关键词可以进行字理教学。
在析字结词的基础上进行朗读指导，帮助孩子更好的理解课文，在理解的基础有感情的朗读，会更容易一些。如：《我要的是葫芦》一课，在指导朗读：‚她自言自语地说：‘我的小葫芦，快长啊，快长啊，长的赛过大南瓜才好呢！’‛一句时，教师先让孩子理解‚自‛，然后理解‚言‛、‚语‛，合起来意思就是自己跟自己说话，旁边没有任何人。那么，读的时候要不要很大声呢？可想而知，很子们很容易就能把这句话读好。
常言道:‚教学有方，教无定法‚根据字理教学这是识字教学的基本法则，做到品字、品词、品句，让字理教学与阅读教学结合起来，让学生真正领悟到汉字的如诗如画，真正热爱祖国的语言文字，切实提高语文教学质量。
总而言之，我们要先提高自身素质，提高文字学水平，要记住黄亢美老师说的话：‚不要更了别人的园，荒了自家的园。‛做一名真正的语文老师。
识字课教学心得创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我深深地体会到，把新大纲精神贯彻到教学中去再加上自己创新的思想，一堂原本呆板的识字课也会变得生动有趣......
一线教师听识字课心得1 识字有“理”，重在析“理” 濮阳县实验小学 张俊梅 这次我有幸参加了，听取了于永正、黄亢美、黄靖薇、王文彦四位教育名家的讲座、公开课，让人感觉耳目......
识字教学心得拼音教学完后，我们的教学任务主要是识字，识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学一年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课......
识字课教学计划识字课教学计划1一、学生基本情况分析通过一个月的识字教学，小同学们有一定的识字量，但孩子年龄偏小，字学认读能力偏低，老师打算让小同学在课余时间多读、多记、......
刀豆文库小编为你整合推荐5篇识字课教学计划，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
