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语文校本研修活动设计方案
活动主题：
通过“同上一堂课”活动，共同探讨语文新课程怎样进行教学设计。活动目的：
1、通过校本研修活动，改变教师传统的教学方式，改变学生传统到教学方式，从以往的语文教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练到学生主动参与、合作学习、勤于动手、乐于探究。
2、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略，使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。
3、通过活动，加快我校培养青年教师的步伐，使青年教师迅速成长，使使所有语文教师的课堂教学充满活力，教师和学生都享受到成功的快乐。活动动程：
一、研究内容：共同探讨语文新课程怎样进行教学设计，才能真正提高语文课堂教学效益。可以从以下几方面进行： 第一层次：看教学目标、教学结构、教学效果
1、教学目标是否体现了三维目标；是否准确，主要看能否体现“学情”，把握教学重点；同时还要注意教学目标的可操作性。
2、教学结构是否合理，主要看学生在课上是否有足够的读书时间、思考时间。第二层次：看教材处理、教学方法、教学手段
1、主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材，敢于对教材进行大胆取舍。
2、教师地教法是否能激发学生学习的动机，引起主动参与学习的意识，让学习在学生想学的心理基础上展开，同时看教师驾驭课堂教学的能力，能否根据学生的表现改变原来的教法。
3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。
二、活动时间及形式：
（1）采取分散与集中相结合的方式。
（2）分散时间进行个人备课、上课活动。每周二下午共同研讨。
四、参与人员： 全体语文教师
五、具体做法：
（一）集体备课
根据我校班级少、同头班级少的实际情况，建立“学科组”集体备课制度。学科组在研修组长的带领下，在规定时间内每人各备一个指定内容的教案，再利用每周二集体教研的时间集体备课，大家在一起集思广益，取长补短，组合成一篇课例。
（二）课堂实践
在集体备课的基础上，教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位教师上课后，老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体评课，反思课堂中出现的问题并及时采取措施，形成二次教学设计，使下一位上课教师弥补教学遗憾，这样及时有效地把实践总结再应用于实践，实行“跟进式研究”，使老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平，通过互动研讨使教师们对教材有了一定深度的理解，心中有了明确的教学思路。活动反思：
结合近几年的教学实际，反思我校课堂教学，我们感觉到新课程理念虽然在我校得到了一定时落实，通过备课，教师的预设在课堂上虽能得到一定的实施，但是如何才能进行有效的课堂教学设计，真正提高课堂教学效率才是我们学校语文教师要真正解决的难题。为了提高课堂教学的实效性，充分发挥学校学科带头人、骨干教师的专业引领作用，准确把握教学实际状况，针对教学中的困惑为教师搭建交流的平台，充分利用学校的教育资源优势，增强学校的教科研氛围，帮助青年教师成长，我觉得，可以改变了以往先听课后评课的传统模式，在校内尝试一种“三段式”校本研修，简单地说就是集体备课——课堂实践——反思积累，通过开展“同上一堂课”活动，共同探讨语文新课程怎样进行教学设计，对课堂教学模式进行了大胆的尝试与探索。通过观摩研讨、对话交流活动促进教师在研修中学习，在学习中提高。
我想，通过开展这样的研修活动，老师们在每一次研修活动后，都会根据听课老师的反馈意见对自己的教学方案进行较大的改动，并把自己课堂教学中的得失记录下来，成为以后教师课堂教学中的导航标。
教研活动中的同伴互助，坦诚交流，使新教材备课有序扎实地开展下去，这样的教研活动得到了广大教师的拥护和支持，弥补了一些教师的专业缺陷，大大的提高了备课效率与课堂教学效果。
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