三周小学有效教学达标定级活动实施方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学三爱活动实施方案”。
三周小学有效教学达标定级活动实施方案
一、指导思想
以实科学发展观为指导，进一步深化课程改革，全面落实江教[2009]1号文件精神，引导教师深入钻研教材，提高教学有效性，建构充满活力和富有特色的有效课堂，促进我校教师整体素质不断优化，实现我校教育教学质量提升由外延型向内涵型的转变，由粗放型向集约型的转变。
二、领导小组
组长：张有卫
副组长：周惠文孙在和
组员：孙银霞谈传文闫俊山王志友周秀华梁民忠
三、考核对象
1963年1月1日以后出生的在职教师。（免考对象见江都市有效教学达标定级活动实施方案）
四、具体安排
一、学习有效教学文件，制定相关实施计划
每位教师要将《有效教学的理论与实践》做到人手一册，采用个人自学和各教研组集体学习相结合的方法，认真学习，做好学习笔记，并写出个人学习体会剖析材料。要切实从思想上提高认识，领会有效教学的精神实质。本学期，每位教师都要以提高教学质量为目标，以《江都市有效教学达标定级活动实施方案》为指导，从实际出发，制定切实可行的教育教学计划，采取有效措施，确保我校教学质量能够大面积提高。
二、把握有效教学内涵，树立有效教学思想
（一）正确认识课堂有效教学
课堂教学的有效性是指通过有效的课堂教学活动，促使学生在知识和能力方面人人有收获，人人有进步，人人有发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在技能上，从理解到应用，从掌握到熟练，从操作到创新；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会用。
（二）准确把握有效教学内涵
1、关注每一位学生的有效发展。首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”。因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的有效发展上。
2、关注每一节课的教学效益。教师在教学过程中既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益的高低，不是取决于教师教了多少内容，而是取决于在课堂单位时间内学生的学习过程与学习结果的综合反映。
3、关注教学目标的可测性和有效量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便检测和量化教师的工作效益。在这里，我们不能简单地说凡是检测和量化就都是好的、科学的，应该
正确地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。因此，有效教学既要反对拒绝检测和量化，又要反对过于检测和量化。
4、关注每一位教师的有效反思。有效教学理念指导下的课堂教学，要求每一位教师坚持每节课后及时地反思自己的教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”
5、关注有效教学策略的内化和整合。实施课堂有效教学，要求教师掌握一套适合自己教学风格的有效教学策略，以便于自己面对具体生成的教学情境做出及时、恰当的决策，而不要求教师掌握某一项教学技能。
三、规范有效教学行为，精细有效教学监控
实施有效教学，我校就成立了有效教学工作领导小组，校长任组长，副校长、副书记书记为副组长，、教导主任、总务主任和其他校务会成员等为组员。校长作为第一责任人，负责有效教学的全面工作。副校长作为直接责任人，负责有效教学工作的安排、组织、质量分析及成绩上报、有关材料的收集。教导主任作为督导责任人，负责课堂有效教学过程质量与绩效的监督、指导，并通过听课，及时对有效教学管理和学科带头人作用的发挥提出建议。教师作为具体责任人，负责任教学科的有效教学及其质量检测，并参与评卷、质量分析等工作。所有责任人要认真履行职责，确保有效教学及其质量监控工作的有序、有效开展。每学期，召开两次专题会议，具体研究部署有效教学及其质量监控工作，不断健全有效教学质量检测、监控机制，制定具体的、可操作性强的办法和措施，并认真加以落实。
五、考核内容、要求、分值及方式
有效教学达标定级活动实行百分考核制，具体要求及分值为：
1．理论学习，满分10分。各镇、校要组织教师集中学习课程标准和1-2本有效教学的理论书籍，教师个人要研修新课程理论、有效教学理论和学科专业知识，做好学习笔记，并至少撰写两篇理论学习心得，存档备查。
考核方式：各镇、市直学校组织命题，书面考试；检查学习笔记和心得。
2.有效备课，满分10分。备教材，教师要把握重点、难点，挖掘教材的精髓内涵；备学生，教师要掌握大多数学生的“最近发展区”和“知识临界点”，做到有的放矢；备教法，教师要做到教法切合学生实际；备练习，教师要精心选择和设计课堂练习，题型要多样，要有一定的智力坡度，要提高针对性和实效性；备资源，教师要根据客观情况开发与利用课程资源。要求每位教师将近两年的备课笔记存档备查。
考核方式：查阅近两年的备课笔记。
3.有效上课，满分20分。有效教学课堂总体要求是低耗时、高效益，轻负担、高质量。要准确把握教材的重点、难点和关键点；课堂容量要适度，教学思路要清晰、层次要清楚、结构要合理、重点要突出、过程要自然流畅，讲练要结合，学生参与度要高,学生要经历获取知识的过程；情境创设要恰当有效,问题动态生成要自然；教学语言要准确、精炼、生动，逻辑性要强；教态要端庄、亲切、自然，富有亲和力和感染力；评价要具有针对性、激励性,反馈与矫正及时，关注情感评价；要加强学生创新意识的培养。
考核方式：每位被考核教师要开设两节新授课、一节复习课（或练习、实验课）、一节讲评课，各校考核小组根据《江都市有效教学评价量表》进行评分，考核组将组织学生座谈会或进行学生问卷调查。
4.有效作业，满分10分。教师要精选精练有针对性的作业，做到“有发必收，有收必批，有批必评，有评必补”。发要控制数量，收要讲究时效，批要讲究质量，评要注重能力，补要落实到位。要求每位教师每天做一条本学科毕业年级的综合性习题。
考核方式：查阅做题和作业布置、批改情况。
5.有效检测，满分10分。教师命题既要兼顾知识的覆盖面，又要注意考查重点知识，还要兼顾能力分级考查。试卷整体要求应与课程标准保持一致，并体现相应的信度、效度和区分度，能发挥诊断、导向和激励功能。教师要积极参加各级调研测试命题工作，每位教师每学期期中、期末要命制一份本学科试题。
考核方式：查阅命制试题，确定试题层级和效度。
6.有效辅导，满分10分。教师要面向全体学生，关注学生的个体差异，让不同层次的学生都有发展的机会，坚持做到提优补差的双落实，在注重学生知识辅导的同时，注意学生的心理辅导。
考核方式：查阅课后辅导的过程性材料。
7.有效反思，满分10分。教师撰写教学反思，记录反思问题要贯穿于教学的整个过程。申请达标定级的教师在每课、每单元教学结束后要写教学反思，每学期至少要写两份教学反思总结。
考核方式：查阅教学反思。
8.教学实绩，满分20分。教师要努力提高教学成绩，不断在市、片、镇、校争先进位。考核方式：查阅各级各类考试数据，并量化考核。
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