第1篇：《两只小狮子》教案及反思
《两只小狮子》教案及反思
一、 复习导入：
1、复习认读生字：
师：小朋友们，想走进神秘的大森林吗?只要你能解开这把数字锁的秘密，森林之门就会为你打开!
2、观看播放《狮子王》录像片段：
师：瞧!大森林在欢迎我们了!他想向我们介绍谁呢?
3、谈话导入：
师：能不能说说狮子给你留下怎样的印象?
二、 读课文、取名字：
1、创设情境：
师：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，两个小家伙长得可真像，狮子妈妈还不知道怎么给他们起名字呢?你愿意帮忙吗?
2、提出要求：
师：不过，取名可要有根据，请你好好从课文中找找依据，想想名字，划出你找到的理由，把想好的名字写在学习小助手上。
3、交流：
(1) 勤勤：
他每天练习哪些本领?看生字做动作：滚、扑、撕、咬
(2) 懒懒：
你能读出懒洋洋的感觉吗?
(3) 情境引读：
三、深入研读：
师：狮妈妈的这两个孩子可真不一样!不过，狮妈妈非常希望她的两个孩子都能成为真正的狮子。你觉得他们能成为真正的狮子吗?
重点：懒懒能成为真正的狮子吗?为什么?
1、读课文，找原因。
2、交流：
(1)不肯吃苦：
A 出示：“我才不去吃那苦头呢!”
如果学本领可能会遇到哪些困难?会吃哪些苦头?
他是怎么说这句话的?谁愿意来演演懒懒说话的样子?
B 评议(动作、神态)
(2)依赖父母：
A 出示：
懒懒说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!”
B 师：说这话时，他会有什么动作、表情又是怎样的呢?书本上没有写，你能动脑筋想一想，说一说吗?
出示：懒懒( )说：“……!”
尝试说——集体交流——加上提示语，集体创造朗读。
四、视学情继续研读：
A案：
学生谈到，懒懒听了妈妈的劝告，一定会改正的，也能成为真正的狮子!
1、狮妈妈对懒懒说了些什么呢?读读狮妈妈的话。
2、你从狮妈妈的话里知道了什么?
(1) 不能永远依靠父母——
能不能想象一下，当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒懒会过着怎样的生活呢?
(2) 担心、希望——
你们读懂了狮妈妈的心!谁愿意做狮妈妈，劝劝他的孩子!
B案：学生觉得懒懒是不能成为真正的狮子的。
1、你觉得懒懒这样想对吗?他如果继续这样下去，会有好的生活吗?
2、这可就糟啦!你想劝劝懒懒吗?
3、狮妈妈一定比你还担心，还希望她的孩子有出息。让我们来看看，她是怎么劝懒懒的!
自由读——指名读——评价读。
五、小组合作，分角色朗读(表演)。
师：想不想和小组里的伙伴们一起来讲讲、演演懒懒的故事?
1、指导分工：想一想，懒懒的故事里有几个角色?
建议，可以请一个小朋友做总导演。
2、指导独立完成任务：
每个小朋友想一想，我带着怎样的心情、语气说话的?我会一边说一边有什么表情、做什么动作?
3、指导合作：
排练时，总导演负责，大家可以相互提提建议，要虚心接受别人合理的意见。有困难可以请老师帮帮忙!
4、小组合作表演。
5、指名小组表演、评议。
教后反思：
《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有真正的'本领，才能过上美好的生活。
自己感觉对这篇课文，我还是吃得比较透的。
主要设计思路是：通过取名字这一环节，引导孩子把握故事人物——两只小狮子的主要特点，拉近孩子们和文本的距离。然后通过“他们能成为真正的狮子吗?” 这一主问题引导孩子们细读课文，体会懒狮子之所以不学本领的心理根源以及狮妈妈对孩子的担心和希望。
在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。
但课堂总是充满了遗憾啊!
在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。
有很多地方不太理想，引起了我的思考：
1、一年级的孩子，对名字包含一定意义、简洁上口这两个特点和名字与称呼的区别都还不能很好地把握， 因此，让他们初读课文后找到人物的特点并不难，但要将之转化名字这种形式，可能超出了他们的能力范围。因此，在课堂上，我费了较多的时间，还是不能引导学生自己想出比较合适的名字，有点生硬灌输的味道。
2、朗读得多，但缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。如请孩子劝劝懒狮子就是一个挺好的训练点。
3、课堂教学设计得太满。可能出于向老师们展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最后合作读读、演演的环节没能充分展开，非但不能体现原本指导比较细致、有步骤的特点，反而让学生觉得很仓促，导致实效性不强。
4、对待那个“冷不丁”冒出来的不同的声音，我的处理，虽然从整体上是对路的，但方法上显然是拙劣的。如果我能更宽容一些，用幽默风趣的语言，如：“哦，你的思维真活跃，像孙悟空坐上筋斗云一样，一下子跳那么远去了!我们现在讨论的这个话题说完呢!你再耐心等等，认真听听，我们等一会儿再听你的高见，好吗?” 或许孩子能在淡淡的诙谐和轻松的微笑中领会老师对他的肯定与建议，课堂的气氛也许会更活跃写些，他也许会更好地倾听他人的发言。
第2篇：两只小狮子教案反思
两只小狮子
清水塘第二小学
卢彦彤
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
一、导入
1、看，这是什么？板书“狮子” 狮字是反犬旁加老师的师
狮子读轻声，齐读
同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作林中大王。今天我们要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为林中的大王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文吧！
2、补充课题，齐读课题。
二、1、取名
狮子妈妈生下了两只小狮子，在开心的同时，狮子妈妈也正烦恼着呢，因为这两只狮子还没取名字，你愿帮帮她吗？
不过，取名不能乱取，必须有根据，有理由，要根据两只小狮子的特点来取名，什么特点呢，要到课文中找，有信心找到吗？
打开课本120页，好好读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读读，也可以问同学、问老师。读完之后想一想，这两只小狮子分别有什么特点，你想分别给它们取什么名字？
把你想好的名字和找到的特点告诉四人小组里的小朋友，四个人都说完后，选出一个最好的，组长代表发言。有问题可以举手示意老师。
你们都取了哪些好名字？我都急着想知道了，组长快来汇报下吧。你是根据它什么特点来取名的？
A一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
谁来读一读这句话？读完这句话，你觉得这是一只＿＿＿＿的小狮子？（勤劳的、刻苦的）它的勤劳体现在哪里？它刻苦干什么？练什么功？整天练习滚、扑、撕、咬。
用手势示意下狮子是怎样滚、扑、撕、咬的？如果让你整天练习滚、扑、撕、咬，你会遇到什么困难吗？
可小狮子放弃了吗？从哪个词可以看出来？整天。
是的，每天清晨，当别人都还在睡梦中时，一只勤快的小狮子整天练习-------每天中午，烈日当空，小狮子的脸上、身上全是汗水，可它仍然没有休息，继续练习-----森里里的夜晚总是那么宁静，不，远处传来一阵窸窸窣窣的声音，原来是一只小狮子-----是啊，不论是寒冬还是酷暑，我们的小狮子整天都在努力练习着，不怕吃苦，不怕困难，所以说他非常勤劳，非常---刻苦。
谁来有感情地读一读这句话？谁来评评他读得怎样？ 读的时候可以带上动作读一读。
B另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。小懒的特点体现在哪一句话？ 全班一起读一读。
这句话有个次用得特别好，猜一猜。懒洋洋
是啊，一个懒洋洋便道出了小懒的性格特点，请你想一想，小懒除了会懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋地做什么呢？
懒洋洋地＿＿＿＿
谁来学学小懒，懒洋洋地读一读这句话？
叫它小懒还有什么理由吗？ 懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
除了行动，你还会找人物对话来体会小狮子的性格特点，你真棒！那这是小懒和谁在对话呢？和小树
请你打开书本，看一看小懒和小树的对话分别是哪几个自然段？3-6段 快自由地读一读3-6自然段吧。
我们先来看一看小树和小懒的第一次对话。女生来读一读。是呀，小懒整天躺在树下懒洋洋地晒太阳，什么也不干，这棵小树奇怪地问懒狮子：“----”这句话最后是个什么标点符号？问号（板书）说明这是一个疑问句，带问号的句子该怎么读？声调上扬，引起别人注意。
谁再来读一读这句话？注意读出小问号。全班读。
小树奇怪地问完之后，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“----” 要读好这句话，我们该抓住哪个关键词？慢吞吞 听老师来读一读。
这句话最末尾是个感叹号，所以这是一个感叹句，读的时候语气要加重。谁来试一试？
女生来做一只慢吞吞的狮子。男生和女生来比一比。
2、一五班的孩子名字取得好，书读得也好，老师考考你们有没有另一种本领，猜的本领
根据人物说的话来猜猜他心里在想什么？
我们一起来读读对话，猜猜他们心里在想什么。谁来猜？喜欢猜谁就猜谁。
你来做这棵小树，小树小树，你说这句话的时候，心里在想什么？生气、不解 同样一句话不同的感受可以有不同的读法
这时候的小懒心里会想什么？送他几个词。洋洋自得、自以为是、骄傲自大、小懒说这话的时候还会有怎样的动作呢？（翘腿、拍胸脯、挥挥手）谁来当小懒？懒狮子洋洋自得地说---
听完小树和小懒的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想吗？来，老师演懒狮子，你来劝劝我，好吗？劝的话要有道理，要真诚、诚恳有礼貌。
你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读读狮子妈妈的话吧。妈妈平时和你讲道理时是用什么语气呢？ 女生带着温柔的语气来读一读妈妈的话吧。
3、续写故事
你能不能想象一下，小懒听了妈妈的话之后会怎么做呢？
三、小结升华
课文学完了，卢老师想把狮子妈妈的话改一改，送给你们：希望你们学会生活的本领，做一个独立自主、勤学刻苦的人。
板书设计：
27、两只小狮子
勤狮子
整天练习
刻苦
懒狮子
什么也不干
反思：
《两只小狮子》是一篇有趣的童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮 子妈妈的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。在本节课的教学中，我注重挖掘重点词句，去把朗读、理解、想象、体味有机结合。比如说在感悟懒狮子的懒时，我先让学生找出表现懒狮子“懒”的句子，接着再让学生抓住关键词感悟：从哪些词语看出它懒呢？“懒洋洋”是什么感觉？又比如说，在体会勤狮子的刻苦时，我是抓住“一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。” 这一关键语句来让学生感悟的。先让学生说说；“整天练习”是什么意思？再让学生通过表演理解“滚、扑、撕、咬”是什么意思，并想 一想：小狮子在练习这些本领时可能会发生什么；（学生通过想象，感悟到小狮子练功时可能会受伤，会遇到一些危险）；接着创设情境，师：让我们一起走进勤狮子的生活中去看看他是怎样练生活本领的？师引读：早上，天刚刚亮，勤狮子就开始 学生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师引读：不知不觉，已经是中午，大家都去吃午饭了，勤狮子还在学生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师引读：天渐渐黑了，大伙儿都回去休息了，勤狮子还在学生接：练习()。师引读：天忽然下起了雨，大家都赶快回家，可是勤狮子仍在学生接：练习（）。师引读：夏天，火辣辣的太阳照在头上，多热啊！勤狮子）。师引读：冬天，北风）。在干什么？学生接：勤狮子仍在练习(学生接：勤狮子仍在练习(是这么认真刻苦地练习本领。出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。呼呼地吹着，多冷啊！别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤狮子还在干什么？ 师：瞧，无论早上还是晚上，无论刮风还是下雨，无论严寒还是酷暑，勤狮子都让学生在脑海中想象小狮子刻苦练功的画面； 最后引导学生在朗读中进一步体会小狮子的勤奋、刻苦。经历这研读、理解、想象、体验的过程，小狮子刻苦练功、自强自立的形象已深深地烙在了学生的记忆中。
第3篇：两只小狮子反思
《两只小狮子》教学反思
《两只小狮子》是新课标人教版小学一年级语文下册第七组中的课文。这是一篇非常小孩子非常感兴趣的童话故事。在把握教材特点的同时根据学生的实际情况，我在《两只小狮子》的教学设计和教学过程中，注重以读为本，积极培养小学生的主体意识，让小学生在自主探究的过程中体会、感受。以下是我教学完《两只小狮子》的教学反思：
我觉得，语文课堂应该是充满活力的非常“人性”的课堂，语文课堂是小学生学习与发展的“娱乐场所”，学生进行自主学生的重要前提是饱满的情绪和浓厚的兴趣。特别是一年级的小学生，在课堂上更应该运用多种活泼的形式，不断调动小学生的学习兴趣，从小培养他们热爱语文的情感。所以我在教学《两只小狮子》这节课的时候从每个学生的实际情况出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得
第4篇：《两只小狮子》教案设计及反思
《两只小狮子》教案设计及反思
一、 复习导入：
1、复习认读生字：
师：小朋友们，想走进神秘的大森林吗？只要你能解开这把数字锁的秘密，森林之门就会为你打开！
2、观看播放《狮子王》录像片段：
师：瞧！大森林在欢迎我们了！他想向我们介绍谁呢？
3、谈话导入：
师：能不能说说狮子给你留下怎样的印象？
二、 读课文、取名字：
1、创设情境：
师：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，两个小家伙长得可真像，狮子妈妈还不知道怎么给他们起名字呢？你愿意帮忙吗？
2、提出要求：
师：不过，取名可要有根据，请你好好从课文中找找依据，想想名字，划出你找到的理由，把想好的名字写在学习小助手上。
3、交流：
（1） 勤勤：
他每天练习哪些本领？看生字做动作：滚、扑、撕、咬
（2） 懒懒：
你能读出懒洋洋的感觉吗？
（3） 情境引读：
三、深入研读：
师：狮妈妈的这
第5篇：《两只小狮子》教学设计及反思 教案教学设计
一、 复习导入：
1、复习认读生字：
师：小朋友们，想走进神秘的大森林吗？只要你能解开这把数字锁的秘密，森林之门就会为你打开！
2、观看播放《狮子王》录像片段：
师：瞧！大森林在欢迎我们了！他想向我们介绍谁呢？
3、谈话导入：
师：能不能说说狮子给你留下怎样的印象？
二、 读课文、取名字：
1、创设情境：
师：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，两个小家伙长得可真像，狮子妈妈还不知道怎么给他们起名字呢？你愿意帮忙吗？
2、提出要求：
师：不过，取名可要有根据，请你好好从课文中找找依据，想想名字，划出你找到的理由，把想好的名字写在学习小助手上。
3、交流：
（1） 勤勤：
他每天练习哪些本领？看生字做动作：滚、扑、撕、咬
（2） 懒懒：
你能读出懒洋洋的感觉吗？
（3） 情境引读：
三、深入研读：
师：狮妈妈的这两个孩子可真不一样！不过，狮
第6篇：两只小狮子教案
两只小狮子
一、教学目标
1.知识与技能目标：认识狮、整、练、习等14个生字，会写练、习、苦、学等6个生字。
2.过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学习“懒洋洋”等这一类词。
3.情感态度与价值观目标：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
二、教学重难点
1.教学重点：认识狮、整等14个生字，会写练、习、等6个生字。
2.教学难点：积累“懒洋洋”等一类词，明白不能依赖父母，从小要学会生活本领的道理。
三、四、教学用具：多媒体课件 教学过程
（一）导入
同学们，上星期我们学习《称象》的时候认识了大象这种动物，你们还记得大象长成什么样的吗？（它的身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像一把大扇子，鼻子像一条长长的钩，尾巴像一条小小的辫子。）你们真棒，记忆力真好。今天我们再来认
