第1篇：母亲节,把感恩藏起来散文
母亲节,把感恩藏起来散文
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
————-（孟郊《游子呤》）
关于母亲节的来历，很多人并不知晓。有人说是源于美国，为纪念战争英雄的母亲而设立；也有的人提出应追溯到希腊……在我看来，母亲节源自哪里并不重要，重要的是母亲节给我们提供了一个向母亲感恩的机会。儒家文化浸染下的我们，在表达感情的时候总是过于含蓄而内敛，以至于很多人在母亲离开了才想起，原来自己从没跟母亲说过：妈妈，我爱你！
母亲节的时候，很多子女会给自己的母亲打个电话，或发条温馨的短信，或说些煽情的话，或逗她开心一下；浪漫点的可能会送给母亲一束康乃馨；实际点的可能会回到母亲的身边，陪她聊聊天，干点力所能及的事；有能力点的也可能会带着母亲出去走走游游逛逛。其实，我也想表示自己对母亲由衷的感谢，可是我却选择了沉默。在沉默中默念孟郊的《游子呤》时，那内心莫名的颤动，让我的思绪顷刻如麻，也让我的视线变得模糊。赞美的歌对母亲而言，是那么的微不足道。因为，母亲并不会在意这些。而母亲会在意的又是什么呢？此刻的我，选择沉默也许更能表达对母亲的感恩。
对母亲那些记忆的碎片，零星的.画面，累积起来的是陪伴我度过了每一个孤苦的日子。在事隔多年后，那些关于母亲的故事突然闪过脑海的瞬间，却依旧让我无比的感动，无比的怀念。母亲那满是皱纹老茧的手，轻抚我头时，那种温存让我激动不已。每天清晨，当我从梦中醒来，母亲已准备好早餐，我默默咀嚼早餐的同时，也在默默地咀嚼母亲的含辛茹苦。那时，风，吹过母亲的脸，门外寒风凛凛，屋内却温馨依旧；那时，雨，淋过母亲的脸，门外骤雨瓢泼，屋内却平静如故。儿行千里母担忧，离乡背井又一年。在风吹日晒中，母亲的青丝渐染成了银发。伸手，帮她拔去一根又一根，却怎么也拔不尽…
回家的时候，总想听母亲的唠叨，可母亲是闲不住的，这我知道！临走时，母亲说带这带那，总有拿不完的东西塞给我。我什么都不想要，因为母亲给我的已经足够了。其实，我也是不敢要，想想自己这么大的人了，还从未给过母亲什么，自然是羞愧难当！高考的挫败，生活的艰辛…母亲的爱，浸透了我的心，母亲的爱，也潮湿过我的心。闭眼间，泪水模糊了我的双眼。
摒住呼吸，无言凝眸家的方向，我怎能忘记，忘记我的母亲。是您还在时刻牵念我的生活和成长，告诫我如何珍爱飞翔的翅膀。而我现在，只能把对你的爱，藏在内心的深处；只有认真学习，才能弥补您对我的无私的爱；只有努力工作，才能让您以后能过得幸福安康！
“子欲孝而亲不待”是做儿女的莫大遗憾。母亲就是我们心中的根，这条根犹如长长的线，牵扯着，缠绕着远方的我们。用感恩的心接受厚重的母爱，用孝敬的心回报母亲疼爱的桑梓之情，让那根有生命灵气的长线，永远牵扯着我们，有母爱的缠绕是最幸福的！
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”在我内心深处，又一次响起！
第2篇：把痛苦藏起来作文
把痛苦藏起来作文
无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么，怎么去写作文呢？以下是小编帮大家整理的把痛苦藏起来作文，希望对大家有所帮助。
前几天，我和妈妈在房顶上种了一盆花，她突然对我说：“甜甜呀，你平时心里有什么话呢，你就跟妈说，不用整天憋在心里。”我听后笑了笑，然后说了一句：“我没有什么话憋在心里，放心吧，坚强着呢。”我妈看我这样，也没有再说什么，只是摇摇头叹了口气。
其实，曾经我又何尝不是一个喜欢抱怨的人呢，可是结果又是怎么样呢？曾经的我，以为人与人之间，可以有感同身受，只要把自己的痛苦晾出来给别人看，多多少少会得到些许安慰。然而我每一次晒伤给别人看，得到的，只不过是一句简简单单的“你不要想多了，事情没有你想象的那么复杂。”
我是一个患有重度抑郁症的女孩子，患病的原因，大概是因为我性格比较内向吧，又或者，我的生命注定与精神疾病共存。还记得我小的时候，就不喜欢和同学在一起玩，总是一个人蹲在角落里，似乎那个时候我就有一些害怕与人相处，在我的内心深处，住着一个自卑的灵魂。
“人世间最可怕的，不是疾病，也不是死亡，而是一个人没有生存下去的动力，在你落魄的时候，没有一个人安慰自己。”这句话，是我从“人世间最远的距离，是熟悉的人渐渐变得陌生。”感悟出来的。然而，我的人生，曾经没有过太熟悉的人，现在也不存在陌不陌生。
可即便如此，我还是感觉很难熬。让我难熬的，不仅仅是孤独，还有病苦，还有旁人的满不在乎。
有一年我的'精神疾病很严重，经常无缘无故的想哭，又无缘无故的想笑，偶尔清醒，父母呢，说实话对我也挺好的，但就算是与你再亲密的人，也不可能时刻关照你的情绪，处处关心你的生活。记得有一天，是我第无数次向父母抱怨自己身体疼痛（抑郁症的反应），而他们却生气得说：“抑郁症就这样，忍忍就过去了。”
我不知道为什么他们会一下子生气，或许是因为听我的抱怨太多了。瞬间，我的眼泪流了下来，我的心很痛，比身体痛。在这次哭过之后，我渐渐醒悟过来：人生在世，凡事都只能靠自己，你根本靠不住任何人，生活是这样，情绪也是这样。女孩子，只有自己好好努力，才能把一副坏牌打成王炸。
后来，我不再对父母诉苦，不再什么话都说出口，更不再逢人晒伤。我不恨那些伤害我的人，因为我明白，每个人都是独立的个体，无法共通。
昨天早上，我妈跟我说，房顶上的花枯萎了，但不知道是什么原因。我爬到房顶看了一眼，对我妈说：“妈，你知不知道这种花不能过度的晒太阳啊？而且你也不浇水，难怪花会死。”说出这句话，我明白一个道理：花朵不能每天暴晒，那么一个人的伤口？我想，也是不能晒给别人看。
花朵的成长需要养分，我的人生也同样需要养分，这养分不是别人的照顾，而是自己对自己的爱护。以后呀，把痛苦藏起来，再把微笑晾出来吧。
第3篇：把盐藏起来教学设计
《把盐藏起来》教学设计
教案背景： 1.面对学生：小学 2.学科：科学 3.课时：1 4.学生课前准备：小科学家记录本 教学课题：把盐藏起来
学习目标：对盐溶解的快慢提出猜想与假设，通过设计对比实验，知道加热、搅拌、研碎等方法可以使盐溶解得更快。能自己设计实验验证加快盐溶解的方法。经历问题——假设——实验——汇报的科学探究活动的过程。培养敢于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。
教材分析：
《把盐藏起来》是义务教育课程标准实验教科书大象版《科学》第三单元第一课的内容。本单元属于综合探究活动单元，总体的二级目标是“对实验现象的原因进行猜想和假设”的具体探究能力训练。
盐是同学们最常见的物质，但是他们对盐的一些特性不是十分了解。通过本单元的学习，学生对盐会有进一步的人识。本节课的学习重点是通
第4篇：我把压岁钱藏起来作文
我把压岁钱藏起来作文
今年我家搬新家，好高兴，亲戚好友都来我们新家分享快乐，正逢新年，于是我也有了一笔数目不小的压岁钱。手头有了这样一笔钱，就想圆我埋在心底的一个想法：养一条心爱的狗。妈妈不同意，还要我把压岁钱交给她由她保管，我不同意，于是就想方设法地把钱藏起来。
我拿着压岁钱，锁上自己房间的门，在房间里环视了一圈，选择比较了几个地方，最后找到了一块非常安全的地方——床底。虽然这地方挑我得不错，但胖墩墩的`我要钻到床底下，有点困难，但为了不让妈妈轻易发现我的压岁钱，买我心爱的狗，我还是钻向了床底，藏压岁钱。过了几天，我不太放心压岁钱，拿着手电筒，钻到床底下，去察看压岁钱，左看右看觉得不太安全，于是，我把压岁钱再往里面塞了一点，觉得放心了就大摇大摆地走出了房间，自以为天衣无缝，没想到爸爸迎上来关心地
第5篇：《把盐藏起来》教学反思
《把盐藏起来》教学反思
作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家收集的《把盐藏起来》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《把盐藏起来》教学反思1
情景的导入对任何一个学科来说都非常的重要，我们的科学课本也是励志培养学生学习科学的兴趣。在讲《把盐藏起来》一课中，引用课本中的故事加以丰富吸引学生的注意力。本课是以一个故事“小红军巧带盐”而吸引学生的兴趣。故事说：一年冬天，敌人把红军封锁在山上，红军缺少食盐。小红军化装成农民下山去买盐。买盐返回时，敌人搜查很严。怎么办？小红军急中生智，到农民家里把盐倒在锅里，然后通过封锁线时，敌人没搜查出什么东西，就放他过去了。小红军顺利完成了任务。
第6篇：把盐藏起来教学设计
把盐藏起来教学设计
教学目标：
1、对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。
2、知道水能溶解一些物质。
3、培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。
实验器材：
食盐、烧杯、筷子、热水等。
教学过程
一、激趣导入
课前我们进行了大胆的猜想，积极的验证。老师这还有更难的呢！敢接受挑战吗？（敢）好，让我们走进第一关，智力猜猜猜，（闪闪红星，小红军带盐的故事）请大家开动脑筋猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来的？（板书课题）
（用生动的故事，激发学生浓厚的兴趣，故事情节造成的悬念，引起学生大胆的猜想，激起学生的好奇心和探究欲望）
二、自主探究
1、学生交流自己的猜想
请大家分组讨论，选出我们的最佳方案（学生选择，并简单的说出理由）
看来大家一致认为，盐能消失在水中，到底猜得对不对呢？想不想通过实验来验证？（
第7篇：教学设计：把盐藏起来
《把盐藏起来》教学设计
司利彩
【教学目标】
1、知识目标：理解溶解的概念；知道加快溶解的方法。
2、能力目标：经历对盐溶解现象的观察、描述过程，经历进行对比实验的过程，培养学生对实验所需要条件的猜想能力、实验操作能力和归纳概括能力。
3、情感目标：激发学生乐于探究事物的欲望，使学生敢于提出问题，乐于合作交流，了解科学和我们生活的密切联系。【教学的重、难点】
重点：对盐溶解的快慢提出假设，通过实验知道加快溶解的方法。难点：初步学会对比实验的方法，理解实验过程中要对单个变量进行控制。【器材准备】
教师演示用：粗盐、细盐、筷子、烧杯、冷水、热水、实验报告单、勺子等。小组实验用：粗盐、细盐、筷子、烧杯、冷水、热水、实验报告单、勺子等。
课前交流：
师：同学们：“你们愿意做聪明的孩子吗？（愿意）愿意的，请举手！” 下面
第8篇：《把盐藏起来》教学设计
《把盐藏起来》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《把盐藏起来》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《把盐藏起来》教学设计1
教材分析：
《把盐藏起来》是大象版小学三年级科学下册第四单元《水和盐的故事》的第一课。本单元的训练重点是猜想与假设，实验。本单元属于综合探究的单元，本节课用“小红军巧带盐”的故事引出教学内容，让学生充分猜想并深入研究，为下节课“水落盐出做好铺垫”。
教学目标：
1、知溶解的概念。
2、对食盐溶解的快慢提出猜想与假设，通过设计对比实验，知道加热、搅拌、碾碎三种方法可以使盐溶解得快一些。
能力目标：
能自己设计实验验证加快食盐溶解的方法。经历“提出问题---
