第1篇：那段遥远的记忆_550字
那段遥远的记忆_550字
提到“遥远”二字，思绪不知不觉地飘啊飘——飘到那个无助的小女孩心里。
那天天没亮，我们全家就早已忙开来了。因为今天是个离别的日子，所以我也从床上爬起来了。爸爸妈妈还有弟弟即将离开这座城市，这个家，到外地做生意去了。这一别，就要过五六个月才能相见，而现在还是初春(元宵节的快乐还没有完全散去)。
很快，我跟随他们来到了潘阳湖边的道路上，两个表哥早已骑来摩托车在此等候了。一切都过得好快，我想留下什么，记住什么，却只听见爸妈嘱咐一声：“在家听爷爷奶奶的话！”便跨上了车。他们没有回头，我浑身不知是愤怒还是难过，总有种想追车的冲动。
“小冬瓜，要不要和我一起回家！”外婆的话，唤回了我的思绪，我匆忙地应了一句：“我等一下回去。”外婆走了，便只留下了我一个人，用一种呆滞的眼神望着平静的湖面。不知道为什么，总感觉这个早晨显得异常的`冷，鸟儿也没有在枝头叫了，路边的杨树一片萧索、干枯。我仿佛被抛弃了，我仿佛被扔在了一个陌生的地方，恐惧和难过在我心头占据好久好久……
此后几天，我常在外婆家门口坐着，由于外婆家比较偏僻，坐落在山脚下，所以让我对孤独有了更深刻的理解。一天，我哭了。那是一种强烈的孤独感刺激着我的眼膜，疯狂地挤压着我的泪水，我无法控制。外婆问我原因，我没说，我想她知道。
不错，时间能治愈一切，渐渐地，我不再难过，而把难过变成了一种期待。期待与爸爸妈妈相见的那一刻。
如今回想起来，那段日子应该用“难过”或“孤独”来修饰，而不是“遥远”。可我又觉得那段日子即使是悲伤的，我也记不真切了。因为“遥远”是一种模糊的记忆，同时也是深刻的。
第2篇：遥远的记忆
《遥远的记忆》教案 教学目标：
一、教学目标：
1、知识与能力： A、积累文学常识：列夫 托尔斯泰及其相关作品。
B、学习用细节描写人物的方法。
2、过程与方法：通过默读、速读、有感情的朗读课文，通过质疑、讨论、交流等合作探究式学习环节，引导学生感悟、体会、欣赏文中优美的语言，领会作品的思想情感。
3、情感态度与价值观：感受列夫 托尔斯泰的严谨、朴实、谦逊、宽厚的人格魅力。
二、教学重点：学习用细节描写人物的方法。
三、教学难点：感受列夫 托尔斯泰的严谨、朴实、谦逊、宽厚的人格魅力。
四、课时安排：一课时
五、课前准备：让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关列夫 托尔斯泰的资料，准备在上课时交流。
六、教学过程：
一、导入新课
1、设计提问导入: 外国名家群星璀璨,部部作品堪称传世佳作,不朽的美文。名著《复活》、《战争与和平》《安娜卡列尼娜》就是其中的几部，它们的作者是——列夫托尔斯泰（同学齐声回答）
2、了解列夫 托尔斯泰
课前老师让大家收集了材料，下面请同学来说说你对列夫 托尔斯泰有哪些了解？
老师出示列夫 托尔斯泰照片，代表作《战争与和平》《安娜 卡列尼娜》
那列夫 托尔斯泰在女儿的笔下又是一个怎样的形象呢？让我们一起走进课文。
二、整体感知
请同学们快速阅读课文，说说托尔斯泰留给你怎样的一个印象？你是从哪些段落获得这样的印象的。
三、重点研读
五个小标题分别从哪些角度写出了托尔斯泰什么样的大师风采？
从艺术创作、衣着打扮、兴趣爱好、待人接物
严谨、认真、质朴、率直、幽默
具体可能展开内容
1、说说“占卜”一章下列句子中“这件事分别指什么？
（1）“这件事发生在„„当时他正在写最后一部长篇小说《复活》”
父亲构思《复活》中男女主人公是否结婚的情节。
（2）（普希金说）“这件事我万万没料到。”
普希金对自己作品中的男女主人公情感结局很意外。
2、品读“我寻思道，’要塑造出栩栩如生的人物来，必须得是普希金„„或托尔斯泰才行”这一句，回答问题。
这句话属于 描写，它表现了作者怎样的内在情感？
心理描写。
我对父亲和普希金的敬佩和崇拜。
3、从文中看，“乏味的艺术”之所以“乏味”是因为
把艺术作品的所有细节都表现出来，使读者失去想像与创作的空间。
4、品读“爸爸接受赏钱”部分，回答问题。
（1）结合文章内容，写出“那太太”发觉自己的钱是“赏”给了托尔斯泰后的心理。”
害臊、不安、后悔
（2）父亲的话体现了他怎样的人格魅力？
心胸宽广、善解人意、对劳动和劳动者的尊重。
四、能力展示：
1、托尔斯泰列举《荷马史诗》里作者不直接描写海伦的外貌，而 通过写老人的表现来烘托她的美丽。这种侧面烘托的手法，本文作者在文中也有运用，请找出来加以分析。
“农夫”这一部分中，通过写看门人的表现来烘托托尔斯泰的朴素、平易的性格特点
2、结合自己的写作体会，谈谈下面句子的理解。
托尔斯泰说：要在艺术里得到真金，必须搜集大量材料，然后再用批评的筛子加以筛选。
五、布置作业：（两选一）
1、课外阅读托尔斯泰的作品一篇。
2、仔细观察身边某个人，写一段描写他做某件事的片段。
教学后记：
学生用心来感悟，教师用心来教育，最后的教育非常成功，特别是两“法”的引用——质疑阅读法、发现阅读法，使学生的课前预习更加充分，上课中灵感的火花多了，课堂的气氛也活跃了些！继续尝试。
第3篇：遥远的记忆
遥远的记忆
在我十八岁那一年，父亲永远离开了我们，现在一想起心中还隐隐的痛。三十八年来忆起父亲就倍感温暖，一股股暖流荡漾开来，慰藉着我的内心。
已记不清确切的年份了，大概是七十年代吧，反正觉得那时还不大懂事，父亲领着我去塔上看现代京剧样板戏。是什么戏名记不得了，只记得一个女主角在慷慨激昂地唱着，梳着青年头，穿着有破洞的衣服，夹着长声一句唱词要唱半天，得耐着性子听，我很不耐烦。现在想来是京剧《杜鹃山》，演唱的女主角是那位党代表，终于戏散了。熙熙攘攘的人群四散开来，父亲拉着我回转往家走。在一片空地上遇到了一位老太太，和父亲热情地打招呼，问寒问暖，并给我买了一个烧饼，我吃着烧饼听她和父亲闲聊。现在想来那位老太太是我的老姨。这是我忆起的最早的温暖的事。
虽然父亲去世时我已十八岁，但我懂事并不早，他给我的印象
