第1篇：在哪儿课堂教学反思
在哪儿课堂教学反思
在新课程实施过程中，教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素，教学反思的“反思点”在哪儿。许多学校倡导教师写教学反思，但一些教师写的教学反思就跟记流水帐一样，只是对自己的教学过程进行一些简单的描述，再加上一些泛泛而谈的教学评论，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考，因而成效并不大。哪些内容是值得深入反思的.？怎样才能进行深度的反思？也就是如何寻找到教学反思中的“反思点”呢？我以案例分析为主要形式，加强同伴之间的合作和交流，进行集体反思，在互相探讨的过程中找到“反思点”。
反思之一：反思教学细节，寻找自己已有的经验和行为与新课程理念的差距，不断提高对新课程理念的认识和理解，教学反思《教学反思的“反思点”在哪儿》。
反思之二：反思不成功的教学案例，寻找教学设计与学生实际的差距，促使新课程理念向教学行为方式的转变。
反思之三：反思有争议的教学案例，对教学行为进行不断追问，不断促进自我行为的改造和重塑。
在教学过程中，教师必须养成反思的习惯，不断加强理论学习，及时地反思自己的教育教学工作，自觉体验和不断完善自己对教育的理解，并与他人进行沟通和交流，才能不断提高自己的专业素养。
第2篇：教学反思的“反思点”在哪儿
在新课程实施过程中，教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素，教学反思的“反思点”在哪儿。许多学校倡导教师写教学反思，但一些教师写的教学反思就跟记流水帐一样，只是对自己的教学过程进行一些简单的描述，再加上一些泛泛而谈的教学评论，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考，因而成效并不大。哪些内容是值得深入反思的？怎样才能进行深度的反思？也就是如何寻找到教学反思中的“反思点”呢？我以案例分析为主要形式，加强同伴之间的合作和交流，进行集体反思，在互相探讨的过程中找到“反思点”。
反思之一：反思教学细节，寻找自己已有的经验和行为与新课程理念的差距，不断提高对新课程理念的认识和理解。
反思之二：反思不成功的教学案例，寻找教学设计与学生实际的差距，促使新课程理念向教学行为方式的转变，教学反思《教学反思的“反思点”在哪儿》。
反思之三：反思有争议的教学案例，对教学行为进行不断追问，不断促进自我行为的改造和重塑。
在教学过程中，教师必须养成反思的习惯，不断加强理论学习，及时地反思自己的教育教学工作，自觉体验和不断完善自己对教育的理解，并与他人进行沟通和交流，才能不断提高自己的专业素养。
第3篇：教学反思的“反思点”在哪儿
教学反思的“反思点”在哪儿
[推荐]教学反思的“反思点”在哪儿在新课程实施过程中，教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素。许多学校倡导教师写教学反思，但一些教师写的教学反思就跟记流水账一样，只是对自己的教学过程进行一些简单的描述，再加上一些泛泛而谈的教学评论，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考，因而成效并不大。哪些内容是值得深入反思的？怎样才能进行深度的反思？也就是如何寻找到教学反思中的“反思点”呢？我们以案例分析为主要形式，加强教师之间的合作和交流，进行集体反思，在互相探讨的过程中找到“反思点”。
一、反思教学细节，寻找自己已有的经验和行为与新课程理念的差距，不断提高对新课程理念的认识和理解
［案例］怎样的评价才能激励学生？
一位教师教学37+5，在活跃的课堂气氛中，学生说出了很多计算方
第4篇：课堂教学反思
弱智儿童一个重要的特点就是行为刻板，缺乏灵活性，他们很容易对一件事情产生固定的反应和情绪，所以，教师可抓住这一特点因势利导，通过不断的强化巩固，形成一个规范的教学常规和养成良好的学习习惯，为调动他们学习的积极性给以行为上的规范保证，课堂教学反思。
形成一个规范的教学常规需要长时间的坚持和努力，我们要抓住弱智儿童的身心特点和情绪规律，根据本班学生的具体情况，提出要求，制定制度，不断强化，既要规范又要灵活多样，教学反思《课堂教学反思》。比如说，我要求学生课前向老师问好时必须站直，眼睛看着老师。刚开始几乎每节课我都会提醒他们说：“手放在哪里？”“眼睛看哪里？”学生则会马上把手放好立正站直，并且说“眼睛看老师”。现在，只要一听到我说上课，这项要求基本上都能完成，偶尔我只需提示“手”“眼睛”，他们马上会意
第5篇：课堂教学反思
把课堂教还给学生
——《孔乙己》课堂教学反思
现在都在提倡“生本教育”，可做起来却不是那么容易了。学生上课不积极，不愿思考回答问题、合作学习有时只是成为形式等等现象都多少让老师头疼。作为八年级教师的我自然也不例外，但在讲《孔乙己》一课时却让我体会到教书的快乐。
《孔乙己》是苏教版八年级下册语文第四单元“小说之林”的第一篇课文。在备课时我还在思索这么长的文章该如何去上，正好学习中小学继续教育网络课程上的讲座，就想到就从小说这一体裁入手。小说要掌握人物、故事环境和故事情节这三要素，我决定就从这三方面讲课。
上课时，我首先让学生了解小说三要素，其中环境包括自然环境和社会环境，故事情节包括开端、发展、高潮和结局，人物刻画的方法主要通过细节性描写（神态、肖像、语言、动作、心理），了解完这些后我说让学生自己自由读
