第1篇：《火烧云》第二课时教学方案
《火烧云》第二课时教学方案
《火烧云》第二课时教学方案
【教学目标】
１、理解第二至第七自然段，了解火烧云颜色和形状的变化特点。
２、学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。
３、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。
【教学重点】
了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。
【教学难点】
抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点，想象并画出火烧云的其它形状。
【媒体选择】
课件。
【教学过程】
一、扣入课题，整体感知
１、揭题读题。
２、整体感知：
⑴ 抓第二自然段读悟火烧云的“动态美”：
① 课文中哪一句告诉我们，什么样的云叫火烧云？
② 这一句中的“烧”写得十分生动，你知道好在哪里？读一读体会。
（写出火烧云在变化，写出动态美。）
（板书：动态美）
③ “烧”字和哪些词一起突出了动态美？
（指导读出动态美。）
⑵ 课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的？
⑶ 过渡：
这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形状的？
二、抓词句读悟“颜色”变化特点
１、自由读第三自然段：
说说你从这一段读懂了什么？你是怎样读懂的？
２、讨论并指导朗读：
⑴ 抓颜色词体会变化多：
① 有哪些颜色？
② 把颜色词分成三类：
一生上黑板贴出三类颜色词。
③ 齐读表示颜色的.词：
火烧云的颜色变化这么多，作者写出这么多的颜色词，读了以后你有什么想法？
（启发学生用颜色的词，平时要细心观察事物。）
④ 学习作者，说说自己见过的，能说出来的这三类颜色词。
⑤ 这么多的颜色可以用哪个词来概括；选一两个写在书上，一生上黑板板书。
⑵ 再美美地读一遍，体会火烧云颜色变化还有什么特点。
（抓四个“一会儿”读悟变化快，体会动态美。）
３、背诵训练：
⑴ 由看填空题背一背，幻灯片提示：
这地方的火烧云 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。 ，这些天空都 ，还有些 。
⑵ 指名背：
要求突出“快”、“美”。
⑶ 离开填空题背一背。
三、抓词句读悟“形状”变化特点
１、自由读第四到第七自然段：
想想形状变化有什么特点？仿照颜色一段，用上面的填空题说一说你的理解，同桌可以讨论。
２、讨论：
⑴ 变化多，从哪儿体会出来的？
（写了哪些形状？）
⑵ 按填空题说说。
⑶ 用一个词归纳形状多，选一两个写下来，一生上黑板板书。
３、再自由读：
体会形状变化还有什么特点？找出描写变化的词句读一读。
４、指导朗读（选一节读）评读：
要求突出火烧云变化快，读出神奇之感。
５、指导背诵，理清层次，选一节背一背：
先写出现什么动物，再写出现什么动物，再写什么样子，最后变化消失。
６、想象画画，仿照练习：
⑴ 画画：
画出你想象的火烧云的一种形状。
⑵ 对照画的画，仿照课文说说什么样子，怎样变化的？
四、布置作业
根据自己画的画写一段话。
第2篇：火烧云第二课时教学设计
火烧云第二课时教学设计
教学目标：１、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。
２、学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。
３、有感情的朗读课文，积累词句。
４、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。教学重点：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化。教学准备：课件。教学过程：
一、谈话激趣，引读导入
通过上节课的学习，我们知道火烧云上来了，满天霞光，多新奇，多有趣啊！这节课让我们继续来感受火烧云的美。
二、读中感悟，积累运用
１、看课件，总体感知：首先请大家欣赏一组火烧云的图片（播放课件）
２、谈体会，自由发言：欣赏完了，谈谈你有什么体会呢？
３、自由选择，精读精品：
现在请同学们细细地读课文3——6自然段，用心去感受火烧云的颜色、形状的变化。然后选择你最喜欢的部分，好好地读，通过有感情地读把自己的理解表达出来。
４、汇报火烧云上来时天空颜色的变化：
⑴ 指名读读第三自然段：
（2）用直线画出描写火烧云颜色的词语，读一读。
（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）（3）播放颜色的图片，让学生感受几种颜色
（4）、作者在文中说“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能想象得出事哪些颜色吗？我们先用“ABB”这样的形式来说。
（5）、除了“ABB”的形式外，书上还用了另一种表达方式，如“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”，你能发现这些词有什么共同点吗？（前面都是植物的名称，后面则是它们的颜色。）（6）“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像＿＿一样的___色。”这句话描述一下？（出示课件）举例说几个这样的词语。
火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿„„）
师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢。（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）
（7）、这一段除了写出火烧云的颜色变化多，还写出了它什么特点？（变化快）从哪里可以看出：（四个“一会儿”）（8）、有感情的读：
多么美丽的景象，多么优美的文字啊，再读读这段话，比比谁能读出对火烧云的赞美之情。
５、火烧云上来时形状的变化：
是呀，火烧云的颜色变化多而快，形状同样如此。请你读读四～六自然段，思考：你从哪些地方体会到火烧云形状变化多而快？（自由读）
（1）、学生交流。（像马、狗、狮子说明形状变化多，从“一会儿”“忽然”“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”等词语可以看出火烧云形状变化快。）（2）、作者在描写马时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。
（课件出示马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的/马是跪着的。）师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？ 师：再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？ 学生交流。
师：同学们很会思考，说的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？ 小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读四～六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。
（3）、师：火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？
（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变„„）（4）、老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第4自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回的，咱们一起读书。
师：一会儿，天空中出现了什么？——（板书：出现）生：（接读）天空中出现一匹马。
师：他是什么样子的？——（板书：样子）生：马头向南，„„它才站起来似的。师：他是怎样变化的？——（板书：变化）生；过来两三秒钟，„„尾巴可不见了。师：消失了吗？——（板书：消失）生：看的人„„变模糊了。
（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读）
（5）、师手指板书：作者是按什么顺序叙述火烧云的形状变化的？生：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，师小结：对，作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！
（6）找三名学生读4——6自然段
6、火烧云的消退景象
（1）师：火烧云这是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。
（2）结合课文理解“恍恍惚惚”一词
（3）文中有一句话可说明“恍恍惚惚”，也补充说明了火烧云变化多，让学生找出来，齐读该句。师板书：又像这个，又像那个。
四、布置作业（出示课件）
任选一项：
1、背诵自己喜欢的段落
2、当当小导游，介绍火烧云的奇观。
3、当当小画家，画“火烧云”
4、观察云彩颜色和形状的变化，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话。
第3篇：火烧云第二课时教学设计
火烧云教学设计 教学目标 ：
1、学会本课生字新词,理解好词佳句。
2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。
3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。
4、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
5、有感情地朗读课文,背诵课文。教学重难点：
通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。
教学方法：情景教学法，导读法。教学媒体：挂图、投影。
课前准备：学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？ 教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。教学过程 ：
一、谜语导入，引出课题。
出示PPT1：谜语：天上有个魔术家，
第4篇：《火烧云》第二课时教学设计
《火烧云》第二课时教学设计
教学内容： 小学语文第九册第八课《火烧云》
教学目标：
1、学会本课生字新词,理解好词佳句。
2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。
3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点：
通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。
教学方法： 情景教学法，导读法。
教学媒体： 挂图、投影。
课前准备： 学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？
教学课时： 2课时。
第一课时
教学要点 ： 通读全文，学习生字新词，理清作者写火烧云的顺序“上来了——变化着——下去了”
教学过程 （略）
第二课时
教学要点： 通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自
第5篇：火烧云第二课时教学设计
火烧云第二课时教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的火烧云第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
火烧云第二课时教学设计1
【教学要求】
１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
２、学会本课５个生字，学习“霞光、乘凉、模糊、庙门、笑盈盈、金灿灿、茄子紫”等词语，并积累好词佳句。
３、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。
４、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
５、朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、
第6篇：《火烧云》第二课时教案
【教学目标】
１、通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。
２、学习作者观察和积累材料的方法。
３、有感情的朗读课文，熟读成诵。
【教学重点】
１、评点中了解火烧云的特点。
２、了解作者观察事物和积累材料的方法。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、整体入手，捕捉重点
１、回顾导入：
通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？
结合学生的回答，板书：
颜色、形状
２、指名学生读书，师生评点。
３、过渡。
二、师生互动，精读精评
１、自由朗读第二段：
想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？
２、讨论，交流：
生评：颜色多：红通通、金灿灿
师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象
第7篇：火烧云第二课时教案
火烧云第二课时教案
《火烧云》教学设计 教学要求：
1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第4——7节。教学时间：二课时 教学过程： 第二课时
一、复习导入
上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
二、自学
