第1篇：《世说新语之咏雪》教学设计
《世说新语之咏雪》教学设计
一、教学目标
1、 情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。
2、 知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
3、 过程与方法：自主、合作、探究的`学习方式。
二、教学重点
诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学过程:
三、创设情景 导入新课
（播放刀朗的《2002年的第一场雪》作为背景音乐。）
多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。
然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？
进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文。
四、整体感知 自主探究
1、学生自由朗读，教师作以点拔。
2、学生示范朗读并做以点评。
3、扫除字词上的障碍，请同学们借助注解，读准字音，理解字词的含义。
4、用学过的“加字法”和“换字法”翻译课文，并试背诵课文。
五、分组讨论 质疑体会
学生按学习小组进行“合作探究，互问互答”。
教师适时点评，自然过渡。
六、生生交流 拓展延伸
让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》
七、运用比喻 想像写作
古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？
归纳：由“形似”到“神似”！
让学生尝试比喻句的写作：
英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。
例句：A是一座金字塔，是进取。
B是两个联结的心，是友谊。
C是未满的月牙儿，是缺憾
学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！
八、教师小结及作业的布置。
欢迎各位老师莅临指导！！
第2篇：《世说新语两则之咏雪》教学设计
《世说新语两则》教学设计 教学目标：
1． 通过查阅工具书，让学生扫除文字障碍，疏通文意。2． 引导学生摩景状物、刻画人物的手法。3． 理解、体会古人的某种家庭和亲情观念。4． 学习古人机警，诚实的美德。教学重难点
1.诵读课文，积累常用的文言词语。2.学习摩景状物、刻画人物的手法。课时安排：2课时 教学过程设计 第一课时咏雪
一、创设情境，导入新课
1.播放《雪绒花》作为背景音乐。2.展示雪花纷飞的图片，学生赏析
3.教师提问:你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？
学生自由回答：像杨絮、梅花•••••• 4.教师提问：既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花吗?
二、分析题目，了解书目 1.请学生介绍。
2.教师再放幻灯片，进行补充说明。《世说新语》，南朝宋刘义庆组织一批文人编著，主要记叙从东汉到宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝练、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
三、整体感知，自主探究 1.学生自由朗读。2.学生示范朗读。
3.学生分角色朗读，教师加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
4.疏通文意，学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语“俄而”“欣然”“拟”“未若”等。把不理解的词句让学生提出来全班一起讨论解决。必要时，教师精讲点拨。
四、分组讨论，质疑体会
1.思考：a、文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？ b、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？ c、联系上下文，“儿女”的含义与今天又什么不同？ d、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意? 2.展示大雪的画面，让学生观察画面，再讨论分析，以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、质疑。
3.教师提问：撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？ 学生从不同角度回答，教师给予鼓励。
五、生生交流，拓展延伸
教师提问：请大家把事先找好的诗句和同学交流。学生回答，学生展示咏雪的名句，拓展思维。投影展示
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。————韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。————岑参《白雪歌送武判官归京》 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。————李白《北风行》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。————高骈《对雪》
六、运用比喻，想象写作
教师提问：古人咏雪的诗句写得如此美妙————怎样的比喻才是好的比喻呢？ 学生回答：外形要相似；神态要相像；比喻要贴切等。教师总结：有形似到神似
尝试写作：英语中有26个字母，请从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。仿写示例
A是一座金字塔，是进取。B是两个联接的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾 学生展示自己的比喻
七、教师小结，作业布置
全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键是使用一些非常形象的比喻，凝练生动的语言，点出了人物、环境的特点，使之跃然纸上。布置作业
1.在读准节奏、读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。2.预习《陈太丘与友期》 板书设计 咏雪
形似————神似 比喻 美得意境 教学反思
我们觉得这两则短文文字浅显易懂，对学生来讲，似乎并非如此，毕竟文言文基础差，再结合课文注释的基础上，学生还是无法通过自主或合作学习来解决文言问题，最后还是以教师讲解为主，完成文意理解。
方缮红
第3篇：《世说新语咏雪》教学设计
《世说新语咏雪》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《世说新语咏雪》教学设计，希望能够帮助到大家。
《世说新语咏雪》教学设计1
教学目标：
1、通过查阅工具书，让学生扫除文字障碍，疏通文意。
2、引导学生摩景状物、刻画人物的手法。
3、理解、体会古人的某种家庭和亲情观念。
4、学习古人机警，诚实的美德。
教学重难点
1、诵读课文，积累常用的文言词语。
2、学习摩景状物、刻画人物的手法。
课时安排：
2课时
教学过程设计
第一课时咏雪
一、创设情境，导入新课
1、播放《雪绒花》作为背景音乐。
2、展示雪花纷飞的图片，学生赏析
3、教师提问:你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？
学生自由回答：像杨絮、梅花
第4篇：世说新语之咏雪说课稿
《世说新语二则——咏雪》说课稿
七年级 孙志勇
各位评委老师：
你们好！我今天要说的是《世说新语二则——咏雪》，我的说课分为如下几个部分。
一、说教材
1．教材的意义
《世说新语》两则是初中语文七年级上册第二单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
2．教学目标
根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标： 知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言，能借助注释和具书理解基本内容。
过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
3．教学
