第1篇：写作：观察和描写事物特点 导学案（苏教版七年级语文下册）
【教学目标】
1学会抓住特点，从多角度观察和描写事物
2在小组学习活动中培养团结协作精神
3进行写作训练
【教学重难点】
重点：学会抓住特点，多角度多方面观察和描写事物
难点：合理安排文章的说明顺序
【导学过程】
一、导入新课，明确重点。
（教师引导学生感悟并总结“观察和描写事物特点”的方法。）
导入：比较两段文字，看看有什么不同点。
《一支钢笔》
A:在我的文具盒里，躺着一支黑色的钢笔，每当我看到它，我就想起了……
B：在我的文具盒里，躺着一支黑色的钢笔，它可是我学习上的好伙伴好帮手。它长15厘米，塑料质地，嵌在顶端的挂扣呈银白色，在笔帽底部靠近下口的位置上，还镶嵌着一道金属环，显得特别好看……
（学生交流、发言）
今天我们就来探讨一下如何抓住事物的特点、采用合理的说明顺序说明建筑物。
１、组织自读《观察和描写事物特点》，学生自读文章，作好圈点勾画
２、组织交流
1）谈交流所得
3、知识链接
1）学会观察，发现事物的特点。
每种事物都有区别于其他事物的特点，那么，怎样才能概括并表现出事物的主要特点呢？你应该拥有一双慧眼，努力从不同角度、各个方面去发现事物的特点。
所谓“从不同角度、各个方面去发现事物的特点”，就是要求我们抓住事物的全貌、全过程，既要进行纵向观察，了解事物的昨天、今天，来龙去脉，又要进行横向观察，了解事物的本身，了解这一事物与其他事物的联系；既要观察事物的外部，又要观察事物的内部；既要有宏观观察，又要有微观观察。一句话，观察应做到全面细致，只有真正观察透彻了，才能够下笔。只有这样，才会发现这一事物区别于其他事物的特点。
2）合理的安排好说明的顺序
（回忆本单元所学的关于写景状物文章的说明顺序）
二、课堂练习：
组织学生观察自班教室，并口述其特点。（观察，抓住特点，顺序）
三、写作练习
写一篇说明文，介绍自己的卧室，仔细观察并准确写出其特点，题目自拟。
要求：1、仔细观察，抓住特点。
2、合理安排说明的顺序。
四、指导写作：
1、想一想，自己的卧室有什么样的特点？抓住它，写清楚；
2、从什么地方开始写呢？不妨先确定一个卧室中的物件，先从它开始，然后用恰当的表示方位的词联结到其他的东西上，千万不能乱；
3、卧室里可能有许多东西，在向别人介绍时，要有取舍，不能有什么就说什么；
五、自主作文
雷真民
第2篇：七年级语文下册《观察和描写事物特点》课堂教学实录 苏教版
《观察和描写事物特点》课堂教学实录
一、导入新课，明确重点
（略。主要是宣布课题，使用“小麻雀”的幻灯片，引导学生总结观察和描写事物的方法，导入新课。）
二、观察画面，组织讨论
师：下面我们分组活动，每个小组合作编一个故事。请同学仔细观察画面。你希望本小组在哪个问题上重点讨论，提出来供大家选择。生1：画上的鸟为什么一个变大，一个变小？ 生2：为什么一只飞向山林，一只飞向鸟笼？ 生3：两只鸟是怎么相遇的，见面时都说了什么？ 生4：两只鸟的生活环境有什么不同？
生5：我觉得飞向笼中的鸟应该大一些，为什么图上飞向林中的鸟反而大呢？
师：这位同学提的问题，从某个角度看也有道理。可能它在笼中吃得好，运动少，得了肥胖病吧！（生笑）
生6：两只鸟见面后的心情是怎样的？
生7：还可以讨论一下两只鸟见面后，会不会羡慕另一只鸟的生活方式。
师：大家提出的问题，我来总结一下：一是两只小鸟当初作出不同的选择之前，可能会有一番争论，它们怎样试图说服对方呢？第二个问题，两只小鸟分手后，一只飞向山林，一只飞向鸟笼，它们分别经历了怎样的生活，才变得一大一小，一强一弱？第三个问题，亲人见面了，肯定有说不完的话，他们会说些什么呢？――大家在讨论时，既要分工，又要合作。你用大鸟的口吻说，我用小鸟的口吻说，形成一个比较完整的故事。讨论五分钟。（学生分组讨论，教师巡视并参与讨论。）
师：下面，请一个小组上台表演刚才编的故事。笼中鸟从右边上台，林中鸟从左边上台。再给大家两分钟，作好准备。
三、表演并深入研讨
师：请一个小组上台表演故事，其他同学作好评论的准备。生（解说员）：有一对双胞胎小鸟，同时从窝中飞出，各自经历了很长一段生活。有一天，它俩相遇了。林中鸟：大哥！
笼中鸟：小弟！好久不见了。（两位同学热情握手，众笑。）
笼中鸟：哎呀！小弟，你怎么这么瘦哇？你看我，多么丰满！
林中鸟：我每天在树林里，吃不饱，睡不香的，还经常被野兽追着。
笼中鸟：我在鸟笼里可是丰衣足食，要什么有什么。走，干脆跟我到鸟笼里去生活吧。林中鸟：算了吧！你每天被主人管着，一点也不自由，哪像我呀，每天自由地飞着！笼中鸟：自由能值几个钱？自由能管你吃饱肚子啊！林中鸟：咱们活着也不是为了吃啊！还是自由最重要。生（解说员）：这一对双胞胎小鸟作出了不同的选择。如果你是小鸟，请问―你会选择哪种
用心
爱心
专心生活呢？
（演员鞠躬，下。）
师：请同学们发表看法。
生：他们演反了。他们认为在笼中生活的是大鸟，我觉得应该是林中的鸟长得大。师：刚才演出的同学有不同意见，请讲。生（饰林中鸟者）：我们觉得在森林里生活，吃不饱，还被野兽追，所以变得十分瘦小。而笼中鸟每天都有吃的喝的，所以比较肥。
生：刚才表演的时候，大鸟和小鸟不知为什么就相遇了，中间有个交代才好。生：我觉得他们应该主要描写这两只鸟的生活，你这种生活怎么怎么不好，应该详细交代。师：这节课学习的重点是观察和描写，应该细致表现两只鸟不同的生活。我来采访一下两位演员。请问这位“笼中鸟”，你在笼子里吃什么呀？ 生：一般就是小米、大米什么的，喝的是白开水。师：上顿小米，下顿小米，中间喝点凉开水，对吗？ 生：对。（众笑）
师：那你对这种生活满意吗？
生：太满意了。有吃的，有喝的，也没什么发愁的，可以说是高枕无忧啊！师：请问“林中鸟”，你有哪些本领是笼中鸟这辈子也学不到的？
生：我能活到现在，是因为我学会了劳动，要靠自己的力量去捕捉虫子，这是笼中鸟永远也学不会的！
师：那么笼中的小鸟，你能告诉我主人一家是如何对待你的吗？
生：因为现在的小孩没有什么朋友，我的小主人对我百般宠爱，问寒问暖的。可有些同胞就没有我这种待遇了，主人拿它们“放飞”，挺痛苦的。
师：这只小鸟得到了小主人的特殊照顾，其他没有得到特殊照顾的“小鸟”请举手。生：我的小主人拿一根线拴住我的脚，拉着我飞。有时心情不好，还打我。再就是他们家那只猫，老在我旁边转悠。
生：我家主人待我也不太好，总给我吃些儿童食品，今天吃鸡蛋饼，明天吃西餐，吃得我天天拉肚子。还让我喝“芬达”（饮料），闹得我肚子里净是气，整天肚子疼。我想出去玩，也不让，天天就是学习，拿我当鹦鹉，叫我学说话。（生笑。）
师：这日子也太痛苦了。我们写故事容易犯一个毛病，就是把生活表现得太片面。其实生活本身有苦有乐，有得有失。有的同学描写山林生活是多么自由快乐，自然风光多么优美，虫子多么好吃，朋友很多，经常开开音乐会什么的，就是不敢写林中生活的危险，以及风霜雨雪带来的痛苦。关键是用一种什么样的心态对待困难，如果你把克服困难看作是对自己的磨炼，就能够从中得到快乐。还有的同学写笼中鸟的生活多么舒适安逸，只强调住的是金笼子，用的是银碗，吃的是方便面，喝的是矿泉水，还经常听听交响乐什么的，就是不敢写丧失自由给自己带来的苦难，比方说，有一天差点被猫吃了，有一天又差点被小娃娃捏死，有时主人出差又差点被饿死。选择不同的生活方式，体现了一个人不同的生活志趣，相信同学们一定会作出正确的选择。
四、练习写片段
（略。要求从多角度多方面观察，并抓住事物的特点，练习写一百字左右的片段。当堂写出，选择数篇，师生共同点评。安排下节作文课把故事完整地写出来。）
用心
爱心
专心 2
第3篇：写作：抓住特点介绍动物 导学案（苏教版七年级语文下册）
【教学目标】
知识与技能
仔细观察动物特点，抓住特点介绍动物。
过程与方法
运用准确、生动的语言描写动物。
情感、态度与价值观
小组合作修改、提高表达能力。
【教学重难点】
重点：学会“抓住特点介绍动物”
难点：学会“抓住特点介绍动物”
【导学过程】
一、猜一猜导入：
（1）以动物诗谜激趣导入。（下面都是古诗中写小动物的名句，请说出各句写的是什么动物，作者抓住了这些小动物的什么特征？）
a.一朵红花头上带，锦衣不用剪刀裁，虽然不是英雄汉，唱得千门万户开。
b.垂餧饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
c.深居简出卧山林，百兽之中我独尊。呼啸一声天地暗，大步流星起风云。
(2)出示一段特征不明显的描写，让学生猜。
它全身密密地长满了毛，脑袋上有一对圆溜溜的大眼睛，脑袋两边有两只毛茸茸的耳朵,行走如飞……（答案不确定，即特
第4篇：初中作文序列化训练教学案3：观察和描写事物特点
观察和描写事物特点
设计人：夏国余
一、学情分析：相对于记叙类文章，说明类文章学生写作难度较大。
教情分析：本单元是介绍国内外建筑艺术的说明文单元。介绍建筑物首先要准确把握它的特点，这就离不开仔细观察，要训练学生的观察能力，抓住观察对象的特点。其次，在介绍时还要有一定的顺序，不能杂乱无章，可以让学生从本单元的课文中体会说明的顺序。本单元的写作训练可以让学生多角度多方面观察事物，抓住特点来写。指导学生揣摩语言，养成修改作文的习惯。
二、训练目标
1．培养学生观察事物的好习惯，能够抓住事物的特征进行描写说明。
2．运用准确生动的语言来说明描写事物。
三、训练重点（难点）：多角度多方面的观察描写及说明方法的运用。
四、训练流程
（一）情境导入，激发兴趣
鲁迅问许广平：我们所住的玻璃窗的房子屋顶是什么样的？三天后，许广平
