第1篇：《生活作文》五年级语文下册教案
《生活作文》五年级语文下册教案
教学目标
1.培养学生留心观察身边事情的好习惯，学会写真事，表真情。
2.继续进行写事作文的练习，继续练习记叙文六要素的合理安排。
重难点
采用恰当的表达方式把事情的经过写具体。
乐学善思办法
习作的素材来源于学生自己的生活，情感来源于学生自己的体验。结合本次习作训练要求，教学设计也从“生活”入手，采用多种方法和手段贴近学生实际，让学生乐于表达，易于动笔，从而培养学生仔细观察事物的能力和习惯，使学生自由畅快地抒发对寒假生活的热爱，充分反映出儿童心理和儿童情趣。
教学流程
（一）激发兴趣——忆一忆
同学们，愉快的寒假已经过去了，那么刚开学时，大家初见面的情景还记得吗？大家见面时都做了些什么？主要谈些什么呢？你们还记得吗？
学生回答。
那么我们在刚开学组织了寒假生活交流会，大家还记得吗？大家在一起主要谈了些什么？谁来说一说。
看春节联欢晚会，贴春联、包饺子、放爆竹、看烟花……
（二）探究方法——读一读
过渡：有位同学他把自己和同学们在一起谈论寒假中的事情写成了作文，你们想读一读吗？
1.学生带着问题自由地朗读写假期生活的例文。投影出示：
⑴这篇例文写了几件事？那些是详写的？那些是略写的？
⑵事情的经过是如何写具体的`？
2.学生通过朗读并结合自己在开学前的情景加以体会，展开讨论、交流，教师进行小结，通过详写经过中人物的表现把事写具体，（运用语言、动作、心理等描写）明确习作方法和技巧。
（三）训练表达——谈一谈
1.学生再次回顾自己开学前寒假生活漫谈会的谈话内容是什么？再次将自己当时谈论的话题与同桌或小组间进行交流。
2.指名汇报，及时点评，其他同学予以补充并提出要求：谈、记结合。
3.教师小结。虽然这篇作文的意图是“漫谈”，但说的内容也要做到有重点，有中心，还要注意那些可以说得详细点，那些可以说得简单点，并且及时动笔记一下有关重点内容。
（四）拓展思路——写一写
1.学生可以根据自己确定的习作内容、表达形式，结合与同学间交流的话题，草拟习作。
2.教师进行个别困难生指导。
（五）促进发展——评一评
1.要求学生对照例文及习作要点讨论，进行自评。
2.同桌交换习作，互读，互评。
3.全班交流，指名读习作，师生互评。师总评：大家都能写出了发生在自己身边的事，并注重人物的语言，神态等方面的描写，用稚拙的童言来写童事、抒童趣，表达了自己对寒假生活的热爱，使得我们笔下的寒假生活真是多姿多彩啊。
（六）完善习作——改一改
1.在自评、互评、共评的基础上，要求学生认真地对自己的习作加以修改。
2.在自己已经改好习作的基础上，要求学生再读、再评、再改，力求自己满意。
3.要求学生认真端正地誊写习作，做到语句通顺，书写工整。
4.教师巡视指导。
第2篇：五年级下册语文作文教案
第一单元习作：龙
[教学目标]
1、利用网络搜索功能，学生搜索自己需要的信息。
2、深化对“龙”及其文化的理解。
3、提升自主习作、修改习作的能力。[教学重点]
1、借助互联网上搜集到信息，完成习作。
2、学会小组合作探究分享使用百度搜索引擎收集到的信息。[教学难点] 使用百度搜索引擎收集相关所需的信息，写好这篇作文。[教学活动]
1、搜索信息。
2、自主合作探究活动。教学过程
第一课时
一、创设情景，导入新课。
1、【激趣导入】
导语：今年是龙年，而且，我们班有很多龙年出生的同学，一开学，我们非常幸运地恰巧学习《龙》这个单元，我觉得这套书的编排就是为你们准备的，你们真是太幸福了。前几天，我们先后学习与龙有关的几篇课文。我们从这些课文里感受到了我们中华民族的龙文化，当然，最重要的是认识了“龙”。
2、【观赏图片】
这里有很多“龙”的图片，给大家看看，给大家更形象的视觉感受：（多媒体平台展示：龙的图片）
导语：这节课，我们就要来写有关的龙的作文。你觉得有难度吗？ 学生回答。（各抒己见，只要说得有理。）
导语：那么，今天，我们借助互联网，来将这个难关攻克
3、指导学生自由点开，寻找，并浏览别人的作文。
过渡：我们同学已经自己在网上搜索到了很多有关“龙”的作文，这说明，只要我们树立信心，写好这篇作文，并不太难。请大声对自己说：我能写好这篇作文。
三、辨别体裁，初拟题目
1、课文体裁辨析
导语：现在，我们需要首先要辨别一下作文的体裁，才能明确好写作的方向。对此，我们先来回忆一下我们学过的课文。学生回答：（参考：《龙的传人》是说明文、《大人们这样说》是现代诗歌，《叶公好龙》是古文寓言，《乐山龙舟会》是游记散文。）
2、网上作文体裁辨析
导语：那么，那么从网上找到的作文，又分别是什么体裁的呢？ 学生回答：（学生根据自己找到的作文来回答，可以是记叙文、说明文、散文等。）
3、学生根据自己的喜好初步拟定题目
导语：一篇作文，起好了题目，就是成功的一半，因为它会为你提供一个准确的方向。那么，你准备给自己的作文起个什么题目呢？思考一下。【学生活动】学生自主拟题。
【教师活动】教师巡视，相机指导。
4、小组交流，互帮互助
导语：刚才大家都进行了思考，有些同学已经想好了，而有些同学还没想好，那么大家交流一下，或许，通过交流，大家都能找到灵感，拟好自己的作文题目。
【学生活动】四人小组互相交流自己的题目，并根据新的情况，做出调整。【教师活动】教师再次巡视，相机指导。
四、写作指导，有的放矢
1、全班交流，明确题目。
导语：现在，大家几乎都有自己的题目了，那么各小组推荐一下自己小组内有哪些题目起得比较好的。
【学生活动】学生推荐，介绍自己的题目。
2、根据题目，指导写作。
【教师活动】根据学生的汇报，简单地做写作指导。
3、归纳题目，准备写作。
【师生活动】一起归纳题目，为作文写作做好准备。（1）、跟自己有关的名称： 《我的生肖——龙》 《我的名字——×龙》 《我的家乡——龙×》（2）、与龙有关的活动： 《风筝龙》 《故乡龙舟会》 《元宵闹龙灯》（3）、关于龙的童话： 《龙龙冒险记》 《小龙求学记》 《猛龙漫游记》（4）、关于对龙的认识： 《我认识的龙》 《我所知道的龙》 《龙只是个传说》（5）、关于想象中的龙： 《我心目中的龙》 《龙游天下》 《龙的精神》
五、自主写作，活用网络
1、建立文档，准备写作。
【学生活动】学生借助百度搜索引擎查找相关资料，帮助自己写好作文。【教师活动】教师巡视，相机指导学生用好网络资源。
第二课时
一、继续写作，完成作文
【学生活动】学生继续借助百度搜索引擎查找相关资料，帮助自己写好作文。【教师活动】教师继续巡视，相机指导学生用好网络资源。
二、修改作文，完善作文
导语：有些同学已经写完了作文，那么趁别人还没写完，好好修改自己的作文吧。【学生活动】学生继续写作，写完的同学自己修改，或者邻座互相帮助修改。【教师活动】教师巡视，相机指导。
三、分享成果，小组交流
导语：好啦，同学都已经写好了自己的作文，那么小组内部交流一下吧。【学生活动】四人小组互相交流自己的作文，并根据新的情况，做出修改。【教师活动】教师再次巡视，相机指导。
四、朗读作品，表现自我导语：作文三分写七分读，朗读出来，才显得更有价值。各个小组的交流已经差不多了，请推荐优美的作文，出来朗读。
【学生活动】推荐优美的作文，当生朗读。【教师活动】教师相机指导。
五、上传作品，网络分享
导语：与人分享是一件快乐的事情，请把自己的作品上传到网络上，与别人分享你的成果，你的快乐吧。
【学生活动】学生向百度分享，上传自己的作品。【教师活动】教师巡视，相机指导。
第二单元 假如我是„„
第 1 课时
教学目标
我们常常和看问题角度不同，见解不同，那我们换个角度来思考，写一写。写假如我是„„或我懂得你的心意。教学重点
1.表达要清楚，明白，与自己的生活实际相联系。2.正确、全面地看待问题。
问题情境设计 站的角度不同，对一件事物会有截然不同的评价，你在生活中会遇到这种情景吗？
教师教学活动设计 学生活动设计 环节修改
一、引入
从不同的角度看同一个事物，往往会有不同的发现。可见，站的角度不同，对一件事物会有截然不同的评价，你在生活中会遇到这种情景吗？
二、揭题
板书：写一篇有关从不同角度看问题的作文。
三、指导明晰题目要求
1.不论选择那个话题，都要表述清楚、明白，与自己的生活实际相联系。2.正确、全面地看待问题。
四、写作方法指导
1．确定内容，根据自己的兴趣、爱好和经历，也可以结合当前教育及社会教育的热点确定写作内容。
2．补充题目。可把自己当成某个人，也可当成某种事物。3.选准角度。
五、范文引路
六、学生独立写作，教师巡回指导
一、引入
1.吟诵诗歌《题西林壁》，说说其中蕴含的哲理。
从不同的角度看同一个事物，往往会有不同的发现。可见，站的角度不同，对一件事物会有截然不同的评价。
二、读题目
同学们，从“假如我是„„”或“我懂得你的心意”，选择一个话题。
三、明要求
表述清楚、明白，与自己的生活实际相联系。正确、全面地看待问题。
四、学习方法
不论选择那个话题，都要表述清楚、明白，与自己的生活实际相联系。
五、读范文，学方法
六、列提纲。
七、独立写作。
教学反思
讲评：假如我是„„
第 2课时
教学目标
1.说出作文的优点，并应用于自己的习作中。2.修改自己的作文，使之血肉丰满。教学重点
1.看谁的题目合乎要求、吸引人。2.谁的材料组织得好，有序。
问题情境设计 1.优秀习作好在了哪里？ 2.问题习作问题在哪？该怎样修改？
教师教学活动设计 学生活动设计 环节修改
一、本次习作要求
从不同的角度看同一个事物，往往会有不同的发现。可见，站的角度不同，对一件事物会有截然不同的评价，你在生活中会遇到这种情景吗？ 1．同学们，从“假如我是„„”或“我懂得你的心意”，选择一个话题。2．不论选择那个话题，都要表述清楚、明白，与自己的生活实际相联系。3．正确、全面地看待问题
二、出示优秀习作，共同欣赏，学习优秀之处。好词好句、构思独特之处、描写细腻之处„„
三、共同修改有问题的习作。指出存在的问题，指导修改。
四、修改自己的习作。
同桌修改、自己修改，融入优秀习作的优秀之处。
五、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
一、重温习作要求
二、欣赏佳作
1.分组读佳作，对照习作要求找出好的地方。2.作者谈谈创作心得。
真正地站到了对方的角度来看问题；选材与自己的生活紧密相关„„
三、阅读、摘录优秀习作
四、修改有问题的习作 1.阅读习作，找出问题。
2.提出修改建议，共同修改。
五、小组内互相修改习作
要求：习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。2 圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。3 评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。
六、说说自己的收获。
教学反思
第三单元 写读后感 第 1 课时
教学目标
1、写一篇读后感，题目自拟。
2、从最近读的书中，选择印象最深的写一篇读后感。
3、要说清楚读的什么书，联系生活实际写出自己真实的想法、看法。教学
重点 结合读书，进一步学习写读后感的方法。
问题情境设计 1.同学们，你们喜欢读书吗？为什么？ 2.你们都喜欢读哪些书呢？能说说为什么喜欢读这些书吗？ 教师教学活动设计 学生活动设计 环节修改
一、激发兴趣，谈话导入
1、同学们，你们喜欢读书吗？为什么？
2、读一本好书，读一篇好文章，常常会引发许多感想，把自己的这些体会、感想记录下来就叫读后感或观后感。怎样写读后感或观后感呢？这节课我们就来学写读（观）后感。
二、问题讨论。
同学们很喜欢读书，你们都喜欢读哪些书呢？能说说为什么喜欢读这些书吗？（指导学生从题目、语言优美、文章结构、主人公、情节回忆所读过的书）
三、写法指导
1.一篇读后感受，我们应该重点写什么？（感）要想写好感受，必须先干什么？（读）还要联系实际。
2.出示写读后感的要求：A、紧扣原文 B、抒发真情 C、联系实际 D、叙议结合3.出示范文，引领习作。
四、学生习作，教师巡视指导。
一、激发兴趣，谈话导入
1.畅所欲言：说说自己喜欢读书的原因。2.明确课题，理解是么叫读书笔记。
二、探讨交流
1.你们喜欢读那些书？
2.说说为什么喜欢这些书？
3.说说最近你读了哪些文章印象较深刻，课内课外都可以。
4.讲一讲你喜欢的文章的内容或者一个片段或者一句优美的语句，让大家和你共同享受文章的快乐。
5.你为什么喜欢这篇文章？可以联系生活实际谈一谈自己的看法。
三、学习写作方法 1.分析题目。2.明确要求。3.学习范文。
四、独立写作。
教学反思
讲评《读后感》
第 2课时
教学目标
1.评析作文，畅谈读书收获。
2.修改习作，进一步学习读后感的写作方法。教学
重点 修改读后感，畅谈读书收获。问题情境设计
1、说说这两篇习作好在哪儿？
2、说说你是怎么想的，写作时有什么心得？ 教师教学活动设计 学生活动设计 环节修改
一、投影佳作，指导欣赏 1．齐读佳作。
读《海的女儿》有感 读《淘气包马小跳》有感
2.评议。说说这两篇习作好在哪儿？提示：可从内容、语言、感情等方面评价。3.请作者谈谈创作心得。
说说你是怎么想的，写作时有什么心得？
二、小组活动。
（一）分小组修改作文。
要求：1习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。2 圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。3 评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。小组合作轮流交换读习作，并商讨优缺点，集体探讨修改意见。拿出自己的摘录笔记，把本次习作中发现的好词好句记录下来。
三、课堂总结
通过本次习作，你有了哪些收获
一、欣赏佳作 1.齐读佳作。
2.说说这两篇习作好在哪儿？ 3.作者谈谈创作心得。
l）可以就整篇文章谈感想，这种感想可以是思想认识方面的，可以是写作方法上的，可以是内容本身，可以是由内容想到的。
2）可以就文章的某一点，如重点句子、段落写体会、谈感想。
二、修改病文 1.自由读。
2.小组讨论修改方案。3.共同修改。
4.读一读修改后的作品，前后比较。5．谈谈修改的体会。6.摘录好词好句。
三、课堂小结
说说自己的收获。
教学反思
第四单元 真诚
习作要求： 1.以“真诚”为话题 进行写作训练。2.要写出真情实感，“真情”要写的“具体化”。3.要注意细节描写。
重点、难点： 1.情感要具体化。2.要注意细节描写。教学课时：二课时
第一课时
教学目标：
1.回顾本单元的课文内容。
2.以课文为例，学习选材、及表达方法。教学过程：
一、导入
由解题进入习作训练
真诚的意思是真实诚恳。近义词有真挚、真切；反义词有虚伪、虚假。真诚，是人与人交往的前提，亲人之间，朋友之间，师生之间都需要真诚，本单元共四篇课文，从不同的角度，通过不同的写作方法告诉大家：什么是真诚？为什么要真诚？
二、回顾课文内容，学习选材及表达。1.《用目光倾听》
以诗歌的形式，采用第一人称，把自己的生活经验、真实的感受娓娓到来，告诉大家：与人交流需要真诚，而交流时不但要用耳朵听，还要用目光看着对方，这是真诚的一种体现。2.《信任》
（1）真诚的另一种表现方式是人与人之间的信任。课文讲述了“我”和先生到一个无人看管的桃园摘桃子，自觉付钱的事情，赞美了人与人之间的信任，同时也抒发了“被人信任的喜悦之情”。（2）学写法
1.顺序：按事情发生的先后顺序来写。2.人称：第一人称。3.细节描写：
a.准确、及时的告示牌准确无误的引导人们来到桃园。
b.猫和狗的动作，神态的描写。它们被训练的热情好客，善解人意。c.木桌上的留言，无人看管的钱箱，细节描写体现了人与人之间的信任。3.《修鞋姑娘》
（1）以小见大，写了一位姑娘不计较报酬多少，热情为“我”服务，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感动的故事，赞扬了姑娘的诚实，善良的美好心灵。
（2）写法
a.倒叙：把事情的结局、高潮、突出的片段放到前头，回过头在写发生在前的事情。b.人称：第一人称。
c.文章首尾照应，结构严谨。
d.通过人物的语言，神情，行为和心理描写塑造人物，表现性格特征。e.对比手法的运用。4.《九色鹿》
（1）神话故事，九色鹿冒着生命危险抢救落水者，却被落水者出卖，最后受到惩罚，赞美了九色鹿救人不求回报的品质，谴责了落水者背信弃义，恩将仇报的可耻行经。
（2）学写法
前两篇文章都是从正面来讲述真诚的重要性而本文是从反面告戒大家不真诚的下场，从而反映出做人要真诚。
三、畅所欲言
小组交流：
你身边有哪些有哪些能体现真诚的人和事?从中你感受到了什么？ 有哪些不真诚的现象.这些现象是怎样造成的,会给我们带来什么影响
全班交流
四、范文引路，学表达
通过范文，分段学习写法
生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。
二、写作指导：
如果选择的是要真诚地赞美一个人。
1．要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。2．选择怎样的事例去赞美他？
3．这件事情如何写具体、写感人呢？
这是写作的重点，在叙述事情的时一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。
4．注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。
5．注意起一个合适的题目。
起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题;以一件特殊的事物为题;含蓄式等等.真诚的词语
表里如一 开诚相见 恪守不渝 倾心吐胆 杀彘教子 实心实意 拭面容言 肝胆相照 天人共鉴 闭邪存诚 心口如一 胸无宿物
胸无城府 言而有信 言行一致 坐言起行 人物神态的词
大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然 心不在焉
六神无主 泰然自若 心平气和 目不转睛 专心致志 聚精会神 全神贯注 与“真诚”有关的名言。
（1）爱人者，人恒爱之。（2）以诚待人，以信交友。
（3）善待他人，就是善待自己。（4）真诚是通向荣誉之路。--（法）左拉（5）至诚则金石为开。--《西京杂记》
第二课时 教学目标：
如何把所选的写作素材与写作方法融合起来，形成书面文章。
教学过程： 一．探讨交流 1．分组交流
交流内容：把自己所选的材料用学过的写作方法表达出来。2．全班交流
指名叙述自己的写作内容。
二、学生写作，教师巡视 1．写出习作的提纲。
2、进行草稿。
三、讲评草稿
1、选好、中、差草稿各一篇，学生自读。
2、先让学生说说优点和不足，教师再提出修改方案。
3、学生修改作文。
第3篇：教案五年级下册语文
教案五年级下册语文
作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的教案五年级下册语文，欢迎大家分享。
教案五年级下册语文1
教材分析
楼兰是古代丝绸之路上的一颗明珠，课文从自然和人文两个方面，分析了楼兰古城消失的原因，也从保护生存环境方面留给人类无穷的思考。
教学目标
朗读课文，了解“楼兰死了”的原因。使学生受到保护环境的教育。
教学重点难点
分析楼兰古城消失的原因。
教学构想
在教学时，先带领学生把课文读熟，再引导学生了解“楼兰死了”的原因。
教学准备
搜集楼兰的资料
教学时间
1课时
学生学习过程
一、导入新课
1、今天我们来一起学习一篇新课文，题目是——《楼兰之死》。齐读课题。
2、由课题，你想了解什么？（学生自由回答）
3、看来同学
第4篇：五年级语文下册教案
五年级语文下册教案
作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的五年级语文下册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级语文下册教案1
教学目标
知识与技能
1.认识本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。
4.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
过程与方法
1.初读课文，整体感知，了解故事梗概。
2.质疑问难，有针对性地再读课文。
3.抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。
4.回顾全文，总结拓展，熏陶情感。
情感、态度和价值观
通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。
第5篇：五年级语文下册教案
五年级语文下册教案
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的五年级语文下册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级语文下册教案1
教学目标
1、认识“弦、揿”等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等16个字,会写“关节、拇指”等21个词语。
2、理解课文主要内容,了解五根手指的不同特点及作用。
3、找出文中描写五根手指特点及作用的语句,体会语言的幽默风趣,领悟课文蕴含的深刻道理。
教学过程
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们都能各抒己见,不错!我们今天便来读读课文《手指》,看作者又是如何认为的吧。(板书课题)
二、初读课文,理解大意。
1、
第6篇：五年级语文下册教案
第一单元教材内容概说
一、单元教材分析
本单元以“走进祖国西部”为专题组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使学生从多个侧面了解西部的建设与发展，了解西部的文化与风情。激发他们热爱祖国，走进祖国西部、开发西部、建设西部的情感。《草原》、《白杨》、《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》叙事与写景相结合，优美的语言文字与作者要表达的思想感情相得益彰。
教师在教学本单元内容时，要注意激发学生了解西部，走进西部的兴趣，读懂课文中的重点词句，积累优美句段，正确、流利、有感情地朗读课文，想象文中描写的景物，并用自己的话讲述文中故事，要从听说读写四个方面给予学生充分的语言训练以全面提高学生的语文素养。在“回顾·拓展1”的综合性学习活动中，要引导学生交流自己积累的学习方法，并理性的分析总结，不断进行改进。鼓励学
第7篇：五年级下册语文教案
五年级下册语文教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的五年级下册语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级下册语文教案1
一、充分相信学生、充分相信学生
首先要把主动权教给学生，让他们有时间交流，有时间动手，有时间讨论。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。让他们在互动中充分展示自己的想法。
二、充分挖掘学生们的潜力
每个学生都是一只“潜力股”。这节课我放手让学生多次尝试，并在教师引导下积极优化。要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中，所用的时间才是最少。”这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的潜
第8篇：五年级下册语文教案
黄花镇黄花小学五年级下册语文教案
执教者：王小玲
2012年上学期
1、草原
教学目标
知识与技能：理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
过程与方法：
1、学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。
2、领会课文中对事物静态和动态的描写。情感态度与价值观：有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。教学重点、难点
1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。2．具体体会课文中的静态、动态描写。教学时间 三课时 教学过程
第一课时（总序1课时)
一、揭示课题，启发谈话。
在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团
第9篇：五年级下册语文教案
1草原
教学目标：
知识与技能：能认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
过程与方法：通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情 情感态度价值观：，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。教学重难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。课时安排：2课时 课前准备
1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。
第一课时
教学过程
一、创设情境，揭示课题
1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。3.出示课题，感情读题。
第10篇：语文A版五年级下册作文教案
第一篇
习作题目：
印象深刻的一位老师
习作要求：
这是一篇写人的作文。
1、写真人真事、真情实感。
2、可以写写老师的外表，主要写比较特别的地方。
3、用一两件典型事件写出老师的特点。最好是你熟悉的事。
4、结构要合理巧妙。文章先写什么，后写什么，开头如何，结尾怎样，都要巧妙地布局，合理安排。行文中间注意过度和照应。
5、表达要清楚准确。特别是在叙述具体事例时，描写要形象生动，给读者以鲜明的印象和深刻的感受。
习作重点：
要抓住人物特点写，语句通顺，衔接自然，具有吸引力。习作时间：四课时。
习作过程：
第一课时
一、激趣导入。
1、引入：我们从课文中，从课外读物中了解了许多人物形象，在生活中也接触了不少人物。如：老师、同学、医生、爸爸、妈妈等许多人。今天，我们要写“印象深刻的一位老师”。
2、每个同学选一个你印象最深的老师
