第1篇：人教版二上《纸船和风筝》教学设计（第一课时）
人教版二上《纸船和风筝》教学设计（第一课时）
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的人教版二上《纸船和风筝》教学设计（第一课时），欢迎阅读与收藏。
预设目标：
1、认识8个生字，会写“祝福”2个字。
2、了解课文大意，精读1-6自然段。
3、体会小熊和松鼠的友谊及友谊带来的快乐。
教学过程：
一、导入新课
今天我们来学习20课，谁来读课题?(指导读好“筝”的轻声)
《纸船和风筝》这篇课文可有意思啦!今天我们一起来学学这个故事，好吗?
二、初读课文，学习字词
1、学生自由读课文，遇到不认识的字请教智慧小树叶，难读的句子多读几次。想一想课文写了谁和谁的事?
2、课件出示：
(1)他想了想，就扎了一只风筝。(除了说扎风筝，还可以扎说扎什么?)
(2)松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”(重点指导“抓”和“幸”的读音。用动作演示“抓”和“一把抓”。)
(3)可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。(“吵”注意翘舌音)
(4)过了几天，松鼠再也受不了了。(“受”注意翘舌音)
3、指名分段读课文，要求把课文读正确，读通顺。
三、学习课文，感悟体会
(一)学习第1段。
1、板画。
大家表现真出色，为了奖励大家，老师带大家去一好玩的地方。(老师边画边描述：那里有高高的山，绿绿的树，青青的草，红红的花，还有一条弯弯的小溪呢!听说松鼠和小熊的家就在这儿。(出示教具：松鼠和小熊的家)请大家读第一自然段，看看他们的家到底建在哪儿呢?
2、贴房子
谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?
(学生贴对了)能告诉大家为什么这样帖?
(学生贴错了)你们都同意把房子贴在这儿?(有不同意的上来贴)为什么这样帖?(以课文为依据)
(二)学习2—6段。
小熊住在山脚，松鼠住在山顶，两家离得那么远，却成了好朋友，这是怎么回事呢?请大家认真读读2—6段，看谁能很快找到答案。
1、学生自由读2—6段。
2、谁来说说是什么和什么让松鼠和小熊成为好朋友?(板帖：风筝、纸船)
3、松鼠收到风筝，小熊收到纸船心里怎样?
4、再读2—6段，你从课文哪里体会到高兴的?把你体会的句子画下来。(生找到3和5段读)
5、我们先来看看小熊高兴的这段。
(1)课件出示这段，指名读。
(2)小熊，你为什么这样高兴啊?(学生根据自己的理解来回答)
(3)是啊，小熊收到的不是一般礼物，这纸船是松鼠自己折的，松果是松鼠最爱吃的，祝福是松鼠亲自写的。你们看祝福的话后面还有一个叹号呢!这说明松鼠非常希望小熊能够快乐。怪不得小熊“乐坏了”。板书：乐坏了。“乐坏了”还可以怎么说?(高兴极了、非常开心、很快乐……)再指名朗读。
(4)让我们来看看收到纸船后的小熊(看图)，你们看小熊高兴得怎样?
(5)小熊们，把你心中的快乐读出来吧!齐读第3段。
6、小熊很高兴，那松鼠你们呢?用同样的心情读读第5段。
(1)小松鼠们，谈谈你自己的感受。是呀，收到甜甜的'草莓和深深的祝福，难怪松鼠也乐坏了。板书：也乐坏了
(2)指名读。指导学生通过朗读把高兴的心情表达出来。
(利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读，会读，读好)
7、松鼠和小熊的友谊真让我们羡慕，让我们在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!齐读2—6段。
(三)区别“漂”和“飘”。
在读课文的过程中，老师还发现一个秘密，这个秘密就在这两句话里，请大家读读，看你发现了什么?
(1)课件出示：
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。
(2)生说“漂”和“飘”的不同。
(3)练习。
(4)那你们能把这两句再读得美些吗?(指导读)
过渡：是呀，纸船漂呀漂，把亲切的问候带给小熊;风筝飘呀飘，把深深的祝福送给松鼠。有了朋友的祝福，小熊和松鼠多快乐呀!让我们也学会祝福，把祝福送给身边的朋友。
四、写字指导
1、出示“祝福”二字。
2、说说这两个字的特点。
3、学生描一个说说有什么提醒。
4、老师范写。
5、学生练写，写后评议。
五、复习巩固
1、生字换语境，让学生读句子。
(1)我的手被猫抓坏了，妈妈连忙把伤口包扎起来。
(2)松鼠收到甜甜的和深深的祝福，感到很幸福。
(3)这里吵吵闹闹，真让人受不了!
2、读词语。(包扎、抓住、好坏、草莓、幸运、福气、吵闹、难受)
六、小结：
通过这节课的学习我们知道了纸船和风筝使小熊和松鼠成了好朋友。但是有一天，他们俩为了一点小事朝了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂亮的纸船了。那么松鼠和小熊有没有和好，又是怎样和好的?我们下节继续学习。
第2篇：《纸船和风筝》第一课时教学设计
《纸船和风筝》第一课时教学设计
教学过程：
一、创设情境，导入课题
1.师：同学们，看，这是——“松鼠”，读好翘舌音，“小熊”（生读两遍）
2.简笔画导入：松鼠和小熊住在一座山上，松鼠的家在山顶上，小熊的家在山脚下，山上的小溪往下流，正好从小熊家门口流过。
3.导入课题：这节课就让我们一起走进这个故事吧！读——纸船和风筝，再读一遍。“纸”字，左边是绞丝旁，右边请举起小手和老师书空……
二、整体感知，感受快乐
1.师：好，翻开书本103页，大声读读课文吧！（注意读准字音、读通句子）边读边想：课文讲了一个怎样的故事？课文读好了，谁来当当小老师，带同学们读词语？全班齐读两遍。谁来说说课文讲了一件什么事？
2.默读思考：说得真好！同学们，之前我们学会了默读就是（不出声、不指读），默读课文2-6自然段，想一想：松鼠和小熊是怎么成为好朋友的？ 3.学习“折、扎、抓”
（1）师：松鼠做了件什么事呢？出示句子1：松鼠折了一只纸船。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”读词语：折纸船，读好翘舌音。
小熊呢？出示句子2：小熊扎了一只风筝。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”读词语：扎风筝，“扎”读平舌音，再读。
（2）同学们，睁大你的火眼金睛观察“折、扎”，你发现了什么？（都是提手旁）关于提手旁，有好多学问呢，看（微课：演变、意义）。你们还认识哪些带有提手旁的字？（生提到“抓”）让我们一起来写写这三个带有提手旁的字吧！观察一下，写好它们要注意什么？（左右结构、左窄右宽，“抓”竖写直）先描一个再写一个，注意做到写字“三个一” 4.学习“漂哇漂”、“飘哇飘”
（1）师：同学们，松鼠折的纸船——出示句子：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。小熊的扎的风筝——风筝飘哇飘，飘到了松鼠的家门口。老师有个疑问，两个piao字有什么不一样？（运用道具：纸船在水里漂所以漂字是三点水，风筝在风中飘所以是风字旁）（2）纸船和风筝就这样漂哇漂/飘哇飘。可是，有位淘气的小朋友嫌这样啰嗦他把这两句话改成了这样：纸船漂到了小熊家门口。风筝飘到了松鼠家门口。咱们请男生读第一句，女生读第二句，感受一下，你更喜欢哪一句。为什么喜欢？（画面、过程，慢悠悠）指名读（读得慢点、读出味道）齐读原句。总结：通过同学们有感情地朗读，童话故事读起来有趣多了。5.感受快乐
（1）纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。小熊——指名读：“小熊拿起纸船一看，……祝你快乐！”师：小熊，收到松鼠的纸船你的心情怎么样？（高兴、激动、快乐）这就是“乐坏了”为什么“乐坏了”？（松鼠愿意把心爱的松果分享，觉得松鼠很可爱、珍惜友谊）谁能读读这种乐坏了的感觉？男生们一起读。
（2）师：那松鼠呢？也（乐坏了），松鼠乐什么？（风筝上挂着松鼠爱吃的草莓），谁再来开开心心地读读这两句话？女生一起读一读好吗？
（3）师小结：就这样，纸船和风筝让他们俩成为了好朋友！
三、细读想象，感悟友谊
1.师：从此，小溪里天天漂流着纸船，山上也天天飘荡着风筝，山谷里飘荡着松鼠和小熊欢快的笑声。可是有一天，出示句子：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。他们俩为了一点小事吵了一架，谁也不理谁。
吵架后他们的心情会怎样呢？老师请同学们默读8-10自然段，想想吵架后小熊是怎么做的？松鼠又是怎么做的。
2.学习8、9自然段，感受“难过”“不好意思”
（1）师：谁来说说吵架后的小熊和松鼠是怎么做的？（生答8、9自然段内容）
追问：为什么小熊还是扎风筝/松鼠还是折纸船？为什么没送给对方呢？（不好意思）跑到小熊组/松鼠组：小熊你是怎么想的？
（2）是呀，第一天……第二天……第三天……风筝一只只挂在树上，纸船一只只放到屋顶上，因为他们（不好意思、心情很难过）
（3）指导朗读：抓住表示心情的词语，就能读出小熊和松鼠的感受，谁能带着这种难过、悲伤的心情读一读这两段话。3.聚焦“受不了”
（1）师：聪明的孩子们，如果是你，你会怎么做？是呀，松鼠和你们想得一样！出示10自然段，指名读。是啊，他实在太想和小熊和好了，太想（生补充：和小熊一起玩、和小熊一起放风筝了……）（2）小熊也想写一张卡片挂在风筝上送给松鼠，小熊，你会在风筝上写些什么呢？（生：想和好、早就想和好、后悔吵架要好好做朋友、为了小事吵架真不好受，友谊能使我们感受到快乐）
4.小结、齐读11自然段
师：你们真是说到小熊心里去了，吵架了认个错就还是好朋友！于是到了傍晚——出示：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。全班齐读！
四、总结全课、升华主题
1.师：就这样，一只只纸船重新在小溪里漂流，一只只风筝在山间飘荡。松鼠和小熊和好啦！2.师总结：同学们，今天我们了解了《纸船和风筝》这个有趣的故事。课后，大家可以继续去阅读这本书里其他的故事。作家刘保法爷爷还写了《牵着蜗牛散步》、《客客气气的蚂蚁》、《100层楼窗口的月亮》。下节课，我们再继续和松鼠、小熊交朋友！
第3篇：纸船和风筝第一课时教学设计
纸船和风筝第一课时教学设计
一、教学要求：
1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学重难点：
1、学会本课的生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。
三、教学时间：两课时
四、教具：字卡、课件
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。（板题）
二、读课题，初读课文，划出难读的句子
三、读带有本课生字的四个句子
1、小组交流读
2、指名读
四、识记生字（我会读）
1、显示生字
2、说说识字的好办法
3、摆字卡读
五、做识字游戏
1、抛魔方，读字，举字卡
第4篇：《纸船和风筝》第一课时教学设计
《纸船和风筝》第一时教学设计
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教学目标：
熟练掌握生字新词，理解“乐坏了”等词的意思，会写“祝、幸、福”三个生字。
2正确、流利、有感情地朗读文，体会松鼠和小熊的情感变化，感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
3对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读文，体会松鼠和小熊的情感变化。
教学难点：感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
教学准备：、词语卡片
教学时：
第一时
教学过程
（一）、导入，直观形象、出示纸船和风筝图。
2、强调“风筝”连读应为轻声。
3、揭题：“纸船是水中漂的，风筝是空中飘的，一个是天上的，一个是地上的，它们之间会发生哪些有趣的事呢？学习了这文我们就知道了。”
（二）检查预习：、请小朋友们打开本，自由朗读文。要求：字字读准，句句读畅，并给文自然段标上序号。
2、检查生字
第5篇：纸船和风筝第一课时
23、纸船和风筝
第一课时
教学目标：
1、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
2、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。教学重点：
综合运用多种方法认字，读懂故事内容。继续学习默读，对如何交朋友有所感悟。课前预热
师：二十四班的同学们好！我听说你们的读书本领特别棒，所以我想和你们成为好朋友。你
们愿意吗？谢谢你们！我觉得有了朋友真开心。你们觉得呢？是啊，拥有朋友幸福一生。今天我们就一起去学习一个关于一对好朋友的故事吧。上课！
一、猜读生字，导入新课
1丶请看大屏幕——老师把什么带到了我们的大课堂？（纸船）用纸折成的船叫纸船。我想写一写这个词语，请你们举起右手跟着我一起来写写。左右结构，先写绞丝旁，注意“纸”字的右边，只有四笔写
成。
2丶再看看还有什么也来了
第6篇：人教版二上《纸船和风筝》教学设计
人教版二上《纸船和风筝》教学设计
教材简析：
《纸船和风筝》是新教材第三册里的一篇课文，这是一个美丽动人的故事。写的是小松鼠住在山上，小熊住在山下，他俩用纸船和风筝传递着友情。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情为小松鼠和小熊架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了一对好朋友。可是小松鼠和小熊因为一点小事吵了一架，小溪里再也看不到漂流的纸船，山顶上再也看不到飘荡的风筝了。小松鼠和小熊都很难过，内心有难言的孤独和失落，难忍的伤心和痛苦。后来小松鼠再也受不了了，他率先伸出友谊之手，他俩又和好了。
教学内容：
会认8个生字，会写“祝、福”二字。能正确、流利地朗读课文，初步感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。
设计理念：
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学
