第1篇：湘教版小学语文五年级《红虾》教学设计
湘教版小学语文五年级《红虾》教学设计
一、教学内容：
湘教版小学语文五年级下册第十八课《红虾》第二课时。
二、课时目标：
1、感知画家的人生经历及其品质；
2、体会重点词句的含义。
三、重点、难点：
读懂课文内容，理解重点词句的含义，感受凡·高的高尚情怀。
四、过程与方法：
引导学生读中感悟，抓住重点词句品读，探究交流。
五、情感态度与价值观：
感知画的家伟大与平凡，培养学生正确的人生观、价值观，陶冶学生情操。
六、教法：
引导、点拨法
七、学法：
朗读、感悟、探究、交流
八、教学准备：
根据教学内容设计的`课件
九、教学过程：
一、激趣导入，简介凡·高
1、同学们，喜欢画画吗？今天老师给你们带来了几幅画，请大家欣赏。
2、小小拍卖会：出示《红虾》图，拍卖，激发对《红虾》图的兴趣。
引出课题《红虾》。板书课题。
3、你们知道这幅画是谁画的吗？
简介凡·高。
二、品读课文
（一）感悟凡·高生活的贫困无助
1、凡·高的一幅画就拍卖了数千法郎，你认为凡·高应该过着怎样的生活。（生自由说）
2、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，找出描写凡·高生活现状的段落，用波浪线标出来，一边读一边想，凡·高过着怎样的生活。
3、自由说你是从哪一段知道凡·高生活的贫困无助的。
4、抓住重点词语感情朗读描写凡·高生活现状的段落，体会凡·高当时的困境。
5、指导读凡·高的信，自由说你对他有一种怎样的心情，激发学生的同情。
6、抓住勉强一词，想象当时的情景，体会这五个法郎来之不易。
第2篇：红虾教学设计
红虾教学设计
红虾教学设计
临武县香花岭完全小学 施艳琳
教材分析】：梵·高是一位伟大的艺术家，但他的画在生前没有得到人们的认可，所以他一直过着贫穷的生活，课文记叙了这样一个故事，一个小画铺的老板用5个法郎买下了梵高的作品《红 虾》，梵·高在回家的路上遇到一个饥寒交迫的小女孩，便还不犹豫地把刚拿到手的钱送给了她。
【设计理念】：课前让学生查找与本科相关的资料和图片，激发学生浓厚的学习兴趣，在教学中应以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中感悟，读中培养语感。
【教学目标】:
1. 认识、会写“租、给、毯、宠、惭、凛、冽、凄、价”9个生字。
2. 朗读课文，理解课文，感知画家的人生经历和品质。
3. 了解“插叙”的写作方法。
4. 体会重点词句的意思。
【教学重点】：
理解课文内容，朗读、复述课文。
【教学难点】:
了解“插叙”的写作方法。
【教学准备】:课文插图 生字卡片 小黑板
【教学时数】：2课时
【教学过程】：
第 一 课 时
一、简介梵高导入新课
(出示挂图)
同学们，你们知道这幅画是谁的作品吗? (梵·高)。是的，这是荷兰画家梵·高的作品。梵·高是一位伟大的艺术家，在他37年的人生历程中，创造一个全新的、绚丽的绘画类型----印象派。就是这样一个伟大的艺术家，在他生前，他的艺术成就得不到人们的认可，所以他一直过着贫穷的生活。我们今天学的课文就是他生前的一个故事，这个故事与他的一副作品《红 虾》有关，所以课文的题目就是-----红 虾。
(板书课题)
初读课文，整体感知
1.自读课文，读准字音，读懂词语。
2.学生交流朗读情况。
(1)生字
①出示生字卡片，学生认读记忆。
绘(huì) 租(zū) 毯(tǎn) 宠(chǒng) 惭(cán)
凛(lǐn) 冽(liè) 凄(qī) 价(jià)
②强调生字的字形和结构。
宠-----庞 惭-----渐 凄-----妻
(2)联系上下文和的方法理解词语，可同桌合作进行。
恩宠：恩惠与宠爱。
惭愧：因有缺点或错误而感到不安，羞愧。
素不相识：彼此一向不认识。
毫不犹豫：做事果断，从不迟疑。
3.再读课文，进一步感知课文内容。
(1)老师指三名学生分自然段朗读课文，评价朗读。
(2)教师引导学生把握课文整体内容。
①课文写了一件什么事?
一个小画铺的老板用三个法郎买下梵·高的作品《红 虾》，梵·高在回家的路上遇到一个饥寒交迫的小女孩，便还不犹豫地把刚拿到手的钱送给了她。
②学生自读课文，复述课文。
③班内汇报，复述课文。
二、课堂小结
这节课，我们初步感知了课文内容，请同学们用自己的话概括出来吧?
板书设计：
18 红 虾
宠-----庞 惭-----渐 凄-----妻
课时作业：
1.形近字组词
租 ( ) 渐 ( ) 宠 ( ) 凄 ( )
祖 ( ) 惭 ( ) 庞 ( ) 妻 ( )
2积累词语
( )无助 毫不( ) ( )( )可怜
( )( )交加
第 二 课 时
一、复习巩固
1.读课文中的生词，说说词语的意思。
2.指名复述课文内容。
二、教师导语
梵·高是一位伟大的艺术家，不但是因为他的艺术成就，还因为那感人的人格魅力。同学们，让我们一起走进梵·高当时的'生活吧!
三、精读课文，质疑解难
1.学生自读课文，小黑板出示问题。思考：
① 梵·高当时的生活状况如何?
② 梵·高有着怎样的品质?
2.组成小组讨论
3.全班集体交流，推荐同学发言，回答讨论的要点。
4.品读重点语句，解决问题。
(1)“他紧紧地攥着这5个法郎，赶紧离开了小画铺。”
这句话说明梵·高急需一点钱来解决当时生活的困窘。“紧紧地攥着”说明5个法郎对梵·高来说，是多么的重要，“赶紧”说明他急着要这一点钱。
指导学生摆边做动作边朗读这句话。
(2)“他几乎是毫不犹豫地把自己刚刚拿到手的5个法郎，全部送给这个素不相识、楚楚可怜的小女孩。”
梵·高把钱送给小女孩，他认为这是理所当然的事情，从“毫不犹豫”和“全部”可以看出，梵·高做这件事的时候根本没有考虑自己当时的处境的，充分说明梵·高关爱他人的品质，“刚刚”这个词与前面“紧紧地攥着”相呼应，我们似乎还可以感受到5个法郎上还留有梵·高的体温。
指导学生朗读，注意突出“毫不犹豫”“刚刚”“全部”这几个词语。
(3)这三个自然段就是写作技巧中的“插叙”，本文通过插叙补充说明梵·高当时的生活状况多么困窘，这三个自然段的描写与后文把自己的的个法郎送给女孩形成对比，更突出梵·高的可贵之处。
(4)课文中用“仰之弥高”概括的梵·高的艺术成就。仰之弥高：弥，更加，越仰望越显出他的高大。说明梵·高留下来的作品是全世界的珍品。
三、课堂小结
①读读自己最感动的部分。
②你想对梵·高说点什么?
板书设计：
18 红 虾
付不起房租 毫不犹豫送出 仰之弥高的珍品
(贫困) (关爱他人) (伟大)
课时作业：
1.写出下列词语的反义词
毫不犹豫 ( ) 饥寒交迫 ( )
2.缩写句子
四年后，梵·高 这位尝尽世间炎凉和人生孤独的艺术家，在苦难中凄惨地辞别了人世。
第3篇：红虾教学设计
>教学设计
桂阳县北关完小
徐文华
一、教学内容：
湘教版小学语文第十册的第十八课
二、教学目标：
1.正确流利，有感情地朗读课文，联系上下文理解重点词句的含义。2.在理解课文内容的基础上复述课文，了解凡·高同情弱者，助人为乐的高贵品质。
三、教学重难点：
1.复述课文，了解插述的叙是方法。2.联系上下文理解重点词句的含义。
四、教学准备： 多媒体课件
五、教学过程
（一）复习导入，揭示课题： 1.课件出示凡·高的画像。2.凡·高简介。
（二）初读课文，复习生字新词： 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，1.课件出示。本文生字，学生齐读
房租，绘画，毛毯，恩宠，攥着，惭愧，凄惨，仰之弥高
（三）再读课文，整体感知：
1.先个人默读，边读边思考：(1).课文主要讲了一件什么事？
(2).读完课文后你有什么感受？请与同桌交流
第4篇：《红虾》经典教学设计
《红虾》经典教学设计
一、教学内容：
湘教版小学语文五年级下册第十八课《红虾》第二课时。
二、课时目标：
1、感知画家的人生经历及其品质；
2、体会重点词句的含义。
三、重点、难点：
读懂课文内容，理解重点词句的含义，感受凡·高的高尚情怀。
四、过程与方法：
引导学生读中感悟，抓住重点词句品读，探究交流。
五、情感态度与价值观：
感知画的家伟大与平凡，培养学生正确的人生观、价值观，陶冶学生情操。
六、教法：
引导、点拨法
七、学法：
朗读、感悟、探究、交流
八、教学准备：
根据教学内容设计的课件
九、教学过程：
一、激趣导入，简介凡·高
1、同学们，喜欢画画吗？今天老师给你们带来了几幅画，请大家欣赏。
2、小小拍卖会：出示《红虾》图，拍卖，激发对《红虾》图的兴趣。
引出课题《红虾》。板书课题。
3、你们知道这幅画是谁画的吗？
简介凡·高。
第5篇：《红虾》教学设计的范文
《红虾》教学设计的范文
一、教学内容：
湘教版小学语文五年级下册第十八课《红虾》第二课时。
二、课时目标：
1、感知画家的人生经历及其品质；
2、体会重点词句的含义。
三、重点、难点：
读懂课文内容，理解重点词句的含义，感受凡·高的高尚情怀。
四、过程与方法：
引导学生读中感悟，抓住重点词句品读，探究交流。
五、情感态度与价值观：
感知画的家伟大与平凡，培养学生正确的人生观、价值观，陶冶学生情操。
六、教法：
引导、点拨法
七、学法：
朗读、感悟、探究、交流
八、教学准备：
根据教学内容设计的课件
九、教学过程：
一、激趣导入，简介凡·高
1、同学们，喜欢画画吗？今天老师给你们带来了几幅画，请大家欣赏。
2、小小拍卖会：出示《红虾》图，拍卖，激发对《红虾》图的兴趣。
引出课题《红虾》。板书课题。
3、你们知道这幅画是谁画的吗？
简介凡·高。
第6篇：《红虾》教学反思
《红虾》教学反思
《红虾》这一课是湘教版五年级下册的一篇讲读课文，讲述的是19世纪人类最杰出的艺术家凡高，他的生活贫困无助、充满艰辛，但他的人格却高尚伟大，课文就借助《红虾》这一幅画突出了他伟大的人格魅力。根据学生的实际，我制定了一个教学目标：通过品读课文，感知凡高的平凡和伟大，培养学生正确的人生观、价值观，陶冶学生的情操。为了达成目标、突出重点，我做到了以下几点：
一、学习语言，积累词汇
课文的句子称之为语言，语文教学要把语言变为言语，著名的特级教师于永正说：“课文读懂了，人文性是跑不掉的。”语文课堂要高度关注课文中的语言，特色的句子，学生才能领悟语言的精妙。课文中这样写到：凡高为了不在寒冷的冬夜露宿街头，冒着凛冽的风雪来到了一家小画铺门前，希望老板收购他的一幅刚刚完成的静物画——《红虾》，还算幸
第7篇：语文《虾趣》教学设计
语文《虾趣》教学设计
语文《虾趣》教学设计
教学目标：
知识技能：
1．学会写本课的12个生字，理解词语。
2．抓住重点语句中关键词语的含义，理解感受艺术的魅力。
3．体会作者是如何把“虾趣”写具体的，感受作者对虾的喜爱之情。
4．有感情地朗读课文，背诵段落。
过程与方法
1．引导学生观察、欣赏齐白石的《虾趣图》，谈感悟。
2．充分朗读、讨论，在自读自悟中感受“虾趣”。
情感态度价值观 ：
感悟绘画艺术的.魅力，感受作者对虾的喜爱之情。
教学重点：
1.感悟齐白石的《虾趣图》的魅力，感受作者的情怀。
2.体会作者是如何把“虾趣”写具体。
教学难点：
感受作者的情怀，感悟作者的生活情趣，陶冶自身的情趣。
教 具：
幻灯片
教学方法：
引导、点拨法。
教学流程：
一、激发兴趣，导入新课
1．导语。
2．出示齐白石的《虾趣图》。学生观赏，交流。
3．
第8篇：《红虾》的课堂教学设计
《红虾》的课堂教学设计
《红虾》的课堂教学设计
一、教学内容：
湘教版小学语文五年级下册第十八课《红虾》第二课时。
二、课时目标：
1、感知画家的人生经历及其品质；
2、体会重点词句的含义。
三、重点、难点：
读懂课文内容，理解重点词句的含义，感受凡·高的高尚情怀。
四、过程与方法：
引导学生读中感悟，抓住重点词句品读，探究交流。
五、情感态度与价值观：
感知画的家伟大与平凡，培养学生正确的人生观、价值观，陶冶学生情操。
六、教法：
引导、点拨法
七、学法：
朗读、感悟、探究、交流
八、教学准备：
根据教学内容设计的课件
九、教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，喜欢画画吗？今天老师给你们带来了几幅画，请大家欣赏。
2、小小拍卖会：出示《红虾》图，拍卖，激发对《红虾》图的兴趣。
引出课题《红虾》。板书课题。
3、你们知道这幅画是谁画的吗？
