第1篇：北京版《认识100以内的数》教案
北京版《认识100以内的数》教案
北京版《认识100以内的数》教案
教学目的：
一、知识与技能
一道学生在数数的过程中，进一步认识计数单位一和十，能够一个一个的或一十地数出数量在100以内的物体的数。
二、过程与方法
培养学生解决实际问题的能力和数数的能力。
三、情感、态度与价值观
激发学生学习的兴趣，使他们体会到学习一百以内的数的必要。
教学重点：
进一步在数数的过程中，认识计数单位一和十，以及十与百 之间的关系。 教学难点：一个一个的数，几十九后边是多少
教学过程：
一、 铺垫导入
师：呈现主题图，问：通过看图你知道了什么？这些图给你留下什么感受？ 估计：生：有这么多的鸽子，有那么多的花，小朋友能数清楚吗？
师：那你们能够数清楚吗？快试一试。（估计有一部分学生不能准确地数出） 师：看来，我们只知道20以内的数行吗？ 生：不行。
师追问：生活中在什么情况下也遇到过数数的困难？ 生举出例子。
导入：这节课我们就来学习更大的数，好不好？
二、学习新知
1、出示鸽子图
问：谁有好的数数经验介绍给大家。
估计：
⑴数得时候按照一定的顺序数。
⑵数数时要用手指着。（或做标记）
让我们来实际数数吧，（随便用什么方法都行） 指名c等生数，估计（一个一个的数） 指名a、b等生数补充（二个二个的数）
对策：采访你为什么这么快就数完了？小组同学互相数一数 你们觉得的这种方法怎么样？
师：那你们就来数数咱班一共有多少人？
估计：这回就会两个两个数，因为课前我特意安排两个人一桌。
对策：表扬大家有个很好的动作（两个手指一掐） 问：我班一共有多少人？
2、数花盆
问：你来估计一下一共有多少盆花？（解释什么叫估计？） 指优等生说说怎么估计的。
师：所以你在回答时应用一个词大约。
3、看来为了更快的得出有多少个可以估计一下。先数出10个，其他的与他差不多也看作10个。
练习数数：你能从1数到100吗？自由的试一试。
对策：师拿小棒演示：29再添上1就是3个十是30。 让学生自己拿出小棒，摆一摆。
师再问：99添上一是多少？不用口说，用小棒摆一摆。用小棒来告诉我。
估计：摆10个10捆。再次强调10个10是100。
师引导：在学20以内数的'时候，满10就要进一，那么，这也够10捆了，你有什么想法吗？
估计：
⑴也进1。
⑵把它捆成一大捆。
对策
⑴向哪一位进呢？引出百位。
⑵对，你的方法很好，那是多少呢？（100）
填空：100个一是（）
一百里面有（）个十
一百里面有（）个百
一百里面有（）个一
三、数物品
师：书上有一幅图，就是想考考你们的眼里，怎么样想看看吗？打开书4页。
1、（1）自己小声的数一数一共有多少支笔？
（2）汇报你是怎么数的？（一十一十、一个一个） 让数的快的介绍方法，提醒其他同学认真听，比较和自己的方法有什么不一样。 可以再请一个一个数的同学，数一数，其他同学一定要耐下心来听。
择优：你觉得哪种方法又快又好，哪种好就用那种。
反问：34里面有（ 个十和（ 个一
2、数墨水瓶之前，让学生先思考用什么方法数，然后再去数。
四、巩固练习
1、数数教室里有多少张桌子？有多少人？
2、连续数出5个数 师说26，生往后连续数出5个数。用手指记着。
同桌做这个游戏，师随时指导后进生。
计：左图的豆子有50个，右边有多少个？你是怎么想的？
五、小结
这节课，你学到了什么知识？有什么用处？有什么不懂的地方？
第2篇：100以内数的认识教案
《100以内数的认识》教学设计
教学目标：
1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。
2、使学生能运用生活经验感受100以内各数就在身边，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一”“十”“百”有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。培养学生的操作能力、观察能力和合作意识。
教学重难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。教学过程：
一、创设情境，提出问题：
1、情境导入，唤醒旧知。
(1)瞧，美丽的大草原，来了多少只小羊呢?(3)学生数后回答：有20只小羊。（回忆旧知：10个一是十，2个十就是二十。）
2、提出问题，培养估计意识。
(1)同学们，你们能不能估计一下现在草原上一共有多少只羊呢?(2)学生汇报估计的方法：大约有100只小羊。（整体感知100有多少）师：今天我们就来认识100以内的数。（揭示课题）
二、实践探究 建立数的模型：
1、尝试画圈，感知整十。
师：猜猜林老师带来了几个果冻？（24个）
启发思考：如果用一个圈表示一个果冻，应该画多少个圈？
师：怎样画，能让我们一眼就看出你画的是24个？ 学生独立画圈后，集体反馈交流。
2、沟通提炼，感知100以内数的组成。
(1)请小朋友想一想，24里面有几个十和几个一？（学生说）(2)学生边画边数到29,说数的组成.(3)如果继续添上一个,会是多少?你是怎么得到的?(4)学生继续画圈画到38,再添上2个会是多少?你是怎么得到的?(5)在脑中想象画圈：让你画56个圈你会怎么画？从56数到62。(6)让学生独立观察，数一数一共画了多少个圈？
交流：说说你是怎样数的？师生接着画圈，学生依次数到一百。引导学生观察画有一百圈的方阵，得出：“10个十是100”。三，巩固练习，拓展应用。
1、边圈边数百羊图。怎样数的又对又快？
2、全班数数接龙比赛：（1）从56数到70（2）从85数到100（3）十个十个数，从10数到100。（4）五个五个数，从50数到1003、猜老师心中的数
教学设想：
本节课的教学，紧紧围绕“使学生理解位值制原理，掌握数的组成；如何突破转弯数”这一重难点，合理选择和使用学习材料，让学生亲身经历将现实问题抽象成数学模型，从而提升学生的数学思维水平。
一、如何合理选择学习材料亲历数学建模过程
可以用于建构数学图像语言的材料是十分丰富的。可以是黄豆，可以是小棒，也可以是小方块等，如教材呈现的材料就是小棒。而在这节课教学实践中，之所以放弃小棒而选择画圈，主要是考虑画圈的材料更具有直观性、生成性和结构性，有利于学生充分展开数学思维。
本节课紧紧抓住“怎样用符号（画圈）表示数”这个现实问题，着力于引导学生逐步建构数学图象语言，即有结构的画二十四个圈。正是这具体形象的数学图像语言，在抽象的数与数的组成之间架起了一座桥梁。正是在亲身经历建立数学图像语言的过程中，学生初步理解了位值制的原理，较好地建构起数概念模型。
二、如何引领孩子经历数概念的形成过程
现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过程。在美国华盛顿图书馆门口有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了就理解了。可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
让学生画出24个圈，学生的画法不一。这是基于学生的认知基础，“这些画法都是对的，哪种画法能很快看出就是24个呢？”让孩子自己来评价，自己来发现先画10个，画2个十，最后画4个。因为这种画法一看就知道是24个，其他的画法都要数几次。自然感知24是由2个十和4个一组成的。接着边数边画到29个，再添一个会是多少？在直观演示和思维的碰撞中理解十进制的原理。
三、如何引领孩子在“做数学”中发展数感
学生的思维是从动作开始的。根据小学生思维的具体形象性，应充分发挥表象在数概念形成中的桥梁作用。小学生的思维活动具有很大的具体形象性，他们掌握数概念时，必须借助于感性经验的直接联系，特别是低年级孩子，他们的思维活动离不开具体事物的形象。本节课通过设计一次又一次的活动引导学生概括出10个一是十，几个十和几个一合起来是几十几，10个十是100。这样学生在操作活动中亲历数数的过程，从而加强了对数的感知，建立了数的概念，有利于发展学生的数感。
第3篇：《100以内数的认识》教案
《100以内数的认识》教案
教学目标
一、知识与技能
1．经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。2．让学生在数数的过程中掌握100以内数的组成，数位的排列顺序和个、十、百位的含义。
二、过程与方法
培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
三、情感态度和价值观
在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。
教学重点
理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。
教学难点
体会计数单位和数位的区别及联系。
教学方法
小组合作
课前准备
小棒、计数器
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1、谈话导入：老师前些日子去过乡下王奶奶家一趟儿，一进家门就看见王奶奶家的墙上挂满了辣椒、玉米和大蒜。王奶奶很高兴，因为王奶奶说今年丰收了。同学们你们想不想去王奶奶的农家小院参观呢？同学
第4篇：100以内数的认识教案
100以内数的认识
第一课时
100以内数的组成教学内容：
冀教版数学一年级下册教材19---20页。教材分析：
本节安排了两个主要教学环节，一是通过让学生数出30根小棒后提出“怎样做让别人一看就知道是30根”的问题啊，让学生体验3个十就是30，进而明白10个十就是100的道理。二是通过“摆一摆”来填空。让学生了解100以内数的组成。教学目标：
1、进一步体会数位的意义，知道10个十十一百，并掌握100以内数的组成（几个十和几个一）。
2、能10个10个地数出100以内的数，培养学生动手实践的能力。
3、在数学教学活动中，增强学习数学的兴趣，培养初步的合理精神。教学难点：
建立十位数位的概念，掌握100以内数的组成。教具准备： 小棒若干根 教学过程：
一、猜数游戏导入：
师：我手中拿着一把小棒，大家猜猜看，老师的
第5篇：《100以内数的认识》教案
《100以内数的认识》教案
一、教学内容
本册教科书，第31——33页，主题图。例1——例3及做做，练习七第1——4题。
二、教学目标和教具
1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
5、培养学生合作能力。
教具、学具准备：小棒、糖果、正方体、花生、珠子。
三、教学过程
1、教学主题图：
加深理解20有多少？
老师：同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了一群可爱的小羊，估一估有多少
