第1篇：《谁咬了我的大饼》优秀评课稿
《谁咬了我的大饼》优秀评课稿
亮点：
1、作品主要表现的是小猪寻找谁咬了大饼的有趣过程，从而让幼儿了解动物的不同齿印。作品中的对话反复，情节简单有趣，符合小班幼儿年龄特点。
2、本次活动设计与以往看到的纯阅读活动不同，加入了孩子的操作、观察，让孩子根据小饼上的齿痕与动物进行匹配，让孩子能更多地去观察、去匹配，最后验证、揭示结果，使幼儿对动物的不同齿痕有了更深的印象。这样的设计对幼儿的印象和体验非常有益。
3、今天活动现场教师善于调动孩子的.情绪，幼儿在活动过程中非常投入；教师和孩子的互动非常灵活，能适时地加以引导。
建议：
1、黑板背面的大饼翻过来的时候教师掰去一块的动作应更加隐蔽一些，以免造成幼儿的误会（不是被谁“咬”掉的，而是被“掰”掉了）
2、从小饼操作到大饼验证这一衔接过程要逻辑性强一点。建议教师可再增加一句，如“我们都从小饼上认出是谁咬了，可小猪还是不太相信，要小鸟到大饼上咬一口，让它看得更清楚一点”，这样衔接更为自然。
第2篇：谁咬了我的大饼评课稿
谁咬了我的大饼评课稿
整个活动充满趣味。其中给我留下最深印象的就是“教具之趣”。根据绘本中故事人物和自制的大饼富有童趣,能形象生动得表现各种动物咬大饼的“动态”过程。而且“大饼”的教具还能帮忙幼儿更加直观比较动物牙印之间的不同特征,很好的成为幼儿理解绘本的`活动工具。这个教具的准备是十分的成功的。
本次活动徐老师比上一次把握重点更到位了。设计和实施上层层悬念以“问”解释疑难。根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理,教师创设适当的问题情境打造一个接一个的悬念,将幼儿的注重引入与绘本故事有关的情境中,并在观察、猜测图片信息中获得结果解解释疑难惑。
是的，我也发现今天徐老师的提问，比上一次二研的时候准确。这样的提出问题简单有趣但是具体,围绕故事情节而睁开,足以吸引幼儿全神贯注地阅读与谛听教师讲曲艺的一种中的故事。
整个活动中师幼互动很好。环节设计层层递进。但是，建议和故事中不一样的牙印的大饼不要出现。猜测故事中不一样的牙印对于小班幼儿能力而言，难度过高了，不符合小班幼儿实际能力。
从绘本故事本身的完整性而言，这次将揭晓故事结局提前至给小动物送饼之前，绘本和整个活动看起来就更为流畅。
活动结束部分的律动《饼干歌》略显拖沓，还是省略吧？
青年教师今天能独立设计并实践这样一个活动，可以说是比较成功的，也看得出徐老师的努力和进步。但是徐老师要注意的是，教师的语言在教学的过程中显得有点罗嗦，重复的问题“那跟这一口像吗？”太多，应尝试用不同问法但能达到相同目的的方法，这样小朋友的兴趣还会更上一层楼。
第3篇：谁咬了我的大饼教案终稿
小班语言：谁咬了我的大饼
活动目标：
1.通过对比,知道不同动物的牙印是不一样的，学说角色对话。
2.喜欢绘本，体验阅读和想象所带来的快乐。活动准备：
KT板制作大饼、饼干若干、小动物图片、饼干图片若干 活动过程： 一：引出课题
师：出示教具大饼和小猪：朋友们，你们知道这是什么吗？这是一块大饼。想知道它身上有什么故事吗？这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦！是谁咬了我的大饼啊？师：是你咬了我的大饼吗？那到底是谁咬了我的大饼呢？
教师：看看大饼上的缺口是什么形状的？（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。）二．理解故事
1、师：小猪决定去问问它的朋友，它走啊走，遇到谁啦？（小鸟）小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）小鸟在大饼上咬了一口，小朋友帮小猪看看，
第4篇：谁咬了我的大饼教案
小班绘本教案：谁咬了我的大饼
活动目标：
1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。
2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，啊呜！你看—— ”“嗯，果然不一样”。
3、体验动物们“咬一口”的憨厚乐趣以及想象带来的快乐。活动准备：
1、知识准备：知道日常生活中动物的一些牙印
2、物质准备：①动物头饰、大饼图片
②饼干
③《谁要了我的大饼》PPT 活动过程：
一、导入，引起幼儿兴趣。
1、这是什么呀?（大饼）看一看大饼是什么样的？（圆圆的）啊呜一口，可能会是什么味道呢？（。。）
2、这么香的大饼是谁做的呀？（出示小猪睡在大饼上的画面）
二、分段欣赏——谁吃了我的大饼
1、教师讲述：原来是小猪做的呀，小猪一觉醒来，发现自己辛辛苦苦做的大饼上被咬了一口，被咬的这一口是什么形状的？（圆圆的）会
第5篇：谁咬了我的大饼教案
谁咬了我的大饼教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的谁咬了我的大饼教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
谁咬了我的大饼教案1
设计意图：
《谁咬了我的大饼》是一个充满悬念的故事，小猪做了一块好大的饼，等他醒来一看：“咦，是谁咬了我的大饼呢？”故事就在这个悬念中展开了，接着孩子们就随着小猪开始寻觅那个咬大饼的“小偷”。寻找的过程中遇到了不少可爱的小动物，都说没有咬，可是要怎么证明它们的清白？这又是一个有趣的悬念。于是故事就利用这一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们浓厚的兴趣。最后在故事层层铺排中，慢慢地把孩子引导到谜底的面前，惊奇有趣的结局带给孩子的必然是一阵阵的大笑。《纲要》中指出“教师应充
第6篇：谁咬了我的大饼说课(简版)
小班绘本谁咬了我的大饼说课稿
亭南幼儿园 顾文蔚
一、说幼儿
儿童年满三岁，可以进入幼儿园小班接受有计划、有目的的学前教育，这时小孩的特点很多，比如感知觉逐渐完善，能初步辨认红、黄、蓝、绿等常见色；辨认上下前后方位，掌握圆形、方形、三角形；对生动形象、色彩鲜艳的事物和形象容易认识，但幼儿的观察带有很大的随意性，往往碰到什么就观看什么，顺序紊乱。幼儿是在使用物体、摆弄玩具的动作过程中进行思维活动的，思维仍然带有很大的直觉行动性。他们掌握实物概念只能按物体的颜色、形状等外部特征进行概括。基于对幼儿心理特点的认识，利用他们的心理特点安排相应的环节，还有一个方面就是这个年龄段的孩子逐渐学会正确发音，已掌握一定口语，掌握了一些基本语法结构和一些句型，能用较恰当的词句向别人表达自己的思想和要求，但带有很大的情景
第7篇：语言活动：谁咬了我的大饼
语言活动：谁咬了我的大饼
活动目标：
1．理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。
2．体会故事角色的情感变化，感受故事的有趣，幽默的情节。活动准备：
1．KT板制作大饼,ppt 2．自制饼干若干 活动过程：
一、引出课题
师：今天小猪遇到了一个麻烦，想请小朋友们帮忙，你们愿意吗？
出示图画书1．看，这是什么呀？（大饼）这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦！是谁咬了我的大饼啊？（出示教具：大饼）
师：**是你咬了我的大饼吗？***是你咬了我的大饼吗？那到底是谁咬了我的大饼呢？
教师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形状的？（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。）
二、理解故事
1．师：小猪决定去问问它的朋友，它走啊走，遇到谁啦？（遇见小鸟）小
第8篇：《谁咬了我的大饼》语言教案
《谁咬了我的大饼》语言教案
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《谁咬了我的大饼》语言教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《谁咬了我的大饼》语言教案1
设计意图
《指南》在语言领域中指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是口语发展的重要时期，口语表达能力主要是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由、 宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。
《谁咬了我的大饼》这个故事里的角色都是生动
