第1篇：习作一《我和书的故事》教案
习作一《我和书的故事》教案
教学内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢?先说一说，再写下来。可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。
教学目标：
1、能讲出“我”和书之间的故事。
2、培养学生阅读能力，评析能力，倾听能力，写作能力。
3、激发学生读书的兴趣。
教学重点：写出“我”和书之间的故事，把“我”和书之间的故事写得既清楚又能吸引人。
教学难点：写出“我”从这个故事中得到了什么。
教学过程：
一、激发兴趣，明确目标
同学们上一节课，我们交流了一些关于读书的名言警句。我们再来温习一下。
那你们都读过哪些书?喜欢它吧?为什么呢?(学生汇报)
是呀，同学们，书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。每每看到你们读书，老师真的为那时的你们所感动。你们那么爱看书，相信你与书一定有着一段难忘的故事吧，今天，我们就上一节习作指导课——我和书的故事
（板书：我和书的故事习作指导）
二、引导审题，明确要求
你从题目中读出了什么?(不是我的故事，不是书的故事，是我和书的故事)本题的题眼是“故事”，也就是要求我们所写的是一篇写事的记叙文。既然叙事一定要把事情的起因、经过、结果讲清楚。板书：我 一本书
仔细读读，你从中读出了什么?（板书：什么书？什么内容？什么故事？得到什么？）
看来，故事很重要，想想你与哪本书有独特有趣的故事?和同学分享一下呢?(购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书)
说得真好，一路书香，伴随着我们成长!一路走来，我们读着书，品味着生活中的喜怒哀乐!那怎么才能让你的故事吸引人，生动具体呢?
三、佳作引路，章法导写
(学生读、评)
怎么样?小小片断让你想起了些什么呢?(联系实际说说真实的心得体会，描写方法：心理活动的描写 、人物对话的描写 、读书生活细节的描写)那你想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情节细致生动地写下来呢?开始动手吧——
(学生写)
写好了吗?谁愿意读给大家听听?(学生读)怎么样?说说看(学生点评)
说得真好，在你们讲述自己故事的时候，要抓住细节描写，有了细腻的'心理刻画、有了准确的动作再现、有了鲜活的语言表达、有了生动的神态描写，才会让你与书的故事是有意义的，读起来是有趣的。这就叫以小见大，以情动人。
那么， 这么动听有趣的故事又是怎样发生的?结果怎样?它还需要一个开头和结尾。
板书：起因（为什么喜欢读书）→经过（读书的趣事）→结果（读书的收获和启发）
一篇文章要有凤头、猪肚、豹尾，写作文时开头要精美，像凤头，引人入胜;文章的内容要充实，有理有据，像猪肚;而结尾要像豹尾，有平衡感，既简洁，又有力量，一句话点明中心。现在我们已经有了丰满的猪肚，就要为它添上凤头、豹尾了。这里有一些精彩的开头与结尾，读读看，它会给你怎样的启发?(学生读，评)
课下就请同学们再次修改你们的故事，并为其添上凤头豹尾，文章千万别怕改，写作的艺术，其实不是写的艺术，而是删去败笔的艺术。自己放声读一读，或念给别人听一听，或阅读一下别人的作品。写与读并进，写与改同步，会更利于你的进步。老师希望你们永远能像今天一样想写、敢写、能写、会写。请同学们在课下把你的故事补充完整，认真地誊写到作文纸上，到时我们再上一节讲评课，一起交流好吗?
第2篇：习作一 我和书的故事
同学们，你们喜欢阅读吗？你有怎
样的阅读故事呢？一本好书可以令我们收获知识，也可以使我们懂得做人的道理。让我们以书为侣、与书结缘，一同在知识的海洋里遨游吧！
口语交际提纲
1.书（阅读）在你心中有怎样的地
位？
2.给大家介绍你一到两次的阅读经
历。（可以是难忘的，也可以是有趣的，更重要的是这次经历能够对你的阅读有所启发）
3.你从自身的阅读经历中有怎样的启示？
你好！我是坑梓中心小学小太阳报的记者xxx,请问可以采访你几个关于阅读的问题吗？
我和书的故事
书，一个多么简单而又平凡的字眼啊！但是，它却在我心目中占着特高的地位。在我的记忆长河中，总有书的故事在我的脑海里放映着。我与书结下了不解之缘，每当捧起一本本包着书皮的书时，心里又不禁想起了往事„„
那是一天中午，火辣辣的太阳高高的挂在天空中。爸爸给我买了一本《窗边的小豆豆》，我接过书一看，刚翻开第一页时，就被书中的故事吸引了。这本书主要讲述了一个名叫小豆豆的小姑娘因为调皮被转到了巴学园上学。在巴学园里，小豆豆认识了一位能听她说上四小时的校长和一群活泼的小朋友。在巴学园里，小豆豆每天都能学到新知识，但是巴学园在一次飞机轰炸中被毁了，小豆豆也因此又转学了。
我被书中的情节深深地吸引了，一直我走到哪儿就把这本书带到哪儿，就是连吃饭、上厕所也不例外。在吃饭时，我一手捧着这本书，另一手拿着筷子夹菜吃。有好几次在吃饭的时候，我都险些把饭菜掉在了书上，不过每次妈妈都及时提醒了我。
还有一次，我在客厅看书，突然来了邻居，妈妈和他们说话的声音吵得我无法在书的王国中尽情遨游。我只好跑到厕所里面去看书，看书的时候，我完全进入到书中的故事里。时间一分一秒的过去了，我看完书从厕所出来后，发现爸爸妈妈正在家里四处找我。妈妈看见了我，急忙跑过来把我搂在怀里，亲切地说：“你让妈妈急得快疯了，跑到哪儿了。”
我向爸爸妈妈讲明了事情的来龙去脉，妈妈听了批评了我以后就去做饭了。至今，书成了我生活中不可缺少的一部分，书，我一生的梦想就是拥有全世界的书籍。我是连做梦都在想，但是也许这是难以实现的愿望。不过，我不感到灰心，因为在12个春夏秋冬中，是书籍陪伴着我成长。
点评：小作者采用总分总的写作方法，使文章的结构十分清晰。开篇点出书对“我”有着重要地位，同时自然地过渡到接下来的阅读故事。文中通过语言、动作、心理描写表现作者热爱阅读，读书时如醉如痴，“小书虫”的形象深入人心。结尾照应前文，强调书籍对作者成长的重要作用。
习作要求：
（1）用上总分总的结构；
（2）用上5个以上四字词，写出3个以上好句；
（3）能适当地引用名言名句；
（4）能适当地使用修辞手法；
（5）能进行人物描写（语言、动作、心理、神态）
（6）起一个吸引眼球的题目。
题目推荐：
《畅读记》《我和书籍有个约会》《阅读·悦读》……
第3篇：我和书故事习作指导
五年级上册第一组学习旅程（学生版）
学习旅程第一站──进入作文美食城
本次习作写什么呢
《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女号，在对长辈的访谈中得到了读书的启示。在你读书的经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来，可以谈谈你和书的故事，也可以谈谈你读书的体会。
我的读书故事。
学习旅程第二站──登上作文魔法山
我有一些问题需要弄清楚
我读过很多课外书，不知道写什么好呢？ 提示一下。请大家先做一个小练习：想一想，你已经读过了哪些书，把书的名字写出来。找出一本你最喜欢的书。
我已经读过的书有：──────────────────────────
我最喜欢的一本书是：──────────。
小朋友1：我已经读过的书有：《我要做个好孩子》《伊索寓言》《365夜
第4篇：我和书的故事习作教案1
习作《我和书的故事》
教学目标：
1、能讲出“我”和书之间的故事。
2、培养学生阅读能力，评析能力，倾听能力，写作能力。
3、激发学生读书的兴趣。
教学重点：写出“我”和书之间的故事，把“我”和书之间的故事写得既清楚又能吸引人。
教学难点：写出“我”从这个故事中得到了什么。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入
1、同学们，成长的过程中，爸爸妈妈陪伴着我们，老师同学陪伴着我们，还有一个无声的朋友——书，它也默默陪伴我们。
2、一路书香，伴随着我们成长！今天就让我们一起分享“我和书的故事”。
板书：我和书的故事
二、畅所欲言
1、浅谈
你喜欢读什么书？为什么喜欢？读书有什么好处？
2、读书的名言
古今中外有许多名人也像你们一样知道读书之妙。
爱国诗人陆游说过
陶渊明说过
高尔基说过
你还能再说出一些吗？
3、回归文本
刚才大家提到了
第5篇：周六习作：我和书的故事
我和书的故事——教学设计
吴莉
第一课时
教学目标：
1、积累关于读书的四字词语。
2、培养学生阅读能力，评析能力，倾听能力，写作能力。
3、激发学生读书的兴趣。
教学重点：培养学生阅读能力，评析能力。教学难点：激发学生读书的兴趣。
一、积累：描写读书的四字词
全神贯注
专心致志
废寝忘食
孜孜不倦 博览群书
学而不厌
博学强记
手不释卷
书声琅琅
开卷有益
好学不倦
举一反三
囫囵吞枣
聚精会神
津津有味
百读不厌
书香四溢
凿壁偷光
悬梁刺骨
程门立雪
二、阅读小练习：《鲁迅爱书的故事》
鲁迅爱书的故事
鲁迅小时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。还在进“三味书屋”前，他在自己的启蒙老师——一位远房叔祖父那里看了不带图的书。这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当眼睛的怪
第6篇：我和书的故事教案
《我和书的故事》教学设计
一、谈话导入：
1、同学们，我们都有许多好朋友，其中书就是我们生活中必不可少的亲密朋友，今天我们就来说一说写一写我和书之间的故事。
2、板书：我和书的故事
3、齐读。
二、明确目的，畅所欲言
1、同学们，今天老师想当一回记者，在我们班做一期和读书有关的采访。
（1）您好！请问你喜欢读书吗？
（2）您好！这位同学，请问你的书架上都有哪些书呢？（3）您好！请问你平时喜欢读什么书？
（4）你喜欢读书吗？你认为读书有什么好处呢？（采访三至五位同学）
2、是的，古今中外有许多名人也像同学们一样深知读书之妙。高尔基说过：书是人类进步的阶梯。杜甫说过：读书破万卷，下笔如有神。（1）学生齐读名言。/ 5（2）我们积累了这些有关读书的名言，平时，我们可以在写作中用上它们。
3、既然读书有那么多的好处，可见书
第7篇：冯培杰习作我和书的故事
我和书的故事
南溪钟灵街小学五年级五班冯培杰
大家都说我是“小书虫”，因为我非常喜欢看书，为了书我挨了不少批评，但是没有办法，我就是克制不住自己对书的感情和对知识的渴望。
记得在上个暑假，我一大早起床坐到书柜旁津津有味地看起书来，突然之间，妈妈走了过来，和颜悦色地对我说：“水壶里还烧着水，等会儿水烧开了关一下火。”我听后把手一扬说：“知道了，真啰嗦！”妈妈走后，我又认认真真地看起书来，我一会摇头晃脑，一会儿冥思苦想，一会儿痛苦流涕，一会儿抓耳挠腮，一会儿哈哈大笑，一会儿火冒三丈，一会儿手舞足蹈，一会儿紧张至极„„早已把妈妈交代给我的事忘得一干二净。当我读到卖火柴的小女孩被冻死在大街上时，我的心里又酸又痛；当我读到我军把敌人打得落花流水时，我又捧腹大笑；读到哈利波特被利用时，我又气急败坏，我已经被深深
