第1篇：柔韧度在舞蹈中的表现组合评课稿
柔韧度在舞蹈中的表现组合评课稿
所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。下面是小编为大家整理的柔韧度在舞蹈中的表现组合评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
听了唐老师的《柔韧度在舞蹈中的表现组合》的授课，让我受益匪浅。回想整节课，唐老师从舞蹈的八个方位入手领着小朋友开始走进舞蹈世界。基本功的训练让那学生的身体回归到自然状态，精简而优美的动作让学生兴趣大增。具体表现在以下几个方面。
1、爱美之心人皆有之，前压腿、吸腿点地、下胸腰等基本功的训练首先让学生感受到了舞蹈带给自己的美感，学生的兴趣也由此开始激发出来。学生的专注给动作的规范性提供了保证，而动作的规范性不仅让学生的身体的美感与身体的协调体现出来又增进了学生在舞蹈方面的自信心，特别是男生。
2、音乐舞蹈的.完美结合。动作教授完毕之后就是跟音乐啦，舞蹈基本功带给学生的是身体的美感如果要想把这种美感发挥的更好就必须要有与音乐的结合。唐老师从音乐的节拍进入开始，带着学生走了一遍，让学生感受到了舞蹈的美感。
3、整节课比较流畅，学生的专注程度比较高，下面是几点小小的建议。
1、在教授动作的规范性的时候，可以让做的好的与做的不规范的学生上来做示范，这样容易让学生容易记住动作的要点，同时还可以到下面检查其他学生动作的规范性，自己也不会感觉到累。
2、课堂学生是主体，而且要关注到每一个学生，在动作讲解的时候要找一个让所有学生都能看的到的地方，比如后面的学生就很难看到教师规范性的动作就直接跟着前面的学生做，这样动作的要领就很难抓住啦。
3、在基本功训练当中，柔韧度的训练是一个日积月累的工程，每一节课必须的到达一定的要求，也可作为一节课的主要训练过程，
4、难度性较复杂的动作，应让学生反复的演练才会有更好的效果。
第2篇：《拳术组合》评课稿
《拳术组合》评课稿
评议要点摘录：
1、目标明确，重点突出，整节课的教学流程较为顺畅。
2、教师个人素养好，讲解示范清晰、到位，学生注意力集中能够积极参与到练习中。
3、 小组合作学习中学生能按照教师要求进行相互纠错，帮助，有利于学生技能学习的提高及合作意识的养成。
4、教学内容丰富多样，练习效果较好
建议：
1、练习队形排列过于紧密，练习时应充分考虑到安全距离，杜绝伤害事故的发生。
2、小组合作中师生之间有互动，但教师应该多让学生说，培养学生的表达能力及交往能力，互动质量有待进一步提高。
3、结束部分的放松环节不能少，让学生掌握放松的`方法及放松的作用。
4、教师要精讲，把课堂的大部分时间留给学生，培养学生自主学习、合作学习的能力。
第3篇：数学组《简单组合》评课稿
数学组《简单组合》评课稿
本节课《数学广角》重点是让三年级学生初步感知生活组合问题，是让学生经历探索简单事物的排列组合，是一节操作性很强的活动课。对于三年级学生来说组合问题是比较有趣的，也是比较难的。如何有顺序、全面地进行组合是本节课的主要任务。
组合的.思想方法，不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
纵观整节课我有以下看法：
优点：1、教材的例1通过4支球队比赛，出示问题“每两支球队比一场”让孩子们解释是什么意思，开展教学。给孩子们讲解欧洲杯，孩子们都很感兴趣。通过自己喜欢的方法写一写画一画，来表示比几场。孩子们很喜欢这样的课堂。
2、课始的情境创设与课后的练习拓展情境呼应，设计精心巧妙。
3、板书设计鲜明直观、重点突出。
建议：
结合此次教研活动
第4篇：舞蹈课《喜庆》评课稿
舞蹈课《喜庆》评课稿
评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。以下是小编为大家整理的舞蹈课《喜庆》评课稿，希望对大家有所帮助。
李老师的舞蹈创编课《喜庆》，我认为还是不错的，当然，我们不能拿它和真正的舞蹈创编课相比。少儿创编课只是开拓学生的创造性思维，让学生能够积极的参与，鼓励创造，充分体现学生的主体性，调动学生的学习热情。
李老师的教态自然，语言洪亮，教师的自身素质较好。本节课一开始，第一环节是芭蕾舞基本功训练，做了一个把杆擦地和地面压腿，对学生进行形体训练。第二环节是欣赏舞蹈《天地喜洋洋》，学生通过对舞蹈的欣赏，在感性上认识和理解喜庆、欢快的含义后，引入新课，请个别学生把自己想象的动作跳出来，通过把学生分成红、黄、兰组，让学生在小老师的带动
第5篇：六年级组合图形面积评课稿
六年级组合图形面积评课稿
张老师执教的《组合图形面积》一课，能大胆地整合教材，整个教学流程设计合理、流畅，整节课以三步导学为线，把教师的主导作用和学生的主体作用紧密结合起来。让学生在观察操作中形成表象，动手实践割补中悟出方法，在讨论辨析中进行方法优化，使学生亲身经历了知识形成的全过程。小组合作扎实有，生本课堂初见成效，我个人认为本节课有以下四个亮点：
一.整合教材，任务明 。
组合图形面积的计算，有利于综合应用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念，基于这一理念，围绕本节课的教学目标，教师设计了两个教学任务：（1）认识组合图形。（2）会计算组合图形的面积。根据教学重点（求组合图形的面积）张老师大胆将教材进行了整合。将例题求侧面墙的面积换成了求客厅面积的计算，增加了难度，提升了思维，充实了课堂
第6篇：六年级《组合图形面积》评课稿
六年级《组合图形面积》评课稿
张老师执教的《组合图形面积》一课，能大胆地整合教材，整个教学流程设计合理、流畅，整节课以三步导学为线，把教师的主导作用和学生的主体作用紧密结合起来。让学生在观察操作中形成表象，动手实践割补中悟出方法，在讨论辨析中进行方法优化，使学生亲身经历了知识形成的全过程。小组合作扎实有，生本课堂初见成效，我个人认为本节课有以下四个亮点：
一.整合教材，任务明。
组合图形面积的计算，有利于综合应用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念，基于这一理念，围绕本节课的教学目标，教师设计了两个教学任务：（1）认识组合图形。（2）会计算组合图形的面积。根据教学重点（求组合图形的面积）张老师大胆将教材进行了整合。将例题求侧面墙的面积换成了求客厅面积的计算，增加了难度，提升了思维，充实了
