第1篇：形的重复构成教案
形的重复构成教案
在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的形的重复构成教案，希望能够帮助到大家。
形的重复构成教案1
使学生初步形的重复构成了解形的重复构成的基本知识和构成方法；提高印制技能，培养耐心细致的学习习惯。
教学重点：
重复构成的基本知识和印制技能形的重复构成。
教学难点：
印制效果好。
教学准备：
范图三幅，橡皮擦，铅笔、小刀，彩色水笔，毛笔，调色盘。
形的重复构成
教学过程：
一、引入课题。
今天我们学习形的形的'重复构成。(板书课题：形的重复构成)
二、新授、
(1)、了解形的重复构成的含义。
1、什么是形的重复构成呢？请同学们看，形的重复构成这是一幅空白的骨格图(贴出空白骨格图)，这是一个形的单元，它的大小刚好和骨格里的每一个小格子大小相同。(出示形的单元，在骨格图里比试大小，最后粘在黑板上)这个形的单元和骨格之间是什么关系呢？
2、(贴出两幅图)谁来说说第一幅图？(学生回答)，这幅图是把同一形象的单元任意改变方向，重复排列于骨格中。
3、来说说第二幅图。这幅图是把同一形的单元，作有规律的方向变换，重复排列于骨格中。
4、欢哪幅画，为什么、(学生回答)。小结：无序排列的重复构成感觉生动，活泼些，有序排列的重复构成感觉较稳重、优雅。
5、这就是形的重复构成。(教师带学生一起讲并板书：把同一种形的单元，反复排列于骨格中，即形的重复构成)
(2)、设计制作形的重复构成。
结合教材右页的制作步骤和揭示图，教师作简要讲解和示范，并板书步骤：
1、设计形的单元，(板书)，形的单元设计要简明，便于准确地作重复制作。
2、制作印模。(板书)
3、印制。(板书)为确保效果，要先在废纸上试一试。
三、学生练习，教师巡回辅导。
四、展评小结。
形的重复构成教案2
教学目的：
1：使学生懂得形的单元设计。
2：认识单元、骨骼并重复制作
3：培养学生动手能力。
重点难点：
重复构成的基础知识和印制技能。
教学准备：
课件、范图、橡皮擦、铅笔、小刀、彩笔墨水、毛笔、调色盆
教学准备：
一：欣赏引入
二：新授
1：指导学生认识、了解形的重复构成。
（1）：课件出示空白骨骼图、形的单元
（2）：出示有序、无序排列让学生了解
（3）：小结：无序排列的重复构成让人感觉生动、活泼，有序排列重复构成感觉稳重、优雅。把同一种形的单元反复排列于骨骼中，叫形的重复构成。
2：设计制作形的重复构成
绘制制作步骤和提示图，教师作简要示范并板书步骤
（1）设计形的单元
形的单元设计要要简明，便于形的准确重复制作。
（2）制作印模
（3）印制
把制作好的印模，重复印制骨骼中。
三：学生设计、制作
四：展评总结下课。
第2篇：《形的重复构成》教案
《形的重复构成》教案
《形的重复构成》教案
教学目的：
1：使学生懂得形的单元设计。
2：认识单元、骨骼并重复制作
3：培养学生动手能力。
重点难点：
重复构成的基础知识和印制技能。
教学准备：
课件、范图、橡皮擦、铅笔、小刀、彩笔墨水、毛笔、调色盆
教学准备：
一：欣赏引入
二：新授
1：指导学生认识、了解形的.重复构成。
（1）：课件出示空白骨骼图、形的单元
（2）：出示有序、无序排列让学生了解
（3）：小结：无序排列的重复构成让人感觉生动、活泼，有序排列重复构成感觉稳重、优雅。把同一种形的单元反复排列于骨骼中，叫形的重复构成。
2：设计制作形的重复构成
绘制制作步骤和提示图，教师作简要示范并板书步骤
（1）设计形的单元
形的单元设计要要简明，便于形的准确重复制作。
（2）制作印模
（3）印制
把制作好的印模，重复印制骨骼中。
三：学生设计、制作
四：展评总结下课。
第3篇：形的重复构成
形的重复构成
使学生初步形的重复构成了解形的重复构成的基本知识和构成方法；提高印制技能，培养耐心细致的学习习惯。
教学重点：
重复构成的基本知识和印制技能形的重复构成。
教学难点：
印制效果好。
教学准备：
范图三幅，橡皮擦，铅笔、小刀，彩色水笔，毛笔，调色盘。
形的重复构成
教学过程：
一、引入课题。
今天我们学习形的形的重复构成。(板书课题：形的重复构成)
二、新授、
(1)、了解形的重复构成的含义。
1、什么是形的重复构成呢？请同学们看，形的重复构成这是一幅空白的骨格图(贴出空白骨格图)，这是一个形的单元，它的大小刚好和骨格里的每一个小格子大小相同。(出示形的单元，在骨格图里比试大小，最后粘在黑板上)这个形的单元和骨格之间是什么关系呢？
2、(贴出两幅图)谁来说说第一幅图？(学生回答)，这幅图是把同一形象的单元任意改
第4篇：《形的重复》教学反思范本
《形的重复》教学反思范本
在教学设计上，着重体现了学生作为学习主体的教学理念，互动式的教学模式，最大限度的激发了学生学习的积极性和主动性，教师把问题更多的留给学生，引导学生观察、质疑、探求，取得了较好的学习效果。
这一课属于设计基础课，我采用直观式、对比式的教学方法使抽象的知识具象化，繁杂的知识简单化，有助于学生对知识的理解和掌握。在本课作业中，为避免学生全部选用单一的黑色，我鼓励学生重复的形内填色时可以选用1~3种自己喜欢的颜色，再通过简单的示范，学生的设计新颖而精致，给人耳目一新的感觉，色彩的强烈对比使形的重复这项单调的作业变的丰富多彩，重复的`规律给人的视觉效果更强烈。
新课程标准明确指出，要以学生为主体，发挥学生的主观能动性，在整个教学过程中，我始终坚持以学生为中心，以兴趣为支点，以创作为目
第5篇：《重复的形》的评课稿
《重复的形》的评课稿
何老师执教的《重复的形》一课，首先是通过丰富的图片欣赏进行了有效的教学激趣，随后扎实的`示范指导过程又帮助学生了解了制作过程中的重难点，让学生在循序渐进的过程中掌握了技能技巧。《重复的形》，这是一节平面构成设计课，学习简单的图案设计。首先，通过欣赏、回忆、体会重复的美感来让学生了解重复图形的概念。
然后让学生通过欣赏两幅图找出重复图案不同的排列方式，并让学生小组合作探究，这一活动不仅可以提高学生自主探究的积极性，也有利于培养学生自主解决问题的能力。这节课上下来，通过自己的反思，我认为课堂传授的只是不需要过于专业化。从事基础美术教学，应注重对学生美术意识的培养，美术情趣的陶冶，努力让他们学会发现美和创造美。
虽然每个学生的作品都有自己的特别之处，我们应该看到他们的闪光点。从而体验
