第1篇：《滕王阁序》教案 教案教学设计
（第一课时）
西安三中李为华
教学理念：
1、古今联系
2、听、说、读、写、背、讲、练七要素相结合
教学目标:
1、了解作者
2、理解文意
3、体会文章的美感及骈文的特点
4、梳理指导学生背诵
教学重点：
1、优美的翻译
2、熟读背诵
教学过程：
一、了解作者
1、学生谈对于作家王勃的了解
2、教师重点引导学生走进初唐诗人的精神世界
二、疏通文意：
1、学生听示范朗读
2、学生齐读、自读第一段，寻找文言知识点
方法：老师引导学生按结构梳理文章
学生提出问题，同学解答，学生翻译，老师点评
（1）、把握文章结构
（2）、翻译中存在问题的实词、虚词
（3）、文言文的特殊语法现象
翻译语段：
学生翻译、调整、教师归纳
词类活用：
襟三江而带五湖:都为意动，以为襟、以为带
雄州雾列，俊采星驰:都为名词作状语，像雾、流星那样
宾主尽东南之美:形容词作名词,俊杰、人才
句式:
物华天宝:判断句
宾主尽东南之美:判断句
童子何知:宾语前置
借代:
襜帷暂驻
二、体会文章的特色
1、细读文章
2、课堂练习：
（1）、比较学生习作《我的三中》片段与《滕王阁序》第一自然段
《我的三中》片段
民国的女子尊德,现在为西安三中。它处在名城胜地,与历史和现代相连.连带着八仙宫。
周围环绕着古树,影响扩至东郊,连及全市。这里的宝物众多,就像是天的珍宝,人才俊杰。
土地灵气,雄伟的学校像雾一样涌起,俊美的人才像流星一样飞驰。百年三中永远辉煌。
（2）、让学生仿照《滕王阁序》第一自然段将这段文字翻译成文言文：
学生动笔，学生念自己的翻译
参考翻译：尊德故校,西安新星.
地分名胜,时接古今.
襟八仙而带古树.控东城而引全都.
物华天宝,人杰地灵.
雄校雾列,俊采星驰.
百年三中,永铸辉煌
3。比较发现第一自然段（骈文）的特点：
结构相互对称,词语对偶。
在声韵上讲究运用平仄，音律和谐
三、背诵指导
1、学生先自由背，考察效果
2、老师指导运用层次加顺序的发法背诵前半部分
3、学生运用层次加顺序的发法背诵后半部分
原文：
豫章故郡，洪都新府。星分翼轸,地接衡庐。襟三江而带五湖，
控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射斗牛之墟;人杰地灵。俊采星驰，徐孺下陈藩之榻。
都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云；
千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电、青霜，王将军之武库。
家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
梳理：
故郡新府
星分地接
三江五湖
蛮荆瓯越
物华天宝………
人杰地灵………
4、自读第2、3自然段，自己翻译
四、作业
仿照《腾王阁序》仿写《我的三中》
教学反思：
五．教学流程设计：
教学反思：
第2篇：滕王阁序教学设计_教案
滕王阁序
教学目标 ：
一、了解骈文的文体特点。
二、学习本文优美的语言。
三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
四、背诵课文2~5段。
教法及思路：以诵读法学习本文。
一、读注释，疏通文意，体会骈文特点。
二、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章 优美的语言。
三、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
四、教学时数：两课时。
第一课时
教学重点：
一、介绍写作背景。
二、疏通文意，通读全文。教学步骤 ：
一、简介作者及写作背景，导入
课文。
1、作者：见课下注释①。教师补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
2、写作背景：见课下注释①。教师补充：《新唐书•文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也’。请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。
二、通读全文。
1、通读课文，把生字找出来，看注释注音。
2、看注释，粗通文意。
3、集体齐读课文。要求：分段读，师个别指导正音，节奏校正。
明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。
四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。六字句的读法有五种模式：（1）、孟学士/词宗；访风景/崇阿。（2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。（3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。（5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。七字句读法有四种：（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。（4）、都督/阎公/之雅望。
4、熟读课文。
三、作业 ：背诵课文2~~5段。
第二课时
教学重点：
一、背诵课文
二、重点段落分析 教学步骤：
一、检查背诵。（个别学生，全体学生）
二、理清全文结构，重点分析2~~5段。
1、问：速读课文，全文可分为几部分？ 明确：分为四部分： 第一部分（1）：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。第二部分（2~~3）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。第三部分（4~~5）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。第四部分（6~~7）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
2、背3段分析景物之美。（1）、第2段写滕王阁在山水之间。（2）、第三段登阁远望所见山川之美。（3）、赏析：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天空而映水，故曰一色。千古绝唱。
3、背4、5段，抒发了作者什么样的人生感慨？（1）、第四段写宴会盛况，兴尽悲来，感叹天地之大，宇宙无穷；人生无常，盛衰有时，怀才不遇，报国无路。
（2）、第五段言自己虽遭时命之穷，但正因之以自励，从消沉中振起，理想志节不变。
（3）、赏析“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。” 译：老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍时改变自己的心志？处境艰难反而更加坚强，不放弃远大崇高的理想。表现了作者高尚的人生观。
三、作业 ：练习三、四。附：板书设计
一、述宾主之美。
二、绘山川美景（近景，远景）。
三、写宴会盛况，抒人生感慨（怀才不遇，不甘沉沦）。
四、叹知己难遇，盛宴难再。
第三课时
教学重点：
一、归纳总结骈文的特点及本文特点。
二、积累实词义项及虚词用法。教学步骤 ：
一、请同学们结合课后练习二，概括一下骈文的特点。明确：
1、骈文的主要特点是要求通篇文章句法相互对称，词语对偶。在声韵上，骈文讲究运用平仄，音律和谐，修辞上注意藻饰和用典。
2、结合课后练习二，找例句。
二、本文写作上有哪些特点？
1、句式错落，节奏分明。
全文以四六句为主，杂以句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。
2、骈俪藻饰，辞采华美。
3、运用典故，简练含蓄（找一下，文中运用了哪些典故）。
加强论证，叙事抒情，而运用的手法却有所不同。有明用，有暗用。加强了文章的表达效果。
三、积累实词，完成课后练习三。
1、旧
1、全、都
2、所以
2、没、干
故
3、特地 尽
3、全部用出
4、原因
4、完，尽头
1、属于
1、依附 属
2、类 即
2、就
3、在3、则
四、虚词义项及作用。
1、将，副词
1、表陈述，了
2、将近，副词
且
3、暂且、姑且，副词 矣
2、感叹，了
4、将要，副词
5、尚且，还，连词
3、表疑问语气，了
五、作业 ：完成课后练习五，让学生进一步体会骈文句式的特点。
1、默写课文
2、找出本文的成语
3、找出通假字并加以归纳。
第3篇：滕王阁序教案 教案教学设计
滕王阁序教案
教学目标：
⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。
⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
教学时数：2
第一教时
明确目标：
整体感知课文
教学过程：
一、导入新课
滕王阁诗
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
二、解题
1.介绍“序”
序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2.介绍“骈文”
骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，
第4篇：滕王阁序 教案教学设计
《滕王阁序》学习程序（预设5课时）
一、读准字音，朗读全文三遍：
翼轸zhěn 瓯ōu越 棨qǐ戟 懿yì范 襜chān帷
潦lǎo水 俨yán骖cān騑fēi 绣闼tà 雕甍ménɡ
舸ɡě舰 舳zhú 彭蠡lǐ 遄chuán飞 睢suī园
睇dì眄miǎn 帝阍hūn 多舛chuǎn 赊shē 宗悫què
簪zān笏hù 袂mèi 凫fú
二、句子节奏划分（讲、练、读）
四字句只有一种读法：豫章/故郡
六字可有五种读法：
①孟学士/之词宗；访风暴/于崇阿。
②临/帝子之长州；穷/岛屿之萦回。③钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人。
④响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。⑤抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。
七字句有四种读法：
①襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。
②龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。
③台隍/枕夷夏/
第5篇：《滕王阁序》教案 教案教学设计
《滕王阁序》
【教学目的】
1.背诵全文。
2.学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征--对偶与用典，进行文言仿写训练。
3.积累文化知识。
【教学重点】
1.理解基础，熟读本文直至背诵。
2.通过仿写感受了解文言的特征。
【教学设想】
教学方法
1.预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。
2.教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于“理解文意、熟读成诵”上；对于有一定文言基础的学生，可定位于“理解、背诵、仿写”上，即增加一个动手操作的环节。
教学时数：2课时
【教学步骤】
第一课时
一、导语设计
课前出示一段中学生创作的文言习作：
悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。苇叶纷下，芜杆迁黄。三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。离人频顾，羁客成伤。中夜不寐，林下彷徨。哀
第6篇：滕王阁序教学教案
1．了解骈文的文体特点。
2．学习本文优美的语言。
3．了解相关文言知识及文学典故。
4．积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。教学重点
1．通读全文，疏通文意。
2．了解骈文的文体特点。教学难点
文中的语言和大量的典故。教学过程 第一课时
一、导入
在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。
二、关于文体
骈文
第7篇：滕王阁序教学教案
《滕王阁序》
一、教学目的1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3.理解文中的典故。
4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
二、教学重点、难点
1、理解典故；理解内容和观点。
2、骈体文的特点
三、课时安排
3课时
第一课时
一、教学目标
1、介绍作家作品，文体知识；
2、初读课文，疏通文意。
二、教学过程：
（一）解题：
《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是
