第1篇：《一堂愉快的识字课》教学随笔 教师随笔
与孩子们结束了欢快的课间游戏活动，开始了课堂教学，我发现：孩子们一脸倦意，对我的识字活动并不感兴趣。为什么会出现这样的情况？课堂教学真的那么枯燥乏味，不受欢迎吗？有什么办法可以解决这个问题，让课堂教学变得像课间活动那样受孩子们的青睐呢？
认真学习了《语文课程标准》后，结合低年级学生活泼好动的年龄特点，我改变了以往的开场白，重新设计了一堂趣味性强的识字课，取得了较好的教学效果。
课堂伊始，我见到学生们还在座位上窃窃私语，心里总不好受，不由地皱起了眉头。我又要进行课前五分钟的课堂纪律的整顿了，于是我一改往日的严肃，满面笑容地走上讲台：“孩子们，在上识字课之前，我们先来猜几个字谜，好吗？”“好！”孩子们顿时来了兴趣。我先后出示了“宝贝小口头上开（员），大米青草一起吞（精），大王头上有一人（全），我家的户口本是方形的（房），半个多字顶座山（岁）”等几条字谜。学生们各自歪头侧脑，冥思苦想。片刻寂静之后，一双小手高高举起。大家纷纷抢着说谜底，课堂气氛活跃起来。
接下来，我高兴地说：“同学们，老师想问大家一个问题--夏天到了，你们最喜欢做什么？”学生们都各抒己见。我又问：在夏天，那动物们喜欢做什么运动呢？学完课文识字４就知道了，读读看，你们一定会感兴趣。于是，我为同学们出示一个学习流程：自由读课文－提示：借助拼音读准字音--画出生字，多读几遍－提示：可以用自己喜欢的符号--前后同学互相读－提示：扮演师生角色，当老师的要认真听并要及时更正，当学生的要用心的读--两人合作读--师检查。在进行这个学习流程时，我都会适时在黑板表扬做得好的学生，由于学生们都不甘落后，故此学习气氛非常浓厚。
完成了学习流程，我就拿起粉笔在黑板里了了几笔画出了一只只栩栩生的蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，。哇！学生发出了赞叹的语气。我微笑地问：谁认识这些可爱的小动物？学生纷纷举手回答。学生边说我边随手写出这些小动物的名字。于是，我又问：谁能大声地带同学们读读这些小动物的名字呢？“我来，我来……”看到学生的学习热情，我心里甜滋滋地。接着，我让学生自主观察，习得识字方法。问：看了这些小动物的名字，你发现了什么？生：他们都有虫字旁。--右边的字音和整个字的字音是一样的。……
站在讲台上，看到孩子们神采飞扬的笑脸，喧闹有序的课堂，我深深地体会到：只有不断地更新观念，勇于推陈出新，设计新颖地教学环节，才能激发学生的学习兴趣，充分调动学生主观能动性，给识字教学带来新的生机。
第2篇：识字教学随笔 教师随笔
识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。如何让学生识记生字，使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，有意识地激发他们的识字兴趣，充分发挥学生的自主性，达到识字的目的。以我多年的教学经验，摸索出以下几种识字方法：
一是趣味识字法。
儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如：教学“泪”字，编成“水从眼里出。”再如：教学“告”字，编成“一口咬掉牛尾巴。”如此一编，易学易记，妙趣横生。
二是编故事识字法。
把生字编成一个故事来学，如：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。再如：“闻”，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。通过这样一个描述，在学生头脑中建立起了直观印象，达到了既认形又明意的效果。
三是比较识字法。
汉字中有许多字在字音字形方面都很相象，字义却差很远，怎样来识记区别这些字呢？可以用比较法来学习，就是把这些字写出来进行比较。如：方、仿、访、芳、坊、妨、房，可对这些字进行字音、字形、字义的比较，编成儿歌帮助记忆：“有人仿佛的仿，有言访问的访，有草芳香的芳，有土作坊的坊，有女妨碍的妨，有户房子的房。”这样把一些形似字放在一起就好记多了。
四是表演动作识字法。
在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系，在所学生字中，有一部分是动词，学动词时可以想一想动作，再做一做动作，如：教学“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“抱”字，先想一想抱的动作，然后再做一做，这样学生就会明白“抱”是用（手）抱，所以是手旁，这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。
五是熟字带生字识字法。
有些生字可以利用学过的熟字加一部分或减一部分的方法来帮助识记，如：日加月是明，月加月是朋，日加生是星，功减工是力。这样，学生通过熟字来学习新的生字，使其在今后的文字应用上也不会发生混淆了。
六是结合生活识字法。
汉字在生活中随处可见，让学生养成留意周围的事物，学习生字的好习惯，创设识字环境，培养学生自主识字能力。如让学生将自己的作业本上的名字都标上拼音，让学生轮流发本子，扩大识字量。还可通过阅读课外书、观看街道旁的广告语、门面的招牌等，让学生巩固学过的生字、认识新字，同时训练、提高学生的朗读能力。
总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践。学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
第3篇：《一堂生死课》随想 教师随笔
无聊的酷暑，随手拿起床头的意林，漫无心绪的翻着，一篇题为《一堂生死课》的文章赫然入目。或许是老师的职业敏感，使我对这篇文章充满了兴趣。我一口气把它读完，原来是黑龙江沙兰镇女教师沙宪晶的故事：在洪水来临的时候，这位年轻的老师用自己的爱心、镇定和睿智挽救了她和四年级一班所有孩子的生命。而这所小学洪灾现场，救援人员发现了105名孩子的遗体。这位女教师的行动令社会动容，令人仰止。我在感动之余，更多的则是感慨。
我相信，在这场洪水中，有更多的老师愿意用自己的生命换取孩子的生命。但是，在洪水来临的时候，他们缺少的不是爱心，而是临危不惧的气魄和随机应变的能力。
我想起了自己生活中的一件小事。那是在校园暴力频发的一段时日，每个人见了面都会小心翼翼地问一声：“到底怎么了？”可是每个人都知道，这是不需要答案的问
第4篇：识字教学随笔
教学随笔
在识字教学中,为学生辟出一片思考的星空
现在教二年级的学生识字，我觉得他们的识字能力已逐步提高并初步学会了运用事物间的联系进行理解记忆生字了。从他们身上不时会出其不意地迸射出智慧的火花，真让人“刮目相看。”
在教“做事”的“做”时，我让学生自己分析记忆字形。一般学生都能说清它的组成部分。“谁还有更好的办法？说说看。”有一个学生站起来说：“老师，我想一个人从小学习知识，掌握本领，长大了就要为故乡多做事，多做贡献。所以“做”的左边是单人旁，右边是“故乡”的“故。”说得真是太好了，多么美好纯洁的心灵啊！我大加赞扬了一番，同时鼓励其他同学向他学习。他的想法表明了自己深刻的理解，体现了自己美好的理想，这才是最可贵的。
以后，在大量的识字过程中，我总先留给学生思考的空间，经过思考，他们能自己归纳出一些常
第5篇：识字教学随笔
识字教学随笔
一年级孩子年龄小，又没有上过学前班，一个学期要求认识550个字，这么大的识字量令人震撼。如何使学生在有效的时间内认识更多的字呢？这当然得讲究方法策略。
1.培养学生主动识字的兴趣
新课标在识字教学中指出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这一要求；就必须使学生有浓厚的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。低年级学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入的游戏活动中，让学生在新奇有趣的活动中，体验识字的乐趣。比如：教师和学生一起编猜字谜语，大大激发了学生的识字兴趣，玩识字大转盘的游戏等。
可是一年级学生识字存在的问题是学得快，忘得快。如何解决这个问题呢？通过实践我发现巩固识字最佳办法就是让学生和生字多见面，于是我把当天认识的字以词语的形式板书在黑板的左右两边，每天早晨我利用3
第6篇：“一堂心惊胆战的课”随笔
“一堂心惊胆战的课”随笔
这是一个风和日丽的下午，一池亭亭玉立的荷花随风舞动，引来蜻蜓驻足观赏。树叶也随风不停地摇曳着，蝴蝶也翩翩起舞这样的好风景却没有赏景人，真是太可惜了！而此时，赏景人却处在水深火热之中！因为下节正是阎罗王的课！而这位鼎鼎大名的阎罗王正是我们的数学老师！她，就是全校最凶！最恶毒！最最可怕的老师！她有三大最集于一身，所以被同学们称之为阎罗王。
数学课上课前，全班同学仿佛事先约定好了一样，都齐刷刷地发出几声哀嚎声，好像下节课都要去生死关走一趟。瞧！原来班上最会聊八卦的小麻雀们也早早地做好了课前准备，把它们整整齐齐地摆放在桌子上。一群女生正在默默祈祷，而男生则跪在地上，用三根笔当做三炷香朝观音菩萨拜了又拜，嘴里不停地念：救世的观音菩萨啊！请您保佑草民洪福齐天，不要让那个阎罗王把我带到
第7篇：浅谈小学识字教学 (教师随笔)
擂鼓镇小学李建平
‘语文课程标准’指出:“识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。”这就给低年级语文老师提出了要求：要重视识字教学，注重对识字教学的研究。而识字不仅是低年级语文教学的重点，也是难点。作为一名小学低年级教师，面对识字教学的‘难’，教师应该想方设法营造快乐的学习氛围，让学生在轻松快乐的环境中主动识字，从而提高识字效率。下面，我就识字教学谈自己的一点心得。
一、在阅读中快乐的识字
阅读时提高学习效率的一种有效方法。在学习的过程中，可以让学生通过阅读对所学的生字有个初步的印象，便于提高识字效率。教师必须注重在课堂上指导阅读，教给他们阅读方法，逐步培养其阅读的习惯。如让学生自己圈画文中的生字，加注拼音，遇到不认识的字查字典，给生字宝宝找朋友(组词)，把课文读通顺等。学生掌握了阅读方法
