第1篇：《理想》教学设计
《理想》教学设计
《理想》教学设计
《理想》教学设计
教学目标
㈠有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
㈡联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
㈢树立远大理想，并为之奋斗。
教学重点
㈠朗读训练
㈡理解诗歌的主旨
㈢赏析诗歌的语言
教学课时
两个课时
第一课时
一、导入
散文家余秋雨说，他会毫不犹豫地推荐三峡为中国最值得观赏的地方。那么，在文学体裁中我会举荐中国的诗歌艺术为最值得欣赏的。中国是一个诗的国度，在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记。今天我们一起来学习诗人流沙河的《理想》赞歌，在歌声中接受洗礼。
二、作者作品
流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，1931年生于成都，1949年升入四川大学农业化学系。1950年到《川西农民报》担任副刊编辑。1952年调到四川省文联。1985年起专职从事写作，担任中国作协理事，四川作协副主席。作品出版20种。
三、整体感知
1、 正音、正字、释词（略）
2、 范读：教师范读课文，学生边听边注意节奏。
3、 学生自读课文，感知课文内容。
四、课文分析（1——7节）
1、精读（略）
逐段（1——7节）理解研讨，深入思索，反复咀嚼、礼物诗歌的深刻含义和精妙的比喻。
2、课堂讨论 研讨诗歌的思想内容及形象化的语言
第一节，在语言表达上有什么特点？有什么作用？
[明确]采用比喻、顶针的修辞手法，作用是使语言形象生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。
第三节是从什么角度谈理想？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
[明确]不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进，理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。
第六节，怎样理解“获得”与“牺牲”？
[明确]为崇高的理想而奋斗，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他的个人利益。可以让学生联系实际生活举例阐述。
五、布置作业
1、 识记字词。
2、 朗读、背诵课文。
第二课时
一、检查背诵情况
二、学生朗读8——12节，体会诗歌的内容
三、课文分析（8——12节）
1、 精读（略）
2、 课堂讨论
第八节中“大写的人”是什么样的人？
[明确]这一节说的实力相对人生的意义，理想使步行者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。所谓的“大写的人”，就是真正的人，崇高的`人，是树立了崇高理想以后并为之奋斗的，以此为乐的人。
第十一节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”为什么“可厌”？“诅咒着眼前的环境”为什么“可笑”？
[明确]上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者是主动的，又层进关系，与第八节又构成正反对比，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，两相对比，更突出理想对于人生的重要。“夸耀着当年的功勋”，不立新功，坐吃老本，当然可厌；“诅咒着眼前的环境”，却不愿意为改变眼前的环境而付出，当然可笑。
第十二节，“理想开花”两句比喻什么？“路上春色正好，天上太阳正晴”有什么象征意义？
[明确]“理想开花”两句说，今天的理想之花，就是明天的甜果；今天的理想之芽，就是明天的浓荫，树立了理想，不懈地努力，就会取得丰收的收获。“路上春色正好，天上太阳正晴“象征大好形势。
四、阅读体验
组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想。让学生自由谈论，教师给予必要的点拨，是学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
五、语言运用（机动内容）
仿照第一节诗，写几句话
示例：爱心是风，卷来浓密的云；
爱心是云，化作及时的雨；
爱心是雨，滋润久旱的树；
爱心是树，为你撑起绿荫。
六、小结
同学们，我们朗读、研讨了这首诗歌，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入谈了自己的体会。理想犹如明灯，指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。
七、布置作业
1、 完成“研讨与练习一”
2、 说说你的理想，写成300字的随笔。
《理想》教学设计
教学目标
㈠有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
㈡联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
㈢树立远大理想，并为之奋斗。
教学重点
㈠朗读训练
㈡理解诗歌的主旨
㈢赏析诗歌的语言
教学课时
两个课时
第一课时
一、导入
散文家余秋雨说，他会毫不犹豫地推荐三峡为中国最值得观赏的地方。那么，在文学体裁中我会举荐中国的诗歌艺术为最值得欣赏的。中国是一个诗的国度，在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记。今天我们一起来学习诗人流沙河的《理想》赞歌，在歌声中接受洗礼。
二、作者作品
流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，1931年生于成都，1949年升入四川大学农业化学系。1950年到《川西农民报》担任副刊编辑。1952年调到四川省文联。1985年起专职从事写作，担任中国作协理事，四川作协副主席。作品出版20种。
三、整体感知
1、 正音、正字、释词（略）
2、 范读：教师范读课文，学生边听边注意节奏。
3、 学生自读课文，感知课文内容。
四、课文分析（1——7节）
1、精读（略）
逐段（1——7节）理解研讨，深入思索，反复咀嚼、礼物诗歌的深刻含义和精妙的比喻。
2、课堂讨论 研讨诗歌的思想内容及形象化的语言
第一节，在语言表达上有什么特点？有什么作用？
[明确]采用比喻、顶针的修辞手法，作用是使语言形象生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。
第三节是从什么角度谈理想？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
[明确]不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进，理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。
第六节，怎样理解“获得”与“牺牲”？
[明确]为崇高的理想而奋斗，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他的个人利益。可以让学生联系实际生活举例阐述。
五、布置作业
1、 识记字词。
2、 朗读、背诵课文。
第二课时
一、检查背诵情况
二、学生朗读8——12节，体会诗歌的内容
三、课文分析（8——12节）
1、 精读（略）
2、 课堂讨论
第八节中“大写的人”是什么样的人？
[明确]这一节说的实力相对人生的意义，理想使步行者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。所谓的“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，是树立了崇高理想以后并为之奋斗的，以此为乐的人。
第十一节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”为什么“可厌”？“诅咒着眼前的环境”为什么“可笑”？
[明确]上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者是主动的，又层进关系，与第八节又构成正反对比，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，两相对比，更突出理想对于人生的重要。“夸耀着当年的功勋”，不立新功，坐吃老本，当然可厌；“诅咒着眼前的环境”，却不愿意为改变眼前的环境而付出，当然可笑。
第十二节，“理想开花”两句比喻什么？“路上春色正好，天上太阳正晴”有什么象征意义？
[明确]“理想开花”两句说，今天的理想之花，就是明天的甜果；今天的理想之芽，就是明天的浓荫，树立了理想，不懈地努力，就会取得丰收的收获。“路上春色正好，天上太阳正晴“象征大好形势。
四、阅读体验
组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想。让学生自由谈论，教师给予必要的点拨，是学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
五、语言运用（机动内容）
仿照第一节诗，写几句话
示例：爱心是风，卷来浓密的云；
爱心是云，化作及时的雨；
爱心是雨，滋润久旱的树；
爱心是树，为你撑起绿荫。
六、小结
同学们，我们朗读、研讨了这首诗歌，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入谈了自己的体会。理想犹如明灯，指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。
七、布置作业
1、 完成“研讨与练习一”
2、 说说你的理想，写成300字的随笔。
第2篇：《理想》教学设计
《理想》教学设计
《理想》教学设计
【教学目标】
1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
3、树立远大理想，并为之奋斗。
【教学重点】
1、朗读训练。
2、理解诗歌的主旨。
3、赏析诗歌的语言。
【课前准备】
1、搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
2、预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
【教学时间】
二课时。
【教学设计】
一、回顾导入
同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：在山的那边是海!是用信念凝成的海。同学们，这里的海指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会在一瞬间照亮你的眼睛。
(板书课题)
二、诵读感知
1、教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。
2、学生诵读：
调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
3、自主学习：
正音、正字、释词。
三、合作探究
1、这首诗歌的主旨是什么?
2、诗歌是从哪些方面表现主旨的?
3、试着分析诗歌的结构：
朗读，小组讨论上述问题，教师巡回指导。
板书：
历史意义(2、3)理想的意义(1) 人格意义(4、5、6、?) 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)人生意义(8、9、10、11)
四、品读明理
1、品读课文，逐段理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。
2、研讨诗歌的思想内容及形象化语言：
第1节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?
有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。
第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?
第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作用。
有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像珍珠链一样，推动着历史的前进。理想也如同脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。
第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?
第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。
提示：A、理想使人积极乐观。B、理想使人斗志顽强。C、理想使人永远年青。D、理想使人充满活力。
第6节，怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的理想是否有了更深刻的认识?
第7节，副产品的本体是什么?有理想的人为什么也会酸辛?
有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像副产品不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。
第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的`人?
(教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。)
第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举罪人和浪子的例子有什么典型意义?
提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。
第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将蜕字改换成变字?为什么?
提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1 1节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，蜕是由好向坏转化，而变可变好也可变坏。
第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?
五、互动释疑
四人小组提问释疑。
六、体验拓展
1、组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。
教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。
2、语言运用：
⑴ 语言运用并交流：
(仿照第一诗节，写几句话)
教师示例：
爱心是风，卷来浓密的云; 爱心是云，化作及时的雨;
爱心是雨，滋润久旱的树; 爱心是树，为你撑起绿阴。
这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。
⑵ 修辞训练：
这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。
七、背诵理解
分小组竞赛背诵。
八、师生小结
同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。
九、作业布置
1、完成研讨与练习一。
2、将思想交流整理成300字的随笔。
第3篇：《理想》教学设计
《理想》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《理想》教学设计，欢迎大家分享。
《理想》教学设计 篇1
教学要求：
1、理解课文内容，认识刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深厚感情。
2、了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。
3、有感情地朗读课文。背诵学生喜欢的段落。
教学重点：
抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界。
教学用具： 课件。
教学过程：
一、导入：
冬去春又来，又是一年春柳绿。看，蓝天上那一架架风筝在同白云嬉戏，引动许多的人仰望天空。每逢这个时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想到他放入
第4篇：理想教学设计
理想教学设计
理想教学设计
【教学目标】
１、有感情朗读诗歌，提高朗读能力。
２、联系自己的生活体验，感悟、理解诗歌丰富的内涵。
【教学方法】
朗读法，讨论探究法。
【教学安排】
２课时。
【教学步骤】
一、预习
１、找出课文中的生字词，注音，解释，并学会运用：
饥寒：饥饿与寒冷。
离乱：离别与**。
缀连：用针线等使连接起来。
远行：往远方出游。
海天相吻：海天相接的地方。
倔强：（性情）刚强不屈。
可望不可即：只能远远看见而不能接近。即：靠近，接触。
洗濯：洗。
寂寥：寂静、空旷。
绝处逢生：在走不通的没有出路的地方找到了出路。
浪子回头：游荡不务正业的青年人悔过自新。
玷污：弄脏。
怨恨：对人或事物强烈的不满或仇恨。
扒窃：被偷走。
蜕：（人或事物）发生质变。
庸人：指能力平常或能力低下的人。
碌碌终生：一辈子平庸没有作为。
诅咒：咒骂。
浓阴：
第5篇：《理想》教学设计
《理想》教学设计
一、研讨与练习
1、朗读这首诗，联系自己的生活体验，体会诗中的思想感情，探究下面的问题。
⑴ 你怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”这两句诗的含义?
⑵ 诗人说：“理想使忠厚者常遭不幸;/理想使不幸者绝处逢生。”“庸人失去理想，碌碌终生，/可笑地诅咒着眼前的环境。”你同意这些说法吗?与同学交流一下自己的看法。
⑶ 你能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系吗?找出这两首诗中内涵相同的诗句。
2、诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。试模仿第一段也写几句。
3、举行一次朗诵比赛，比一比，看谁朗诵得最好。
二、读一读，写一写
蜕 饥寒 离乱 缀连 远行 倔强 洗濯 玷污
怨恨 扒窃 诅咒 浓阴 海天相吻 浪子回头
碌碌终生 绝处逢生 可望不可即
理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方
第6篇：理想教学设计
《理想》教学设计
主讲人：景彤彤
教师寄语：常怀感恩心，永驻幸福泉！
快乐成长每一天，幸福生活一辈子！
一、教学目标
1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
2、结合历史和现实，并联系个人经历、感悟，理解诗歌内涵。
3、激励学生树立远大理想，提升自己的思想境界。
二、教学重难点
1、积累生字词，了解文学常识，学会领会诗歌的语言表现力。（重点）
2、结合历史和现实，并联系个人经历、感悟，理解诗歌内涵。（难点）
三、课前准备
①查阅资料，搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
②完成导学案“前置学习”部分，熟读课文，搜寻自己喜欢的诗句，提出自己的疑难问题。
四、教学过程
（一）激情导入，激发兴趣
师：孩子们，带着上你们的自信与理想，跟我出发，让我们一起走进流沙河笔下的“理想”之境吧。
（生齐读课题，师板书：理想
第7篇：理想-教学设计
理想-教学设计
理想-教学设计
【学习目标】
1、多重朗读，理解诗意，领悟诗理，品尝诗味。
2、能仿写诸如“理想是石，敲出星星之火”之类的句式。
3、能切合实际谈谈自己的理想，并如何去去实现理想。
【教学设想】
主要是培养学生对诗歌的兴趣，以朗读为主，从中悟得诗理，对其中的深奥含义不必作死抠式理解，允许学生见仁见智。
【教学过程】
一、导入
《在山的那边》中里说：“在山的.那边，是海”，海就是孩子心中的美好理想。谁能说出关于理想的名言。
二、自由朗读一遍，给生词注音
如：缀连 洗濯 寂寥 玷污 诅咒
全班齐读，要求响亮、有力量。
三、让学生边读边理解诗意，不能理解的提出来，先让学生自己尝试可能的疑问可参看教参上有关分析
四、提问：你最喜欢哪一句诗，说说你的感受
五、让学生说出自己的真实想法
六、再读全诗，要求有情感
七、作业：仿
第8篇：理想教学设计
第一课时
一、诵诗
1、理想，多么诱人的字眼！人类有了理想，才使世界不断向前发展；你我有了理想，所以能向着既定的目标不断努力——请用你最美的声音诵出你对《理想》的理解。（随机指定学生朗读）
2、指导朗读：整齐的句子变化着读——解释“整齐”：排比——句式整齐，增强气势——读出高低、长短变化 变化的句子沉思着读 学生试读——配乐朗读
二、解诗
理想很重要吗？请结合诗句用这样的句式说说你的理解
理想很重要，请听 它告诉我们
三、背诗
1、理想很重要，请听（齐读第一小节）它告诉我们——能背吗？——介绍顶针——背诵
2、理想很重要，请听（齐读第一小节）它告诉我们——背最后一小节
四、检测：
（一）通生字
1、学生边识记字音字形，边动笔巩固
2、听写：洗濯 玷污 扒窃 贪婪 奢望 蹂躏 沉淀 恐吓
（二）字词解释
1、一班直接下发
