第1篇：高中语文《错误》教案
高中语文《错误》教案
高中语文《错误》教案
教学目标：
1引导和训练对诗歌的多元解读
2在对诗歌的意象分析和古典诗词的引申阅读中，体会此诗的古典美
3背诵此诗
教学重点：
在多元解读的引导过程中，寻找诗歌与中国古典诗歌的渊源关系，体会诗歌的古典美
课时：1
预习作业：反复朗读诗歌，思考下面两个问题
1诗中隐含了一个怎样的故事？
2诗中的“你”是个怎样的形象？请结合诗句分析
教学步骤：
一、朗读
二、作者简介
郑愁予，台湾诗人，原名郑文韬。（辛弃疾《菩萨蛮》“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”——古典味）
三、多元解读
设问：一首好的'诗歌总是给人无限的想象空间，《错误》就是这样的好诗。诗中隐含了一个怎样的故事？大家可能会有不同的答案，请你们来谈谈自己的理解
明确：从对“我”与“你”关系，身份的不同理解出发，会有以下几种解读
1“你”听到“我”的马蹄声，把“我”当成“归人”，最终发现只是一个“错误”
2“我”爱上了江南的“你”，而“你”把心扉紧掩，在“你”的眼里“我”只是一个“过客”
3“我”就是“你”等待的“归人”，但“我”却不能为“你”驻足，“我”只是“你”生命中的一个“过客”
4“我”就是“你”在等的“归人”，“我”回来了，但又将开始另一次的远行，短暂的离别之后“你”又将遥遥无期地等待
5“你”是“我”在苦旅中的一个期待，一种想象，一种慰藉，就像《雨巷》中的“丁香姑娘”，若真若幻
根据作者在谈写作灵感时所说，他是要表达“母亲”的等待，大多数评论家也认同第一种解读方式，但是每一个读者用心的审美体验都是值得尊重的。
四、赏析和引申
1意象鉴赏
设问：请结合诗句说说诗中的“你”是一个怎样的形象？（提示：把握诗中的意象）
明确：莲花：美丽，容颜易老东风（不来），柳絮（不飞），小小的寂寞的城，春帷（不揭），小小的窗扉紧掩：寂寞，封闭，没有生气青石的街道向晚：冰凉，冷清跫音不响：细节，暗示在倾听
2引申
（1）设问：既然是“错误”，为何谓之“美丽”？
明确：“我”达达的马蹄使“你”误会，以为等候的人归来，这是一个“错误”，但毕竟让“你”尘封已久没有生气的心湖荡起了一丝涟漪，经历了失望——惊喜——失望的变化，这种感情历程本身就是美的，美丽却不完美，这就是“美丽的错误”
（2）诗歌的构思来源于古典诗歌中的“闺怨诗”唐人温庭筠的“过尽千帆皆不是”和宋人柳永的“误几回，天际识归舟”就是“美丽的错误”（王昌龄《闺怨》）
诗中还有一个隐藏的角色：游子——“你”等待的那个没有归
来的“归人”，我们也可以把它当作一首游子诗来读（马致远《秋思》李商隐《夜雨寄北》《无题》杜甫《月夜》）
总结：从题材到意象，意境都能找到与古典诗歌一脉相承的渊源关系，这构成了这首诗歌最大的特色：古典美
五、布置作业：
读舒婷的《双桅船》，写一篇300字左右的鉴赏文字。
雾打湿了我的双翼
可风却不容我在迟疑
岸呵，心爱的岸
昨天刚刚和你告别
今天你又在这里
明天我们将在
另一个纬度相遇
是一场风暴，一盏灯
把我们联系在一起
是一场风暴，一盏灯
使我们再分东西
不怕天涯海角
岂在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的视线里
第2篇：高中语文教案
高中语文教案
语言知识及能力运用----句子的仿用
首师大附属丽泽中学高中部语文组张卫军
教学目标：1了解高考关于此项内容的知识及能力要求
2进一步掌握仿用的相关知识进一步提高仿写句式的能力
教学重点：把握句子结构特征包含的修辞方式提高较熟练的实际仿写能力 教学方法：:讲练结合法
教具：黑板、粉笔、多媒体
教学过程：
（一）导入：
句子的仿写既是一种语言表达的技巧，也是思维训练的体现；语言和思维本不可分，各种语言形式都是思维的一种表现形式。从这个角度上说，我们对仿用句式要认真对待。
（二）复习仿写的知识：
仿写，或曰仿用句式，就是仿照题干给定的句式造句。其实，我们要掌握的“句式”，包含两个要素。一是句子的形式，二是句中包含的修辞方法；这两个要素却一不可。
（三）举例分析：
1、根据下面这句话的形式仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；
同学们可以讨论一下，然后分析这个例句的形式特点。
学生分析：从句子结构特征看，它是一个假设复句；从修辞角度看，它包含比喻的修辞方法；并且，前四个分句完成后，又构成一组排比句。我们在仿写是一定注意这些特点。学生展示自己的练习：------如果你是一棵小草，就增添一分春色；如果你是一只雄鹰，就搏击万里长空；如果你是一只蜜蜂，就酿造一分甜蜜；让我们共同创造明天的辉煌。
2、仿照示例，拟写广告词，力求做到突出特点，新颖、简洁。
示例：我们的名牌是吹出来的。（电扇广告词）
①（无尘黑板擦的广告词）
②（打印机的广告词）
学生分析：题干中的句式好象一语双关，实际上，“吹”又落得很实。它用幽默的语言，展示厂家的自信和成功。
学生展示自己的练习：
① 为您擦出一个“无尘”。（为您擦出一片净土）
② 不打不相识。（不打记不住）
知识和能力扩展：
仿用句式，除了句子结构和修辞方法外，我们还应注意到，有不少仿用题是要借助联想和想象的思维能力才能做好的。
3、以“温暖的家庭”为陈述的对象，按照下面的句式仿写（要求句式相同，字数相近）。可爱的祖国像美丽的花园，即使我不是那盛开的花朵，也要做小草一棵，为了她的春天
献上一分生命的绿色。
学生分析：此题是一首小诗，它运用比喻、拟人的手法，借助联想和想象表达了作者对
祖国热爱并愿为她的繁荣奉献生命的情怀。
学生展示习作：
温暖的家庭像茂密的森林，即使我不是那参天大树，也要做青藤一棵，为她的夏季增添些许灿烂的颜色。
（四）教师小结：
通过今天的复习和练习，同学们已经比较好的把握了仿用句式的要求和操作要点。大家还创作了相当不错的句子。特别是在语言训练的同时，我们的思维质量也得到了提升，相信大家以后会越来越好。
（五）、课后练习：
把卷子上的1----5题写完。
（六）课后反思：现代汉语知识及能力的主观题------仿用句式、变换句式、压缩语段、扩写、排序（连贯）等，在形式上以句子形态为切入点，但它们都涉及了学生的思维能力训练的水平。因此，教师在辅导学生复习时，要居高临下，把这两点充分把握住，才能高质、高效的完成任务。
第3篇：高中语文教案
高中语文教案范例
【导言】
《祝福》是鲁迅先生一篇深刻揭示中国妇女悲剧命运的短篇名著。除了四婶、四叔、婆家人思想行动上对祥林嫂直接迫害外，周围的人对她的态度也是她终遭遗弃，无人问津的原因。当祥林嫂以再嫁再丧的身份再次来到鲁镇时，鲁镇的人没有叫她“贺六嫂”，而是依旧叫她“祥林嫂”。其声调的阴阳怪气表明世人对她再嫁的身份的否定和非难，并用“祥林嫂”这一永久的称谓对她进行精神鞭笞。本课试图以“对祥林嫂的称呼”作为突破口，挖掘作品表现的时代观念。
【实录】
师：我有个小问题，我们每个人都有自己的姓和名，“祥林嫂”叫什么名字？小说中有没有写到鲁镇的人们对她的称呼？请把有关的句子找出来。
生（寻找片刻）：“大家都叫她祥林嫂”“大家仍然叫她祥林嫂”“镇上的人们也仍然叫她祥林嫂”。
师：找得很好，看到这三句话你们有什么想
第4篇：高中语文教案
【导语】刀豆文库的会员“liaofa”为你整理了“高中语文教案”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
高中语文教案1
【教学目的】
1、指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。
2、指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。
3、指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。
【教学设想】
一、安排两课时。
二、在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。
三、结合课后练习(一)的回答，达到教学目的(一)、(二)，应是本文教学的重点和难点。
四、利用预习效果教学，避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。
五、介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》，比较两文内容和写法上的异同，培养阅读兴
第5篇：高中语文教案
一,教学目标
(一)了解本文独具匠心的构思谋篇的手法;
(二)了解本文简练巧妙,热情奔放的语言特色;(三)领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色,并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱,赞颂之情.二,难点,重点分析
(一)课文四部分各写什么它们之间有没有联系怎样联系
分析:“一”想像大自然怎样创造
形成黄山这处胜境,实质上介绍了黄山景物的特色:云海,奇松,温泉,飞瀑,写出黄山“奇,险”的特点,给第二部分埋下伏笔,也给“三,四”作铺垫.它是全文的总起.“二”分三阶段(史前,唐宋,明清以后)写黄山的登山史,呼应“一”黄山的“险”,为后文写今天黄山化险为夷作反衬,表明时代不同,风景区已能为全民所享用.“三”着重按游踪写登天都峰的过程,与“二”对比,形成古今,虚实相映,点明题旨:“属于少数人的幸福已属于多数人.”“四
