第1篇：外研《IlikePE》教学反思
外研《IlikePE》教学反思
通过此课的设计及实际的演练，我感觉到一堂好课的标准不单单体现在对教材的精心构思，还表现在学生与教师在情感方面的沟通、语境的创设及学生是否能较好地利用所学的知识进行交流操练，达到学以致用上。本讲我对教材内容进行了任务型的设计和安排，通过学生的分组演练达到小组之间的合作探究；在扩展方面，通过反馈与评价，我感到还应该把学生的积极主动性更好的`发挥出来，让他们更能体会到学习英语的兴趣。语言知识的学习应立足于语言的实践活动，随着学生智力水平的发展，他们已经掌握了部分词汇，这就要求老师在教学的讲解操练的过程中，有梯度和层次感，而学生的发展水平是不尽相同的，有的表现则更积极踊跃些。所以教师在科学安排教学内容、合理设计教学任务、开展形式多样的教学活动方面。让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生发展语言运用能力，关注每一个学生的情感，树立自信。从整堂课的实施情况看，我深深地感受到了教师良好的语言素质、灵活丰富的教学情景、多样的学习活动，以及教师丰富的面部表情、体态语言等在教学过程中的重要性。我也从学生的反馈情况中感受到孩子们慢慢地体会到了英语语言的魅力，感受到了他们在学习语言过程中获得的快乐。
当然再完美的课也会有一丝遗憾，那就是我在本节课教学活动设计上，可以给学生更多的开口说的机会，让学生有更广阔的空间，相信学生的能力，加大课堂内容的容量，长春之行中张健主任建议教学采用任务型教学以外一切适用教学的一切模式，我还应该进一步地探索，形成自己独特的教学风格。
第2篇：外研版七年级上Module10Unit1教学反思
外研版七年级上英语教学反思
本周三我讲的是七年级上Module 10 Unit 1 Are you getting ready for Spring Festival ?内容是关于春节前的准备。教学重点是掌握现在进行时的特殊疑问句和一般疑问句，教学难点是掌握关于准备春节的短语：get ready for, clean the house, sweep the floor, cook the meal, learn a dragon dance, make lanterns, put away, at work.因为本节课是听说课，所以主要是以学生的听和说为主，以小组竞赛为主要学习方式。我的教学设计如下：
一、导入
课前2分钟铃，播放的是silent night，提醒学生本节课我们将要学习关于节日的一课。用一些关于春节的图片导入，提问学生这些图片是关于什么的。学生答：春节。然后导入本节课要学习的题目。
二、学习过程
1、通过一些春节前准备的图片让学生来造句，用到现在进行时的肯定句、一般疑问句、肯定回答和否定回答。
2、小竞赛：通过带有学生头像的动图，提问what is he/ she doing ?引出现在进行时的句子构成：be(am, is, are)+doing。
3、三听（关于春节的对话）一听（合书），选择正确的答案 二听（看书），回答问题 三听（边听边跟读），画出中文对应的英语句子
4、小组合作
组内6人共同完成对话，并用所给的短语。采用转盘选组的方式选择3组。
5、猜猜看游戏。第一个根据声音猜正在做什么。第二个根据图片猜正在做什么。最后引出listen, look用于句子开头时用现在进行时。
6、给出一些关于圣诞节的图片，引出圣诞节的一些活动，并用所给短语造句。最后引出 “Different countries have different traditional ways.”
7、归纳总结本节课的重点句子和短语。
8、作业：写一篇关于圣诞节的小短文。
本节课我认为的亮点：
1、小组竞赛用的不是简单加分形式，而是采用贴小灯笼的方式，提醒学生本节课我们学习的是节日。
2、采用学生头像的图片来进行竞赛，调动了学生的积极性。
3、两个小游戏听和看引出了listen和look的用法。
4、圣诞节达到了德育教育的目的。在教学过程中注重学生的参与，在教学设计上突出了听说课的特点。
存在的成长点：
1、口语的应用应该注意语气和语调，特别是提问时应该用 “某某，please”, 而不是生硬的stand up。
2、板书设计上还需要在完善，应该体现教学的重难点。
3、在一些环节的进行上，应该适当的用一些简单的句子进行过渡，不应该直接说我们接下来进行哪个环节。
在今后的教学中我会不断研究课本，注重课堂细节的设计，不断的完善课堂教学。
第3篇：外研之声
河北大学简介
河北大学是河北省唯一一所重点综合性大学，是河北省人民政府与教育部共同建设的省部共建大学。外语教学研究部（简称外语部）自1982年成立以来，承担着全校非英语专业包括博士、硕士研究生和本科生的教学工作。现有教师，其中教授副教授经过长期的教改实践与理论研究，在课程体系、教学模式、教学手段、教学环境建设和评估体系等方面进行了深入探索，2004年成为大学英语教学改革试点院校，2006年获河北省精品课程，2007年成为教育部大学英语教学改革示范点学校，2008年获国家级精品课程。
创建合作教师团队，打造大学英语精品课程
教师素质是课程发展的关键。建设一流教师队伍，成为建设大学英语精品课程重要的一环。以教学改革为契机，我校大学英语教学团队建设经历了理念重构、实践探索和和谐发展三个阶段，以专家指导和学
第4篇：外研演讲稿
外研演讲稿
通过对演讲稿语言的推究可以提高语言的表现力，增强语言的感染力。在不断进步的社会中，用到演讲稿的'地方越来越多，大家知道演讲稿的格式吗？以下是小编精心整理的外研演讲稿，欢迎阅读与收藏。
honorable judges, ladies and gentlemen:
today my topic is ’nuclear power: a blessing or a disaster?’
when the first atomic bomb was dropped on hiroshima, japan, the world was thrust into atomic age. meanwhile in the commence of cold war and during its long
第5篇：高中英语外研版选修六module3教学反思
高二英语教学反思
背景介绍：
本节课是高中英语选修六Module3第二篇阅读的语言点部分，主题是关于儿时的伙伴的描述和介绍。课文从三个部分讲述了作者的情感经历——幸福的童年，与好朋友相处的细节和失去好朋友之后的痛苦。为了让学生更好的理解课文内容和掌握知识点，本节课的讲解按照单词到短语到句子的顺序,由浅入深,由易到难进行,并对重难点的句子进行细化讲解和练习.反思与分析: 1.设计意图和课堂整体评价: 本节课的学习目标是让学生掌握课文中出现的知识点及其用法,培养学生的自主学习能力并能够写一篇关于儿时的伙伴的小短文.在课堂设计方面,为了突出学生的学生主体地位,激发学习的主动性和积极性,我将单词短语部分作为学生课下提前预习的内容预先布置下去.课堂上要求学生自己阅读课文标示出PPT上列出的重点句子,然后根据
第6篇：小学外研英语课堂教学反思五篇
小学外研英语课堂教学反思五篇
身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编收集整理的小学外研英语课堂教学反思五篇，希望对大家有所帮助。
小学外研英语课堂教学反思五篇1
随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。
小学英语教学是要
第7篇：外研版五年级英语上Module6 Unitl教学反思
外研版五年级英语上
Module6 Unit1 You can play football well教学反思
彭丽萍
1、本节课讨论的是关于足球的话题，并运用句型Can you…? I can … well.描述人物的能力。Linging，Sam and Amy之间的对话引出了足球运动员的几种技能。run fast, control the ball, jump high, catch the ball.2、导入环节复习了学过的动作短语，并运用句型can you…? 询问学生，使学生回想以前所学句型。然后通过询问Can you play football well? 引导单词well 并引出课题：You can play football well.3、增加学生学习的趣味性，我在引入Can you
第8篇：外研版四年级英语上册《Its at the station》教学反思
外研版四年级英语上册《Its at the station》教学反思
本课内容多，句型难，是第三册书中较难的一课。这节课我以迷路-问路为主线创设情境，提出重点难点句型反复练习，利用学生已有知识储备，生成新的教学资源，体现学生的主体地位，给他们充分发挥的空间，收到较好的效果。
1、重点句型反复操练。将三句重点句型从课文提出，与其他句子区分开来，反复操练，再应用到对话中，使之牢固掌握，并能正确使用。
2、创设真实情境。用情境设置、表演的方法，使学生置身于真实的`生活情景中，生动有效。
3、充分利用学生原有知识储备。课文中大量已接触过的单词、句型，教师不再重复讲授，而是启发学生思考，帮助学生回忆，这样，既节省了教学时间，又增强了教学效果。
4、给学生自由发挥的空间。鼓励学生用学过的句式自编对话，让学过知识能够
