第1篇：泥土香甜的味道1000字作文
泥土香甜的味道1000字作文
导语：在这样一个世界，生活中充满了一种泥土的味道，那不是亲切，温暖，幸福的味道，那是一种令人迷茫，彷徨，失去自我的味道。以下是小编为大家收集的几篇题为泥土香甜的味道的作文。供大家参考阅读。希望喜欢。
泥土香甜的味道
我一直认为泥土的味道是香甜的，尤其是庄稼地里的熟土，黝黑黝黑的，像要挤得出油来，捧一把放在鼻前，我感觉自己和它们心意相通，仿佛自己也和其他的庄稼瓜果一样，是从泥土里长出来的。
在学校同学都笑话我“土”，土里土气的模样，土里土气的言行，土里土气地做事。我努力地学着城里人的方式装扮自己，学着她们装腔做势地说话，按她们的方式处理问题，结果却是邯郸学步，我站在镜子前端详镜中人的时候，却发现她陌生得让我认不出来。
我这才意识到自己和土渊源甚深，这辈子都甭想和土脱离干系，不“土”是不能的了。小的时候没有玩具，泥土就是我们童年的全部，泥土加花草便能做出“美味佳肴”;用泥巴捏的小狗晒干了便是连睡觉也要抱着的宝贝;用泥球当子弹我们打了一场又一场激烈的地道站。大人们在田里插秧的时候，我们整个人都滚到泥浆里扮泥菩萨，大人们说我们再那样脏兮兮的将来准嫁不出去，大人讲的话我都信，唯独不信这个，我觉得他要是爱我，就会天天和我玩泥巴扮泥菩萨……
我的童年似乎都和泥土混在一起了，粘得很紧，用水冲都冲不掉，对泥土的味道是再熟悉不过的了，即使是闭上眼睛，砂土，胶土，生土，熟土，一拿到鼻前，便能一一分晓。
现在终于明白，一个人的根一旦固定在泥土里，他便和泥土生生相息，唇齿相依了，当然我坚信只要一个人的根在泥土里，便能发芽开花，长出美好的果子来。
稍大一些出了山区进了城，离开了厚实的土地，告别了家乡的泥土，泥土的味道似乎也离我很遥远了。
前些日子到花鸟市场买了盆栽，起初很羸弱，在我的精心呵护下它一天天长大，原先的花盆显然小了，我准备给它换个大的花盆，却苦于找不到土。城里的.地都被水泥，柏油和地砖铺满了，泥土倾刻间变得像金子一般金贵。寻遍大街小巷却找不到些许泥土，我沮丧得快哭出来。最后经一舍友阿飞一提醒，我豁然开朗，原来在学校的草坪可以弄到土。
我和阿飞趁夜深人少的时候溜到了学校民主草坪，作案正酣的时候被一声喝住，原来是学校保安，看到草坪上人影幢幢，像在挖什么宝物似的便过来查看情况，看到我们袋子里的土，直叫他哭笑不得。土是找到了，我的难题也解决了，可我们也付出了惨重的代价，让保安当成小偷还人赃俱获估且不说，因为土太硬刨土又太卖力的缘故，可怜我们的一双手啊，硬是疼得我们龇牙咧嘴。
山里人都说，城里有每个孩子的未来，我却认为，山里有我的梦。夹在诚里拥挤的人流中，找不到一张亲人的面孔，周围没有一丝泥土的味道，我诚惶诚恐。感觉不安的时候，我便开始深深地怀念起泥土来，强烈地思念泥土的味道。要知道，再舒适的床也没有大地母亲的怀抱那么温暖，再宽阔的肩膀也没有大地母亲的怀抱那么厚实，当然，世间再美好的味道，也没有泥土的味道那般香甜。
第2篇：泥土的味道
第七课《泥土的味道》教学设计 泥土的味道 设计·应用
教学内容:本课属于“设计·应用”学习领域，泥土是最普通但又是最特殊的物质，它具有很强的可塑性，经火的高温烧结，用泥土塑造的东西可烧制成坚硬的陶器。伴随着人类文明的进程，泥土制作的泥偶、陶器至今依然呈现在我们的生活中。本课的知识要点是让学生了解泥土与人类器物文化的关系，了解以泥制器对人类生活的重要影响，掌握基本的泥制工艺方法及工艺流程。教学目标
(1)认知目标：了解以泥制器的发展历史。体验各种泥制器物的器型和装饰特点，了解紫砂壶的基本知识。
(2)技能目标：知道泥条、泥片、捏等的基本制器方法，运用所学，尝试制作器型并加以适当的装饰。
(3)情感目标：感受泥陶、泥偶中丰富的文化内涵，体会各类器型中由造型装饰的变化所带来的审美韵味。教学重难点
教学重点：了解和基本掌握泥陶、泥偶、简单器具的制作工艺。
教学难点：理解和体会各时期各种泥制器物所蕴涵的文化内涵和审美韵味。教学准备
【课时安排】2课时。
第一课时:欣赏、了解、体验泥陶、泥俑的历史演变和制作过程；第二课时:从紫砂壶引入，结合器型、装饰手法体验和创意完成作品。不同的历史时期、不同地域的陶器、泥俑、泥偶的图片，传统紫砂壶到现代茶壶的图片、实物，陶泥或粘土材料、泥制工具、教学课件。教学过程 个性思考 一课时
（一）音乐导课
1.媒体播放音乐古埙演奏片段，师生聆听，用心体会、感受。2.教师讲述典故：音乐名为《哀郢》，郢是楚国的都城，曾两次被灭亡并毁城，后人为纪念这段历史，谱写此曲。
3.教师设问：听了这音乐有什么感受？有谁知道这是什么乐器演奏的呢？学生猜测。4.出示实物“埙”，介绍埙是一种吹奏乐器，是陶制乐器的一种，古称“颂埙”，类似的还有“陶笛”等。生活中实用的陶器有很多，多媒体课件呈现生活中常见的陶器。学生欣赏，引入课题。
（二）欣赏感悟
1.媒体呈现新石器时代的陶器，如《舞蹈纹盆》《人面鱼纹盆》《人头形器口彩陶瓶》等，师生共同讨论陶器产生的年代、背景以及背后的故事。2.师生重点研究分析作品《陶马》，了解作品的历史记录及文化价值。
3.用泥土制作是人类最早也是最普遍的造物行为之一，不仅在中国，制陶技艺广泛存在于世界各地的文化之中。媒体呈现各地陶器作品，学生进一步欣赏、了解。
4.媒体呈现唐三彩作品，教师要求学生欣赏并思考作品与前面的陶器作品相比较发生了什么样的变化？学生寻找并描述。
5.教师介绍：唐三彩是唐代的一种精美陶器。唐三彩的制作，是中国古代陶瓷发展史翻开的新一页，它的制作是人类制陶史上的一个闪光点。到了宋代，陶瓷工艺可以说达到了炉火纯青的地步，是我国陶瓷史上的一个高峰，出现了“汝、官、哥、钧、定”五大名窑。
（三）分析探究
1.教师展示泥玩具实物，学生欣赏、讨论。
2.教师介绍：泥玩具是历史悠久的工艺品，在民间颇具盛名。中国民间泥玩具的出现，可以追溯到5000～6000年前的新石器时代。它以泥土为原料，以手工捏制成形。3.媒体呈现中外各类泥玩具作品，学生根据教师要求思考以下问题：（1）中外民间泥玩具主要表现哪些题材？（2）各地泥玩具有什么不同特色？
（3）它们的造型都夸张了哪里？色彩有哪些特点？
（4）仔细研究民间艺人们运用了哪些方式让泥的形状发生了变化？各小组依问题进行讨论研究并做相应的回答。
4.师生欣赏泥塑制作过程的录像，学生深入了解泥塑的制作方法，并体验对泥土的揉、捏、压等基本技术。
（四）合作创作
教师要求每小组商讨一个主题内容，各小组学生按主题完成一件独立作品，并组合完成同一主题下的一个场景。小组欣赏，交流体会与感受。
（五）拓展延伸
教师要求学生课后寻找自己生活地方的民间玩具，并收集其背景、故事。二课时
（一）导入课程：
在中外许多神话传说或宗教叙事中，泥土是一个非常重要的东西，因为可以用它来“造人”。在全世界新石器的文化遗存中有大量用泥土塑造的“人”，当然它不是被神所造，而是人类自己对自己的塑造。以上引入课题，激发学生对泥土的兴趣。
（二）新课讲授：
教师先放映一段关于地球、土地、森林、庄稼的视频（可用图片编辑视频，配音乐）师：同学们，你们知道吗？科学家说只有地球上才有“泥土”。生：那火星上是什么？
师：火星或其他的岩石构成的星球（非气体星球）的表面上只有岩石和尘埃。所以泥土是极其珍贵的东西，因为地球上的陆生植物就是在泥土中生长起来，包括人类的大多数粮食、蔬菜和水果。泥土是地球生命的摇篮，没有它地球上就会没有绿色，也不会有包括我们人类在内的许许多多生命的存在。那么，我们还能够用泥土来做什么呢？ 生：做砖，盖房子；做陶罐；做泥玩具„„ 师：对！看来同学们很熟悉“泥土”。不过用泥土制砖，因为要使用大量珍贵的泥土，破坏植被和生态环境，所以已被国家明文禁止。好！我们就来说一说人类开始用泥土造物的历史：（教师PPT演示新石器时代的泥陶人形、器物）
师：在中外许多神话传说或宗教叙事中，泥土是一个非常重要的东西，因为可以用它来“造人”。西方的文化传说中，第一个“人”叫“亚当”就是用泥土造的。在全世界新石器的文化遗存中有大量用泥土塑造的“人”，当然它不是被神所造，而是人类自己对自己的塑造。根据考古得到的物证，从新石器时代起，人类就开始用泥土来塑造自己。人类还学会了用泥土来书写和记录自己的生活，最早的文字就是书写在软的泥板上的，有人知道这些文字是什么文字吗？ 生：不知道！（或有人回答：是楔形文字）师：那就让老师来告诉大家，这是“楔形文字”，它是公元前3000年的两河流域文明的文字。人类还学会了用塑造的方法来记录自己的生活。我们来看看一组与骑马有关的泥塑图片：（教师PPT演示关于马的泥陶塑造型）
这些是中外古代关于“骑马”的泥陶，有西亚两河流域文化的陶壶，非洲的陶俑，中国汉唐的骑俑，等等。泥土既可以表现人们的生活，也可以用来记录历史。请同学们仔细观察在这件陶马的身上有些什么特别的东西？ 生：它身上有马鞍。
师：对了，它身上有马鞍。最重要的是它还出现了世界上最早的马镫，“马镫”是中国人的伟大发明的，它对世界的影响很大，因为马是古代重要的战争资源，马镫对骑马技术的影响非常重大，它在很大程度上加强了骑马打仗的攻击能力。我们再来看看用泥土制作的陶器对人类生活的影响：（PPT演示）
陶器是新石器时代人们重要的生活器具，到了秦汉时期，出现了大量精美的砖瓦材料和建筑构件。师：我们再来看看刚才同学们提到的泥玩具人类最早的玩具也是用泥制作的，并且一直延续到今天,因为泥土是最容易得到和加工的天然材料。大家玩过什么样的泥玩具？ 生：（学生自由回答）
师：好，我们欣赏了许多有关泥制作的各种物品，下面我们就来亲自感受一下泥的特性，亲手试一试泥的制作方法。首先是“制泥”什么是制泥？就是要将从土里挖来的粘性土敲碎、晒干、磨细、筛选去掉杂质，然后再像和面一样用清水发泥、揉泥，这样就制好了。打泥片，是泥制品的一种基本的方法。泥片可以制作各种各样的立体空间形态、特别是器皿，甚至还可以在泥片上雕刻、装饰，等等。泥条。是将泥块搓成粗细均匀的条状，像线一样，并可用它来盘绕成型。大家可以试一试。
（学生使用简单的泥塑工具，动手实践，教师辅导。）师：好，大家都试过了，请大家说说自己的体会？ 生：（学生自由简短回答，如：与小时玩泥或玩面团有什么不同，等等。）师：下面我们就来尝试用自己打的泥片或搓的泥条来做一个简单的器皿。泥片可以围合成型。（PPT演示）
泥条可以盘绕成型。（PPT演示）
师：我们再来看看泥的这些基本的制作手法可以创造的器具。（PPT演示）紫砂工艺作品、其他设计师的作品。艺术家或工艺师在设计制作时强调设计的创意与制作工艺技术的完美结合。
（学生作业，教师辅导，民乐背景。）学生作品展示、评述 结束课程
师：同学们，今天我们上了一堂用泥制作的器具的设计应用课程，也了解了泥土制器的历史及意义，赏析了许多富有创意的设计作品，体会了泥土作为我们身边的物质，它天然的可塑性，为人类的创造提供了广阔的空间，希望大家爱惜泥土，保护泥土和它存在的环境。
第3篇：泥土的味道
泥土的味道（第1课时）
教学目标
认知目标：了解以泥制器的发展历史。体验各种泥制器物的器型和装 饰特点，了解紫砂壶的基本知识。
技能目标：知道泥条、泥片、捏等的基本制器方法，运用所学，尝试
制作器型并加以适当的装饰。
情感目标：感受泥陶、泥偶中丰富的文化内涵，体会各类器型中由造 型装饰的变化所带来的审美韵味。教学重点和难点
重点：了解和基本掌握泥陶、泥偶、简单器具的制作工艺。
难点：理解和体会各时期各种泥制器物所蕴涵的文化内涵和审美 韵味。教学过程
一、导入
1.媒体播放音乐古埙演奏片段，师生聆听，用心体会、感受。
2.教师讲述典故：音乐名为《哀郢》，郢是楚国的都城，曾两次被灭亡并毁城，后人为纪念这段历史，谱写此曲。
3.教师设问：听了这音乐有什么感受？有谁知道这是什么乐器演奏的呢？学生猜测。
4.出示实物“埙”，介
第4篇：泥土的味道
泥土的味道
不知已经多少次了，我又情不自禁的打开抽屉，拿出那刻有“勿忘”二字的十分精致的小木盒子。这盒里装的既不是金银，也不是珠宝，而是那在别人眼中一纹不值的故乡的泥土。
我把视线转向了窗外——一片蒙蒙的雨雾，这淅淅沥沥的小雨，牵动了我多少情思„„
哪天，小雨也是这样淅淅沥沥。我正座在北去的列车上。车窗外的一切是那么灰暗，月台上的一切是那么熟悉，我的心却始终无法平静。
人来人往，难道我真要告别我的亲人、我的师长、我亲爱的同学？猛然间，听到窗外熟悉的呼唤，难道是他们？是的，就是他们！我的同学，我的好友，我的„„我的眼睛湿润了。
相间无语，只是彼此双手紧握„„不知那一双手塞给我一个盒子——很重很重，只记得泪水和着雨水使劲地流。汽笛长鸣，双臂几乎挥断。别了，我的同学：别了，我的师长；别了，我的故土——我心中的
第5篇：泥土的味道作文
泥土的味道作文
在这样一个世界，生活中充满了一种泥土的味道，那不是亲切，温暖，幸福的味道，那是一种令人迷茫，彷徨，失去自我的味道。人们在劝导他人时，常常会借用文学，利用典故，甚至会以亲身经历去改变，去调整一个人的心态。可是会有谁会回头想想在每个人的生命历程中，那些点滴岂可复制。每个人所走过的小径，渡过的小河都不可能完全相同。或许时期不同，或许心情不同，也或许人心不同。有时候，我们感到疲惫不堪了，于是选择了逃避现实，钻进虚幻的意境，因为虚幻的世界里找到了现实生活中无可比拟的快乐与轻松。你可以说那是在虚度光阴吗？不，不是的，那样未免武断了些！每个人都应该怀有这样一颗追求美好的心，带着那份纯真去感受生命的勃起。实际上，很多诗人就是这样，他们厌倦了市侩小人的.勾心斗角，厌烦了物质社会的尔虞我诈，他们担心
第6篇：童年的味道是香甜的作文
童年的味道是香甜的作文
小时候，我常常想：童年到底是什么味道呢？
上幼儿园时，爸爸妈妈的工资很低，生活很艰苦，我知道爸爸妈妈挣钱不容易，所以我从来不乱花钱。每当我看到别的小朋友津津有味的吃零食时，我只能在旁边流口水，我多么希望自己有一天也能像他们一样；可以吃到自己爱吃的`零食。有一天放学，我看见有一位阿姨推着小车卖饭，嘴里还不停的吆喝着：“买窝窝头喽……买窝窝头喽……”我好奇地问爸爸：“爸爸，什么叫窝窝头呀？”爸爸告诉我，窝窝头是用红薯面做的，加上甜面酱，味道很好。我在好奇心的驱使下让爸爸给我买了一个。我掰开一半蘸了点酱，放进嘴里。一股香甜的味道立刻在我的嘴里扩散。我狼吞虎咽的吃起来，最后又舔了舔手指，才依依不舍的把塑料袋扔掉。以后的每天我都要爸爸给我买。它好像迷人的花香吸引着我。
进入小学我再也没
第7篇：泥土的味道1500字作文
泥土的味道1500字作文
导语：很喜欢泥土的味道，粗糙得很真实，又原始得很自然。以下是小编为大家收集的几篇题为泥土的味道1500字的作文。供大家参考阅读。希望喜欢。
泥土的味道
人不能丢失根本而立世，一如植物不能离开土地而生长。
——写在前面
记忆中的童年是与泥土为伴的，那时的天是蓝的，草是绿的，水是清的，风是凉的，一切都充满了无邪与淳朴。
北方的春天是狂风肆虐的季节，呼啸的东风吹得黄土漫天飞扬，吹得光秃秃的树干吱吱作响，吹得河里的冰雪开始消融，吹得沉睡了一整个冬天的大地开始复苏。此时，由于天气寒冷，还未到耕地、播种的时间，倘若没什么要紧的事情，大人们都会选择闭门不出，在家里做做针线活，打打牌，选选种子什么的。小孩当然是关不住的，他们会叫上一群小伙伴，找个避风的墙角，分配好各自的角色就可以开始“过家家”了
第8篇：泥土的味道初中作文
泥土的味道初中作文
春天总是绿茵茵的，云淡风轻。空气中满是宁静，弥散着一种温润的气味，让人觉得很舒心，很踏实。
阳光浅浅的照下来，在清寒的有着些许微风的午后，就那么安安静静的落满了地面。这样一个从寒冷到温暖的过渡期，空气中的清香与风的味道愈加浓烈，隐约传来大自然本身所固有的淡淡腥味。
我走在花园中，看着渐渐萌生的植物的幼芽。有些尘土在轻风中那些嫩绿的植株，凉凉的，多么真实而又梦幻般的感觉。有些草已经差不多长成了，稀稀疏疏的错落在空地上。一些淘气的孩子在草地上奔跑、跳跃，让我不禁想起了自己的小时候，便也尝试性的在原地跳两下，感受从脚底传来的律动洞穿我的身体。这是生命的节拍，是季节的歌声
不经意间瞟到脚下的土地。我用手捧起一把泥土，湿湿的'，渗透出微微的凉意，却是棕黑色的肥沃。的确，在这样一个桃红柳绿的
