第1篇：六年级语文《苏七块》教学设计
六年级语文《苏七块》教学设计
作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的六年级语文《苏七块》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、规范的书写。通过书写课题的指导和板书的示范，让学生在每节课上都得到美观书写的熏陶和练习。
2、简洁的语言和对语言的感觉。通过引导学生多读、把四字词语补充完整并连词成句的方法让学生积累文中的四字词语，并在积累的过程中初步体会这些四字词语表达简洁的特点，培养语感。
3、一波三折的写作方法。用不断设置悬念的方法让学生体会课文一波三折的写法。
4、读书的兴趣。通过对课文的学习，对《俗世奇人》的.介绍激发学生阅读《俗世奇人》这本书的兴趣。
本课时想教的主要是第一项和第二项，再渗透一下一波三折的写法（这种写法主要在第二课时进行教学）
教学过程：
第一课时：
一、直接导入，激疑。
1、今天我们一起来学习一篇课文，名字叫《苏七块》。板书：苏七块。（板书时注意指导书写）
2、看到这个题目，你们有什么问题吗？（简单列出学生的问题）
二、学习第一自然段。
1、课件出示第一自然段。
2、默读第一自然段，读完后说一说你从哪些词或句中知道了什么。
（从“挂头牌”、“求”可以看出苏大夫的医术精湛，如果学生找不到求字不要强求。）
三、学习第二自然段。
（一）学习描写苏大夫外貌的句子。
1、现在你们想知道这位医术精湛的苏大夫长什么样吗？下面请听老师来说一说他的外貌长相，听完后，你说一说，苏大夫的外貌长相给你留下了什么印象。
2、课件出示苏大夫的外貌描写片段，先让学生读一读，想苏大夫的外貌。如果教师发现学生读不通或不懂，可以停下来让学生提出自己不懂的问题，解决后再读。
3、挑生读。（挑生读，引导学生读出苏大夫的精神面貌来。）
3、看着四字词语，连词成句，同桌说说苏大夫的外貌。
4、挑生连词成句说说苏大夫的外貌。
（二）学习描写苏大夫接骨动作的句子。
过渡：我们知道了苏大夫的外貌，我们再来欣赏欣赏苏大夫接骨时的动作吧！
1、教师范读，学生思考苏大夫接骨的动作给自己留下了什么印象。
2、先让学生说一说，苏大夫接骨的动作给你留下的印象是什么，如果说不出来让学生自己再读一读。如果说出来了，就让学生把这种感觉读出来。
3、看着课件上的四字词语夸一夸苏大夫接骨时的动作。
4、我们了解了苏大夫接骨时的动作，你不由得对苏大夫产生一种什么之情。根据学生的回答板书关键词。
四、学习第三自然段。
过渡：到此为止，我们还不知道到底苏大夫是不是就是苏七块了，下面这个自然段将为我们气揭晓谜底，请大家读下一个自然段。
1、学生读。
2、同桌互相说苏大夫是不是苏七块，为什么叫苏七块？
3、挑生说。
五、第四自然段。
过渡：苏七块是不是真的就像我们刚才所读到的这样呢？下面就来了一位受伤的车夫，我们首先看一下这位车夫伤得重吗？你是从哪里看出来的？请你找出有关句子。
1、学生自由读，思这位受伤的车夫伤势严重不严重？画出有关句子。
2、挑生用文中的句子说说车夫伤得怎么样。
（学生找出句子后教师不要为学生说出找这句话的理由，要让学生养成找出后并说理由的习惯）
3、这位车夫伤得这么重却没有七块银元，苏大夫会不会给他治伤呢？请读一读下面的文字，找出写苏大夫表现的句子读一读。
4、出示苏大夫的表现的文字，学生自由读。
5、挑生读描写苏大夫表现的句子，评价学生的读，是读出了苏大夫的不急不躁还是读出了自己对苏大夫的埋怨，引导学生读出自己的感觉。
6、这时你对苏大夫又产生了一种什么样的感情呢？（根据学生的回答板书关键词）
六、学习第五、第六自然段。
过渡：苏大夫面对疼得哎哟哎哟的车夫是置之不理，一位特别心善的华大夫是怎么做的呢？我们一起来看。
1、出示第五自然段和第六自然段中开头的文字，学生轻声读
2、善良的华医生给了车夫张四七块银元，张四歪歪扭扭地走屋，把七块银元哗地往桌子上一码，会出现什么样的情况呢？我们下节课再来学习。
七、总结。
1、这位苏大夫给你留下了什么印象？
2、马上就要离开了我们这节课认识的苏大夫，我们再回头看一看他长得是什么样？他给人接骨时的动作是怎样的熟练，学生看着四字词语自己说
第2篇：苏七块3
俗世奇人《苏七块》教案
余泳丽
一、导入：
师：一本《俗世奇人》记录着在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”【PPT】。冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，不仅有技艺高超的刷子李，还有心灵手巧的泥人张，他们都是“俗世”中的“奇人”。这些“奇人”个个生动有趣，活灵活现。今天，我们一起了解另一个奇人——（齐读课题）苏七块【PPT】
二、正学
1读：朗读课文，理解文意。
2划：勾画出如格色、赛灯等具有天津方言的字词，感受小说的语言特色。3思：文中哪些句子体现出了苏七块的“奇”？
《医术奇》板书：奇妙的医术
生：“手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，急如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。”从这里可以看出苏七块医术好！
师：你善于发现、说得精准，苏七块精湛的医术的确“奇”！给你加2笔。请一组的同学再来读一读！同学们请看：“双手赛一对白鸟”，这句话运用了什么修辞手法？ 生：比喻。师：对，“赛”就是“像”的意思。师：一个比喻句再一次突出了苏七块的医术之奇。
生：苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压，张四抽肩缩颈闭眼呲牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。”他医术高超。
师：嗯，张四还没有准备好，苏七块就已经接好骨头了，可见，他的医术真的很奇妙！请二组的同学再来读一次！
《样貌奇》板书：奇特的样貌
生：他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴颏儿一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。
师：好一个精神、干练的奇人啊！第三组的同学通过朗读把这奇人带到我们的眼前。
《规矩奇》板书：奇怪的规矩
生：苏七块的规矩奇。
师：你从哪句话知道的？
生：苏大夫有个格色的规矩：凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理。”
师：这格色的规矩、这特别的规矩，是有些与众不同，难怪大家说苏七块是个奇人！
三、反学（在质疑栏加分）
师：医术精湛、精神干练的苏七块却有这样一个奇怪的规矩。你对这奇怪的规矩有什么看法呢？ PPT出示：对这个奇怪的规矩，你有什么看法呢？请大家交流交流。
生：交流。
师相机点拨
师：孩子们各抒己见，讨论地很热闹。“不强活不成”，苏七块生活在没有规矩可言的社会，想要争取点生存的空间，就必须立下他“格色”的规矩。面对弱小者，这冷酷的规则，就显得不近人情。但苏七块不失善良，他只是被形势所迫。
四、合学（在思维栏加分）
师：一个生动形象的苏七块就这样浮现在我们的眼前。请问，作者运用了哪些人物描写方法突出了苏七块的奇呢？
PPT出示：小组讨论：作者运用了哪些人物描写方法突出了苏七块的奇呢？
生：（生答、师板书）【外貌描写】
师：看，作者描写苏七块的外貌就像电影镜头一样，先是远景“人高袍长，手瘦有劲，五十开外”，接着近景“红唇皓齿，眸子赛灯”，把一个精神、干练的世外高人活脱脱地刻画出来了。
（评价：1）你们的朗读把天津方言的味儿展现的淋漓尽致；2）你们还没有把苏七块的精气神读出来，再来一次）【动作描写】
师：1）速度之快，手法之精，简直让外行人瞠目结舌！请男生来读一读。
2）挽、放、捏、推、拉、顶、压，一连串的动词让苏七块奇妙的医术活灵活现的出现在我们眼前。【侧面描写】
师：一个“求”字，说明苏七块医术相当地高超，瞧，高明趾高气昂的洋人都要在他面前毕恭毕敬，作者通过洋人的姿态烘托出了苏七块的形象。
五、迁移运用
学以致用，乃学习的最高境界。请你运用两种以上的人物描写方法，刻画出一个你熟悉的人。
六、总结
苏七块，以奇妙的医术、奇特的样貌、奇怪的规矩给我们留下了深刻印象，而作者塑造人物形象的方法更神奇：选材典型、细致刻画、侧面烘托。在写作中，只要留心观察、运用得当，你也可以把人物写得鲜活。
第3篇：《苏七块》读后感
读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。下面是小编给大家介绍的《苏七块》读后感，欢迎阅读。《苏七块》读后感一
《俗世奇人》这本书是冯骥才写的短篇小说集，讲述了平凡人不平凡的事迹，例如：泥人张、刷子李、机器王、刻砖刘、风筝魏、苏七块、苏金散等等。他们每人只要有独一无二的绝技或者是另有绝活的，那就一定有个人的绰号。
在刚看这本书的第一章《苏七块》时，我就一直在想：难道这书本里的这些人多有自己先天的能力？可当我看完这本书，我才知道原来他们是后天勤学苦练练出来的。最让我难忘的是：刷子李和苏金散，每当刷子李刷完一面墙的之后身上绝不会有一个小白点；而苏金散凭着他精湛的医技赢得了民众的尊敬。
就拿苏七块来说，我认为苏大夫并不是求财心切。也许，他早就想过
第4篇：《苏七块》读后感
《苏七块》读后感
读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。下面是小编给大家介绍的《苏七块》读后感，欢迎阅读。
《苏七块》读后感一
《俗世奇人》这本书是冯骥才写的短篇小说集，讲述了平凡人不平凡的事迹，例如：泥人张、刷子李、机器王、刻砖刘、风筝魏、苏七块、苏金散等等。他们每人只要有独一无二的绝技或者是另有绝活的，那就一定有个人的绰号。
在刚看这本书的第一章《苏七块》时，我就一直在想：难道这书本里的这些人多有自己先天的能力？可当我看完这本书，我才知道原来他们是后天勤学苦练练出来的。最让我难忘的是：刷子李和苏金散，每当刷子李刷完一面墙的之后身上绝不会有一个小白点；而苏金散凭着他精湛的医技赢得了民众的尊敬。
就拿苏七块来说，我认为苏大夫并不是求财心切。
第5篇：苏七块读后感
苏七块读后感
——多活一小时
今天读了作家冯骥才的《多活一小时》，颇有感触。
文章讲的是写天神突发奇想，允许10个“恋生的死者”每人多活一小时，看看这10位死者将会有怎样的安排。结果他决定先问问他们的打算；第一个人：想把干过的一件缺德事告诉亲人，以减轻压力。第二个人：盼望在着复活的一小时内，科学家把致死的病由找到，并找到特效药。第三个人：希望在这最宝贵的一小时里，守在妻子女儿身边。因为他活着时天天忙工作一直没能够同她们安安静静地度过一小时。第四个人：想回去就要把自己立的遗嘱撕了！第五个人：决定这次要把孩子们的住房办下来不可。第六个人：希望得到她一小时的爱，就满足了！第七个人：想利用这时间，写一篇真实的作品。第八个人：觉得要是能出国转一圈，开开眼，这一生也就不算白来了！第九个人：想知道李四的胖老婆，生
