第1篇：小学生诗歌：心愿如诗
小学生诗歌：心愿如诗
看着一朵朵随风飘起的蒲公英，
我来到了一个心愿世界，
看见流星划过天空，
我许下了自己美好的心愿——
我愿我是一朵蒲公英，
当长大时能撑着自己的小伞，
扎根进土地，
建造属于我的天地，
我愿我是一只小鸟，
能在蔚蓝的天空中自由自在的`遨翔，
我要飞向万里长城，
去看那龙的身影。
我愿我是一颗小雨滴，
从云姐姐那落下，
回到大海母亲的怀抱，
向最纯净的地方漂去。
我愿我是一颗明亮的星星，
能在天黑时闪烁光芒，
让黑暗里去，
为人们照亮前路。
我愿我是……
第2篇：《心愿如诗》 教案
2007年3月19日成都市青年教师赛课
《心愿如诗》习作教学设计
高新区芳草小学 梁艳
一、营造氛围，真情涌动 10分钟
1、激情
板书：心愿
师：你们听过这样一个传说吗？当流星雨出现的时候，如果虔诚的许下自己的心愿，就一定会实现。今天的课，从一个流星雨的故事说起。有这样一个小女孩，她说话有点结巴、作业有时拖拉，她长的并不漂亮、穿的也很平常。于是每当她回答问题总会从一些地方传来一阵笑声；每当课间休息时，总是她一个人孤独的坐在角落。其实，在女孩的内心深处藏着一个谁也不知道的心愿，和我们一样，她深深相信，当流星雨出现的时候，如果虔诚的许下自己的心愿，就一定会实现。那个晚上，她独自来到草地上，仰望星空——
心
愿 夜，宁静安详 风，轻拂脸上
望着刚刚划过的流星雨 小姑娘诉说着她的心愿——
多希望
当我回答问题时 能有一双双微笑的眼睛 默默地、默默地看着我多希望
当下课铃声响起时 能有一只只温暖的小手 轻轻地、轻轻地拉着我 „„
师：小女孩的心愿是什么？
（根据诗句内容回答）
师：你从她的心愿中感受到什么？（她很孤独、很伤心。。）师：能把自己体会到的情感通过朗读传递出来吗？
2、想心愿
师：孤独、伤心、渴望，多少浓浓的情感都蕴藏在这短短的一首小诗“心愿” 之中。板书：情感，因为这份真挚的情感，所以深深的打动了我们。
师：此刻 假如你就站在这星空下，你又会许下什么样的愿望？为什么呢？ 再次出示课件
2师：静静的想想自己的心中有一个怎样从来不曾向人诉说的心愿呢！
心 愿 夜，宁静安详 风，轻拂脸上
望着刚刚划过的流星雨 我许下了自己的心愿
3、说心愿
此环节，教师除了从“真情”“诗意”来点评之外，还从比喻、联想、押韵等角度给予提示。同时黑板上板书“真情涌动”“诗意表达”八个字。
对不同人、不同事物许下的愿望，前几个只是说愿望即可，渐入佳境。从以下几个角度点拨—— 情感：这是你发自内心的愿望对吗？
说的语气也应该很真诚！想象：那样就可以/我要 我要/ 想象具体一些
语言：某一句充满诗意，只有诗歌里才有这么美丽的句子。
二、拓展思路，尝试写作
18分钟
1、拓思路
师：听到大家发自内心而又充满诗意的心愿；板书（如诗）我突然想，在这片星空下，应该不只是我们心存愿望，还有谁也会有自己的心愿呢。比如
（学生接）师：是啊！一片树叶、一朵花也有着他们的梦想——
想 渴 望
大 海 在云彩的南面，我是一条鱼。那遥远的地方。昨天，还在辽阔的海洋，有一群树叶儿说: 今天，却被囚在小小的鱼缸。我们想——
开出娇艳的花朵，我渴望自由，思念大海。拥有缤纷的颜色。我怀念家人，想念朋友。我们将—— 不知道他们怎样？ 散发迷人的芳香，接受蜜蜂的祝贺。在小小的鱼缸里，想啊想啊，我天天做着同样的梦： 树叶儿想得乐呵呵！梦里我总是牵着爸爸妈妈的手。
好温暖，好温暖
„„
2、激创作
师：是啊！用诗人的眼光去欣赏，用诗意的心灵去感受：那路边的一株小草、春天的一棵幼芽；那可爱的小狗、酣睡的小猫、水里的鱼、笼中的鸟；还有那墙角边卖火柴的小姑娘，那山坡上遥望远方的孩子，以及我们在座的每一个可爱的男孩、女孩。。万事万物都有着自己不同的心愿与梦想。那么，这心愿是什么呢？
孩子们，让我们拿起笔，把心中最想倾诉的那一个心愿写下来吧！
3、写诗歌
在渐渐想起的一丝淡淡的音乐中，学生开始创作！在10分钟的写作过程中，教师针对学生不太明白的地方单独指导。（比如空行、标点、是否押韵等）在这些方面教师都不做过多的要求。
三、交流点拨，感悟诗意10分钟
1、点拨三份习作 情感美：
板书
情感是诗歌的生命！
听完他的心愿，你有什么感受，（难过、感动）这说明，你被他的语言打动了，因为他倾注了真情。我相信，每个人的小诗都会饱含真情。想象美：
师：你的诗把我们带到一个什么样的画面；你让我们的眼前浮现出什么样的一个情景。长翅膀的诗句
没有翅膀，就没有鸟；没有想象；就没有诗。语言美：语言是诗歌的衣裳 师：排比让我们的诗更有气势。
押韵是诗歌一种很重要的形式，如果你们也能做到，诗歌将更有节奏。老师给你改两个字
格式
分行
开头结尾
诗的语言比一般文章要凝练一些 最简洁的语言可是包含的内容很丰富。
联想很丰富
意境很美
想法很特别
圈出重点词
省略号回味无穷
把长句子改简练
这不仅是它的心愿，你是在借它表达自己 对吗？（对）诗人往往都是这样表达自己的心情的。
师：小结刚才的点拨，激趣修改。
写诗并不难。只要我们有真挚的情再带有一定的想象，稍微注意一下语言，就可以写诗，而且每个人都可以成为诗人。不过即便是诗人也会反复推敲自己的文字，孩子们，现在有没有新的想法，想不想再改一改？学生欲说时阻止。大家边读边修改！
2、轻声美读并修改
四、欣赏佳作，体验成功
2、学生朗读自己修改前后的诗句，在比较中进一步体会诗意表达。
3、修改后再次展示
五、深情总结，延伸诗意
师：孩子们，很高兴在这个美丽的下午，和大家度过。短短的四十分钟，我们许下一个又一个心愿，我们种下一棵又一棵嫩芽。让心愿埋藏在你我的心田，让诗意流淌在我们前行的路上吧！
板书设计
情感
心愿如诗 想象 美
语言
第3篇：诗歌寂寞如诗
诗歌寂寞如诗
花前月下，是谁执一手琵琶，小声一曲肝肠断。
湖边桥上，是谁撑一把竹伞，浅印一幅赛江南。
双人成行，便有花好月圆正当时，对影成双则更有晓风残月千古绝。
几缕青丝，一抹朱红，翘首祈盼，浅颔低吟，任由残花落叶装点，任凭冷月西风相伴。
有道是执子之手，与子偕老，却不懂蒹葭苍苍，白露为霜，又怎知那份寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨凄凄......
狼牙月，冷风绝，伊人憔悴，我却举杯。
伊人锁眉，只因有人无心错了这冷月凄风之意。
烟雨浓，琴声乱，断桥残雪，我欲近赏。
却闻叹息，唯恐有人无意坏了这青墨淡雅之色。
寂寞如诗，它幽雅如潺潺流水，它黯然似残花片片。
古人叹寂寞如画，纵有大漠孤烟直，长河落日圆之景。
我赏寂寞如诗，细品枯藤老树昏鸦，小桥流水人家之情。
谁说萧萧寂寞无人赏，唯有天涯同路人。
多少文人墨客流恋赤足于水墨江
第4篇：花开如诗爱情诗歌
一朵云在太阳微笑的抚慰下，温柔是晴空万里。
一只船载满叮咛和眷爱，在银河里浮泛。
相思，挂在心空，一弯新月。
一群星星在星河里闪烁着光芒，陪伴寂寞的心灵。
花海里簇拥着温柔的你，你纤纤玉手捧出沉甸甸的喜悦；
那随风飘荡摇曳的绿叶，挂满枝头挂满希望。
你期盼你等待；你是我心海里，一朵灿烂的鲜花在美丽的开放。
一条河流潺潺的流淌，洗净尘垢和悲伤；
经过坎坷曲折信念不改，温柔是大海的激情。
你我相吻，汹涌澎湃，情归大海。
你我来到常坐的地方，镜中的你镜中的我，没有改变模样。
你是柔波中一株美丽的桃花，微笑是挥之不去，桃花的艳丽姿容。
你的情依旧我的爱依旧，有你太阳温暖白云飘飘。
你飘然而来，晴空万里。
抬起头，你是银河里的船，载满叮咛和眷爱。
花开如诗；你是星河里的星星陪伴我寂寞的夜晚。
花开如诗；你是我心海里绚丽多彩的鲜花，爱是
第5篇：七月如诗优美诗歌
七月如诗优美诗歌
1
一不留神
七月已悄然来临
傍晚，是谁坐在相思树下
弹拨思念的琴弦
让星光的疼痛
碎落了一地斑驳的身影
寂寞的庭院
我抵不过一朵月季花的深情
悄悄，让你盛开了一个夏天
看那羞红的笑脸
惊动了一弯潺潺流淌的溪水
和遗落在身后那一串
对你有关故事脚印的痕迹
深深浅浅
2
风转流年，尘世如烟
不经意间，情缘
一缕飘飘然的云烟
落足我的眉间
滑落成了一道惆怅的弧线
一缕难于消散的思念
绕过万水千山
轻轻踱到你的窗前
用相思的手指
抚摸你温柔漂亮的容颜
一层浓雾薄霜
瞬间，又挂满了我的眼帘
3
七月的风雨
洗刷不掉眉间的流年
我手挽梦的胳膊
围绕着一组
思念的词语默默打转
迟迟不肯走远
当阳光的纤指
轻轻撩开我的双眼
心的脚趾，却依然
在和你一起编织的故事情节里
留恋忘返
4
岁月如歌，七月如诗
不用装扮，阳光的颜色
在日子的额头上
绽放的格外灿烂
紧锁双眉，深思成幻
头枕你
第6篇：如诗的三月的诗歌
如诗的三月的诗歌
夜阑，是谁借来了东风
刮走了层层的雾霾
竟然在三月这个季节
飘起了雪花
噢！这场久违的大雪砸透了冻裂的泥巴
沁润了植物的根系
终结着冬的肃杀
听，雪花唤醒了疆土里的笋芽
沙沙沙
蚯蚓拱土的呢喃
林子里听到了布谷，布谷的鸟啭
檐梁上，喃喃的'燕语
三月见到雪花？
来早了吗！
雪水消融于泥土
枯涸的枝头不再是干瘪如渣
一树树的鹅黄正在发芽
杏春花的包衣
被雪花亲吻出了裂口，蕊心里的笑颜
看 ，篱墙外
红梅的花瓣借着缤纷的雪
使尽了最后的能量
洋洋洒洒
把最后的馨香
悄然地播进了庭院人家
如诗的三月，三月的东风
三月少有的雪花
悄悄地停止了
晨色里，山里的神托起了曦微的晨光
峭壁上的冰凌融化
一帘帘的珠玉
跳，跳
哗哗哗的溪流
奔腾的浪，无际的海
看见了斑头雁的归来
江面上
鳇鱼的洄游
流水冰的碰击，着哪一个方向
一叶叶飘荡的小舟
金色的湖面上、渔歌悠长
