第1篇：现代文阅读题解题方法归类a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
原帖地址：https://bbs.ruiwen.com/thread-35545-1-1.html
1楼12号
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
牐 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
牐 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
牐 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
牐 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
牐 六、描写角度：正面描写、侧面描写
牐 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
牐 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
牐 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
牐 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
牐 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
牐 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
牐 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
牐 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
牐 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
牐 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
牐 十七、议论文三要素：论点、论据、论证
牐 十八、论据分类为：事实论据、道理论据
牐 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
牐 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
牐 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
牐 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
牐 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
牐 二十四、其他：
牐 （一）
牐 某句话在文中的作用：
牐 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
牐 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
牐 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
牐 （二）
牐 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
牐 1、比喻、拟人：生动形象；
牐 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
牐 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
牐 答题格式：强调了＋对象＋特性
牐 3；设问：引起读者注意和思考；
牐 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
牐
牐 反问：强调，加强语气等；
牐 4、对比：强调了……突出了……
牐 5、反复：强调了……加强语气
牐 （三）
牐 句子含义的解答：
牐 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
牐 （四）
牐 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
牐 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
牐 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
牐 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
牐 （五）
牐 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
牐 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
牐 （六）
牐 段意的归纳
牐 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
牐 格式：（时间＋地点）＋人＋事。
牐 2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
牐 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
牐 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
牐 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
第2篇：论评课a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
边城
原帖地址：https://bbs.ruiwen.com/thread-7309-2-1.html
评课稿，我觉得一是要把自己对课的理解表达出来，一是要避免以个人的喜好去评论别人。
评课肯定要阐明自己的观点，但是更应该从教者的角度出发，从课的内容上去评论。
在QQ上，毓君曾经提醒过我，评课不可太情绪化。
如何做到评得公正而又有深度，我也在摸索。
其实，单一的评某一堂课是不足以看到教者的全貌的，像开东的课，成了一个系列，可能更好。
最近我读李镇西老师的《听李镇西老师讲课》一书，我觉得钱梦龙老师在序中说的非常好，他的课其实很普通，人人都可以模仿，但不是人人能成李镇西。虽然李老师的课朴素，没有太多的深度，但久了就有味道了。
其实，每个人的课都是他自己的展示，我们评课就把他展示的东西抓出来，然后看这种展示究竟对学生，对教者自己是否有作用。有时候，课可能并不符合某些理论，但是这样的课自有个性，我们评课不可以一种观点抹杀个性。
初雪的课，我虽然并不太欣赏她的后面部分，但是如果在现场，我可能会觉得她这样引导是对的。因为我仅看实录也感受得到，学生对文章的理解是有些吃力的。初雪已经引导得很不错了。换了是我，恐怕早就一家言了。
所以我考虑在最初构建自己的课堂时，有老师的提点是必须的，学生的习惯养成之后，有了一定的能力之后，再由学生自己去完成，这效果恐怕是比较好的。
只是，老师的引领毕竟不能替代学生的发现，在最开始的建设阶段，可能是必须的，但是不能长期如此。
李镇西老师认为，哪怕学生只完成了自己教学设计的50%，但只要是学生的发现，就是成功了。但是你看他的课，又不是随便让学生乱说，是比较有序的。老师的作用很明显的，如果缺少了老师这个中心，课就不成课了。最近我读他的那些课堂实录，才有些品出个中三昧了。
我觉得沙沙评课的角度很不错的。她总是从教学目标和单元知识目标的整体上来评的，再从对文本的解读上来评。我觉得可以参考。
第3篇：孤独之旅a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
帖子地址：https://bbs.ruiwen.com/thread-7950-3-1.html
边城
教案1
教学过程：
一师生对话，创设情境：
你觉得自己长大了吗？
为什么说自己长大了？
小结：人经历事情才会长大！历经风雨才能见彩虹！
导入：
杜小康在这段孤独之旅中也得到了成长，他是怎样成长的？他的成长给你怎样的启示？一起走入《孤独之旅》
二与文本对话：
1， 速度课文：（在预习的基础上）用一句话概括故事内容。
2， 杜小康的成长：
⑴杜小康从哪里感到孤独？
环境：精神
⑵面对这段孤独之旅，他的表现及心理？
①家庭变故，杜小康被迫跟随父亲去芦荡放鸭。出发时杜小康的表现及心理。
②到达目的地后，杜小康的表现及心理
③时间久了后，杜小康的表现及心理
④暴风雨后，杜小康的表现及心理。
⑤杜小康由离开麻油地时的害怕到后来追赶鸭群的勇敢坚
第4篇：最雷人的一道现代文阅读题a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
原帖地址：https://bbs.ruiwen.com/thread-5844-1-1.html
郭茂清
论老之将至
罗素
虽然有这样一个标题,这篇文章真正要谈的却是怎样才能不老.在我这个年纪,这实在是一个至关重要的问题.我的第一个忠告是,要仔细选择你的祖先.尽管我的双亲皆早逝,但是考虑到我的其他祖先,我的选择还是很不错的.是的,我的外祖父67岁时去世,正值盛年,可是另外三位外祖父的亲人都活到了80岁以上.至于稍远一些的亲戚,我只发现一位没能长寿,他死于一种很罕见的病症:被杀头.
我的一位曾祖母是吉本(吉本(1737~1794),英国历史学家)的朋友,他活到了92岁高龄,一直到死,她始终是让子孙们感到敬畏的人.我的外祖母,一辈子生了10个孩子,活了9个,还有一个早年夭折,此外还有过多次流产.可是守寡之后
