第1篇：《养母》教案设计
《养母》教案设计
《养母》教案设计
学习目标：
1、自读课文，体会作者如何抓住人物的特点，选取典型事例来表现养母的品格。
2、品读文章中的细节描写，从中体会人物的情感。
3、学习欲扬先抑的写作手法。
学习重点：目标1
学习难点：目标2、3
教学媒体：投影仪，小黑板。
教学方法：圈点勾画，讨论归纳。
教学课时: 一课时
教学过程：
一、导入新课
亲情是人类感情中最崇高的部分，其中最博大，最无私的莫过于父母对子女的爱，这种爱很朴实，很实在，是朴素的，是自然的。今天我们再来学习一篇有关母爱的文章，这篇文章中的母亲不是作者的`生母，而是位养母，可是表达的爱却不亚于生母，让我们一起来学习。板书课题《养母》。
二、出示学习目标
学生齐读目标
三、初读课文，整体感知
1、说说从题目中读出了哪些信息？
2、学生自由读课文，利用工具书，解决字词。教师出示易错的字词，提问学生。
拮据（ ） 燥热（ ） 剜（ ） 庇护（ ）
掺玉米轴（ ）（ ） 祈祷（ ） 服侍（ ）
读完课文后，养母给你的初步印象是一个怎样的人？
四、探究课文内容
出示自学指导1
学生再读课文，每四个人一组，进行思考讨论以下问题：
1、课文中从哪几件事说明养母是个很“小气”的人？在文中找出 相应的句子回答：
2、养母有是如何对待家人的？在文中找出相应的事例来回答
3、文章结尾说“养母是一个纯粹的人”，“纯粹的人”是什么意思？
学生讨论后发言，兵教兵，教师点拨，指正。
五、品味语言
出示自学指导2
同学们，让我们再读文章，看看那些细节最让你感动，并把它划出来，想一想，为什么？写上你的批注，然后交流。
六、出示课堂作业
1、《养母》写了许多养母的小气之处，结尾却说，养母是个“纯粹的人”，结合《养母》中有关“小气”问题所发的议论，联系《背影》《慈母情深》中父母的某些表现，谈谈你对纯粹的人的理解。
2、仿写母爱，就像一缕和煦的阳光，能融化心灵的坚冰。
母爱，就像______________，能________________。
母爱，就像______________，能________________。
七、教师小结
同学们！我们都是在父母之爱的呵护下成长的，可是粗心的我们，往往没有发觉，如一句叮咛，我们有时嫌啰嗦，一顿可口的饭菜，我们嫌不好吃，可是，我们要知道这是父母点点滴滴的爱啊！其实，只要我们在平时忽略了的地方稍加注意，多多领悟，就会理解父母的一片良苦用心，并会试着报答父母的爱。
八、布置作业
回家后为父母做一件事表达你对他们的孝心，并把它写下来。
板书：
养 母
为小事与邻居争吵
小气（对别人） 挨家挨户找一件普通的衣服
应付客人
先抑后扬
好吃的留给家人 深情怀念
无私（对自己的亲人） 自己吃掺了玉米轴的玉米 由衷赞美
为奍父和我祈祷
第2篇：最新《养母》教案设计
最新《养母》教案设计
最新《养母》教案设计
比较·探究养母 杨新雨
【教学目标】（一）整体感知，学习作者抓住人物特点，选取典型事例表现人物的写作手法，《养母》教案。（二）品读文章细节描写，从中体会人物的情感。（三）体会浓浓的亲情，学会理解。
【教学重难点】重点：理解文中所说的“小气”和“纯粹的人”。难点：品读文章细节描写，从中体会人物的情感。
【教学方法】1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的写作技巧。教师只作必要的点拨指导。2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
【教学时数】2课时
【课前准备】搜集作者的相关资料；借助工具书，扫除字词障碍。将预习中发现问题记在卡片上。
【教学过程】第一课时
（一）设境导入同学们，在上这一课之前，我们已经上了三篇有关父爱，母爱的文章，同学们还能回忆一下吗？（同学们一起回忆《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有关内容）好，不管是父母对子女深沉的爱，还是子女对父母的感念，他们所表达的都是亲情，我们说亲情是人类感情中最崇高的部分，其中最博大，最无私的莫过于父母对子女的爱，这种爱很朴实，很实在，是朴素的，是自然的，今天我们再来学习一片有关母爱的文章，这篇文章中的母亲不是作者的生母，而是位养母，可是表达的爱却不亚于生母！让我们一起来学习。
（二）检查预习请同学们说说预习的生字生词情况。学生汇报，教师补充：拮据（jié jǖ）煞费心机（shà）庇护（bì）唏溜（xī）
（三）自由朗读全文，感知文章的内容思考，讨论：想一想，作品中的养母有着怎样的性格，作者又是选取哪些典型事例来表现的？学生回答，教师明确：1、小气：第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“婶婶家的鸡进了菜园”，还有第四段中的找衣服，也是小气的表现，对客人的`应付等，教案《《养母》教案》。2、对家人是大方和无私的：挨家挨户为我找衣服，好吃的自己不吃而是留给家人，对客人的应付实质上是对家人爱的付出，对养父和我的祷告等。总结：通过对别人的小气和对家人的无私，表现了养母对家人尤其是对我深深的爱。
（四）品读文中的细节，体会养母的亲情。
1、同学们抓住了养母的特点，而且都找出了文中典型的事例，这样，这位农村善良的，既可爱又小气的养母形象在我们的眼前逐渐清晰起来，她的所作所为，所思所想，深深的打动了我们。同学们，让我们再读文章，看看哪些细节最让你感动，想一想，为什么？（做好阅读批注）学生做批注交流，教师作点拨，补充：（1）第五自然段，她那看着亲人吃饭的神态，这段传神的描写，把养母那种独特的爱淋漓尽致的表达了出来，可以说到了不要自尊的程度！这段中的五个动词最形象：如“站”“看”“张合”“唏溜”“蹲”等。养母的爱就是通过这几个动词表达出来的，就像《背影》中父亲为儿子买桔子爬月台时的那段描写中的“攀”“缩”“倾”等几个动词，把人物感人的形象很好的展现给我们。（2）第十二自然段吃玉米轴，把好吃的留给家人，多好的一位母亲啊。
2、在课文中找出养母和一般的母亲，特别是和《慈母情深》中的母亲相比，有哪些显得特别不同？思考并做出批注。点拨：《慈母情深》中的母亲她有着高贵的尊严，她自尊、不无高贵、不乏智慧；本文的养母身上却有许多缺点和毛病，她无私的爱是和狭隘联系在一起的。同学们，养母身上集渺小和伟大，无私和自私于一身，但这相反相成，构成了这个母亲的伟大。现在，让我们把5自然段再读一遍，细细体悟这位养母独特而深深的爱！
第二课时
（五）合作讨论，深入探究分四人小组，合作讨论：文章的开篇写了养母的“小气”，结尾却说养母是个“纯粹的人”请同学们结合《养母》中有关“小气”的问题所发出的议论，联系《背影》，《慈母情深》中的父母的某些表现，谈谈你对“纯粹的人”的理解？交流，指导：
1、在《背影》中父亲对儿子无私的爱，如不顾自己已经力不从心，还给儿子爬月台买桔子；《慈母情深》中，对我的无私的爱，如毫不犹豫的两次给我钱买书；因此，“纯粹的人”应该是一个非常关爱自己家人的人。
2、《背影》中对自己小气，如与脚夫讲价钱，为我拣座位等。《慈母情深》中对自己小气，如为我讨回小人书，少一本也不行。因此，我认为“纯粹的人”应该是一个不装腔作势，感情非常真实的人。《慈母情深》中，对自己小气还有不让我给她买罐头。因此，“纯粹的人”应该是一个在家里毫不利己，专门利人的人。归纳：A、面对家庭，面对亲人，他（她）具有“毫不利己”之心，其实在这样的亲人、家庭范围内，也具有“专门利人”之心。B、尽管他（她）们都有“小气”之类的缺点，但他（她）们是最称职、最本色的父母，乃至是家庭中最具有牺牲精神的家庭主妇，每个家庭都因此而有着最真切的幸福。因此，他们（她们）“纯粹”在为父母的本色，也就是做人的本色上。
（六）延伸交流这篇文章的母亲不是作者的亲生母亲，而是一位养母，可表达的爱却不亚于生母，同学们在日常生活中耳闻目睹，或亲身经历过如文中所述的故事吗？或者你和自己的妈妈之间的故事又是什么样的呢？好，现在就请同学们在小组内先交流一下，然后再给大家说说，好吗？
（七）布置作业，巩固成果。将课堂上交流的故事写成一篇短文，字数不少于300字。【附】板书设计养 母a、与邻居的各种矛盾1、小气b、找衣服a、挨家挨户为我找衣服b、好吃的自己不吃而是留给家人2、无私 c、对客人的应付实质上是对家人爱的付出d、对养父和我的祷告通过对比表现养母对我无私的、深深的爱。
第3篇：“比较探究养母”教案设计
“比较探究养母”教案设计
“比较探究养母”教案设计
【教学目标】
(一)整体感知，学习作者抓住人物特点，选取典型事例表现人物的写作手法。
(二)品读文章细节描写，从中体会人物的情感。
(三)体会浓浓的亲情，学会理解。
【教学重难点】
重点：理解文中所说的“小气”和“纯粹的人”。
难点：品读文章细节描写，从中体会人物的情感。
【教学方法】
1.以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的写作技巧。教师只作必要的点拨指导。
2.讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
【教学时数】2课时
【课前准备】
搜集作者的相关资料;借助工具书，扫除字词障碍。将预习中发现问题记在卡片上。
【教学过程】
第一课时
(一)设境导入
同学们，在上这一课之前，我们已经上了三篇有关父爱，母爱的文章
第4篇：《养母》教案
《养母》教案
《养母》教案
《养母》教案
一．解题：
生母给了我生母，养母哺育我成人，在一份博大、无私的爱的包围下，我们才能逐步成长。著名作家杨新雨以朴实的语言表达了对养母的一片真情。共同走进文本，看养母是怎样的人？(新颖而又富有美感的导语激起学生学习本文的乐趣)
二、字词：
拮据 庇护 纯粹 深明大义 姊妹 汹涌 祈祷 恩重如山
剜 掺杂 煎熬 (基础字词的落实，让学生熟记字音、字形、字义)
三、通过阅读文章，总结养母是个怎样的人？
1.对别人： 小气的人(觉得吃亏、叫嚷、找衣服)
2.对亲人： 无私、关爱（看亲人吃饭、服侍养父、应付客人、祷告、用眼剜我）
3.对自己： 忘我（流泪回来、吃玉米轴）
（本环节让学生自由讨论交流，最后老师明确答案并板书）
4.师：用具体的事例来写人，人物形象才能真实、有生活气息，才能深深
第5篇：《养母》说课稿
《养母》说课稿
一、说教材说学生
（一）教材的地位和特点
《养母》是北师大出版社七年级上册的一篇散文。本篇课文放在“亲情歌吟”为主题的第三单元，其目的是要引导学生注意观察体验生活，感受浓厚亲情，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又懂得回报的人。结合初一学生“在初中学段是起始阶段，新学年翻开了人生新的一页，多了一份憧憬，一份思考，一份成熟”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为：
（二）教学目标：
1．知识目标：
（1）理解并积累“拮据、兄姊、剜、庇护、煞”等词语。
（2）理解关键语句的含义。例：“……而我如今身处都市文化圈，却很难见到您这样纯粹的人。”
2．能力目标：
（1）学习本文平实的语言和传神的细节描写。
（2）体会朴实的语言中所包含的对养母的深情。
3．情感目标：
感悟现实生
第6篇：养母作文
养母作文
在日常学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的养母作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
养母作文1
去年外婆家养了一只怪异的狗。
说起怪异你一定会以为它长得很怪异吧！可是它长得和别的狗没什么两样。一身棕色的毛，两只向上翘的耳朵，两棵珍珠般的眼睛，机智灵敏。尖尖的爪子生在四条不粗不细的腿上，四条腿跑起路来灵活轻快。
说了半天你是不是想说：嗨，你就别卖关子了！到底是什么很怪异呀！哈哈，告诉你吧，是它的性格。不知道为什么它小时侯就怕生，一直到长大了也和主人格格不入。不管每天喂它吃的外婆对它怎么好，它都像提防敌人一样离你远远的，更别提别人了，生怕任何人靠近它。所以它是晚上也关不进的，从小到大不回家睡，白天晚上都晃在外
