第1篇：《我的信念》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计
小组议教 分工备教 大组定教
教学目标：
1、 感受居里夫人伟大的人格魅力（了解科学家的优秀品质）。
2、 训练提炼关键词语，归纳概括语言的能力
教学重点：
感受科学家的人格魅力，培养学生献身科学的思想品质。
教学难点：
训练提炼关键词语，归纳、概括语言的能力
课时数：1课时
教学过程：
一、导入：
你了解居里夫人吗？谈谈你所了解的居里夫人，好吗？爱因斯坦是如何评价居里夫人的？今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，对一位伟大的科学家的优秀品质，你会有一个更全面，更深刻的了解。可以这样说，阅读《我的信念》，就是阅读居里夫人的灵魂，可以了解她那伟大的人格来自怎样伟大的心灵。
二、自学：
1．准确、流畅、有感情地朗读全文，读准字音，读出感情。
2．居里夫人崇高的精神品质的核心是什么？体现在哪些方面？
3．居里夫人伟大的人格魅力给你怎样的精神启迪？请结合课文具体说说。
三、探究：
（一）问题：一个真正的科学家应该具有怎样的思想品质？（板书）
（二）交流：小组交流，提取每段的关键词。（提示：概括每一个段的段意，每段段意相加就是答案；但是归纳、概括需要提炼加工的能力。）
（三）展示：小组派代表展示本组讨论结果，老师与学生共同明确。
[明确]：
1、第一自然段承接课题，“信念”用“最”表达，放在第一段，足见“信念”的重要性。我们可以把这些关键词提出来一一品味如下：
要有信心→天赋→坚韧不拔
2、问题，第二段讲了一个故事的片段，叙事说理，关键词是“一”
集中在一个目标上--执著、勤奋、耐心
3、第三自然段的内容需要概括，思考：围绕什么话题展开的？有没有一个核心内容？
科学研究--探讨真理、献身、孤独艰辛专心致志；
4、第四自然段的只有一句话，意思简单，主要意思承接上文，是从环境的角度谈论科学研究，安静、简单--免受干扰拖累
5、第五自然段文字最多，中心话题是什么呢？谈关系，两者关系，谁和谁？
不图财富、纯粹研究、梦想、奢望、 “没有闲暇和热情”--梦想家。
6、克制自己、逆来顺受、懂得欣赏：安静
7、科学是“美”。强调：其中最重要的是第一点--要有信心、坚韧不拔
（四）品味、研读：
[自主探究、小组交流]：
1、“或许是因为有某种力量在鞭策着我”一语中的“某种力量”指什么力量？
2、“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义是什么？
3、“人类需要讲究现实的人……，但是，人类也需要梦想家”一语中，“讲究现实的人”是怎样一种人？“梦想家”最基本的特征是什么？从哪件事情上可以看出作者就是这样的“梦想家”？
4、“我的唯一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”一语中的“奢望”可以换成“希望”吗？为什么？
5、“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。
6、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”？这反映了作者怎样的心态？
四、提升：
（1）本文信息量较大，显得头绪纷繁，因此，我们就得把全文的主要信息进行分析归纳，使文章的条理更加清晰，使居里夫人的形象更加鲜明。（提示：从思想理念、环境需求、工作态度三方面入手;概括要点只要抓住关键词语即可。）
1、思想理念：探讨真理不图财富沉醉科学
2、环境需求：保持安宁追求自由珍惜时间
3、工作态度：集中目标树立信心坚忍不拔执着勤奋
（2）用简要的话说出居里夫人的人格魅力对自己的影响。
五、释疑：让学生说出自己还存在的疑问，师生共同解答。
六、总结：。
读了居里夫人的自传体散文，就如同与居里夫人对话，我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说，我们还没有确立生活目标，现在就应该明确生活目标了；如果说，我们过去比较贪图物质上的享受，害怕艰苦，现在就要学会面对艰苦；如果说，我们曾经只是依赖父母生活，现在，我们就要懂得奉献的意义；如果说，过去我们意志还比较薄弱，现在我们已经有了自己的信念。让我们在居里夫人的人格魅力的鼓舞下，把自己的光辉人生也献给人类的进步事业吧！
第2篇：《我的信念》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计
锦州四中语文组孟颖
《我的信念》是居里夫人对自己的性格、为人、理想、信念的总结和回顾。文章语言质朴，感情真挚，表现出居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格魅力，给我们以深刻的启迪和思考。为了让同学们在短时间内更好的学习这篇自读课文，做到人人学有所得，我通过了解学生实际、研读教材以及相关资料，特设计教学案例如下：
自读导言：
一．自读要求：
1、理解课文内容，了解学习居里夫人的人格美，理解居里夫人的性格特点和她所取得的巨大成就的关系。
2、学会并使用本课的生字词。
3、比较阅读加深对居里夫人崇敬。
二．学习重点：
1、对文意的理解和概括。
2、感悟居里夫人的人格美。
自读程序：
一．学习自读提示，针对提示逐句做批注。教师适当点拨，如第一句为“写作时间”；第二句为“中心内容”；第三句为“学习重点”等。
二、检查预习情况：教师出示语段，请学生浏览，要求读准字音、理解画线词语，初步理解居里夫人，明确学习此文的目的。
附注语段：玛丽居里曾经生活在被沙俄蹂躏的波兰，她终日如蚕织茧般固执的工作。她的人格魅力鞭策我成长，使获益匪浅，尤其使我明白：不曾耕耘，就不要奢望收获。（教师补充：这是我读《居里夫人传》的亲身体验，本节课我们师生有幸共同倾听她的心声，希望同学们也能学有所得。）
三、自学欣赏课文：首先，请同学们朗读、速读课文各一遍。教师强化个别字音，如：蚕茧（cánjiǎn）、获益匪（fēi）浅。
其次，学生研究探讨课文，教师适当点拨。
⑴找出课文中的叙事部分，看看它们分别证实了作者什么观点？事实一：看儿女所养的蚕织茧→证实：理想鞭策我，耐心地集中在一个目标上。事实二：少女时期孤独的求学、研究、发现镭→证实：永远追求宁静的工作和简单的家庭生活。事实三：没有申请镭的专利，抛弃一大笔财富→证实：全身心追求忘我的事业，无热情去谋求物质利益。事实四：渴望在自由国家以一个自由学者的身份从事研究工作→证实：总结无所顾忌的从事科学研究。事实五：学会逆来顺受欣赏生活→证实：热爱生活、淡泊名利。事实六：沉醉科学、迷醉事业→证实：科学本身就具有伟大的美。
⑵用课文中的关键句子或自己的话概括各自然段的大意。以小组为单位自由讨论，推荐人选板书，另外选派代表陈词。（教师不强求标准答案，符合大意或理由充分均可。）
在完成此两项自学环节之余，理清结构层次，深入掌握课文内容。整理学习笔记，明确：
第一部分（1---2）理想方面：充满信心，坚忍不拔。
第二部分（3---4）追求方面：淡泊名利，献身科研。
第三部分（5---6）性情方面：忘我工作，欣赏生活。
第四部分（7）总述：热爱科学（我的信念的集中表现）。
四． 互助答疑：
(1)提出自己感悟较深的句子交流品味
(2)找出自己不理解的句子，帮助解决。
(3)追问，加深对居里夫人的崇敬之情：
a.蚕结茧和居里夫人的工作有何相似之处？
（固执勤奋、目标集中、有理想鞭策）
b．居里夫人为什么毅然放弃申请镭的专利而抛弃一大笔财富？
（“他们对于一件忘我的事业的进展，深受强烈的吸引，使他们没有闲暇、也没有热情去谋求物质上的利益”）
c．怎样理解“当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受”？
（以事业为重，坦然面对人生的种种不平和挫折，即便是丈夫逝世）
d．对“科学本身就具有伟大的美”你有什么体会？
（发现美、创造美、思考美、成功美------）
五、总结扩展：居里夫人以青春、信念直至生命获取科学王国的桂冠，但她却谦逊的把自己比作织茧的蚕、无知的孩子。别人眼中的她又将如何呢？我们再次走近她的生活，一起欣赏当代散文家梁衡在纪念居里夫人发现镭一百周年之际的真情告白《跨越百年的美丽》。
（1）、速读短文，加深对居里夫人的印象。
（2）、体会不同的语言风格，感悟居里夫人的人格力量。
（《我的信念》一文直抒胸臆，叙议结合，质朴坦诚；《跨越百年的美丽》一文细腻深沉，饱含深情，感人至深。）
六、巩固反馈：（1）、请同学畅谈学习本节课的收获。
（2）、用“问心无愧、固执、奢望、沉醉、蹂躏”说一段话。
七、课后练笔：收集积累有关居里夫人的资料，写读后感
板书设计：
《我的信念》《跨越百年的美丽》
玛丽居里梁衡
坚 毅怀念
乐 观居里夫人崇敬
执 著人格魅力爱戴
进 取赞颂
个人点评：
《我的信念》是居里夫人的自述，“我的信念”包含了居里夫人的理想、兴趣、爱护、情操等多方面，实际是“我”的人生观。又是一篇翻译文章，理解起来又一定困难，所以学习重点放在对文意的理解和分析上。只有弄清文意，才便于学生学习居里夫人的人格美。因此，首先要扫清字词障碍，故课前教师有意出示一语段，要求学生读准字音、理解词义，初步了解居里夫人的人格美，并以亲身体验唤醒学生的求知欲，为学习新课创造良好的学习情境。将重点词语在课文内容学习之后要求熟练运用，也是基于此原因。这样，既巩固基本字词，又锻炼他们的口语表达能力。
“研究探讨课文”是突出自读点，实现自读目标的关键性的一步。无论是说段落层次反映作者情意发展变化的脉络，还是说作者情意信念变化的脉络借助段落层次而显现出来。本节课研究探讨课文安排从划分段落层次人手，无疑是既符号作者的属文法则，又符合学生的认识规律，同时实践证明，将课文的学习由整体到局部再到整体，既便于更多的学生直接参与研讨活动，为培养“敢说”习惯和“善说”能力提供较多机会，又利于加深学生对课文整体的理解，深入把握居里夫人的人格魅力，变换角度感知居里夫人的形象，为创新思维活动创设条件。然而，“研读”不能凭空进行，所以“研读”之前的“朗读”、“速读”既是全面阅读素质发掘培养的需要，更是本节课中“研究探讨课文”这一特定环节的基础。至于“比较阅读”，不是“消遣”，也不仅仅是为了巩固以上几步教学活动的所得，它极有可能在开拓视野、增加阅读的同时潜移默化的使学生受到某种触发和启迪，汲取知识的甘露，孕育创新的花蕾。
“课后练笔”一环节有利于促使学生养成收集、积累学习资料，恰当运用所得资料的良好习惯，同时循序渐进培养他们的读写能力，日积月累真正形成“不动笔墨不读书”的学习风尚。
第3篇：《我的信念》教学设计(人教版七年级必修教学设计)
《我的信念》教学设计
授课教师：吴荣华
教学目的：1．了解居里夫人的信念理想、工作态度及环境需求。
2．感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神。
3．品味平实而富于哲理的语言。
教学重点：目标1．目标2
教学难点：目标3
教学课时：一课时
教学过程：
一、引入：有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究，是什么信念支持她从事科学研究直至生命的最后一息呢？让我们一起阅读居里夫人的《我的信念》，和居里夫人的灵魂对话，理解伟大的人格和伟大的心灵。
二、正课
1、课题讲解
2、居里夫人简介。
3、默读，基础检查
注意下列词语的音、意。
信念鞭策盛名奢望蹂躏
坚韧不拔懊恼猝然长逝问心无愧
4、自学课文
A、找出每段的关键词语,用四字短语概括居里夫人的行为特点。
第1段，坚忍不拔，树立
第4篇：《我的信念》教案(人教版七年级必修教案设计)
一、教学目的：1、了解居里夫人人格美以及她取得的巨大成就与性格的联系。
2、学习本文质朴、真诚的语言。
二、教学重点：目标1、目标2
三、教学难点：目标2
四、课时安排：二个课时
教学过程
一、导入：
让学生谈自己的信念
二、背景介绍
玛丽居里（MarieCurie）（1867-1934），出生于波兰，法国物理学家、化学家，世界著名科学家。原名：玛丽斯可罗多夫斯卡(波兰文：MabyaSklodowska)。她研究放射性现象，发现镭（被誉为“镭的母亲”）和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖（第一次获得诺贝尔物理奖，第二次获得诺贝尔化学奖）。她是巴黎大学第一位女教授，法国科学院第一位女院士，同时还被15个国家聘为科学院士，担任了25个国家的104个荣誉职位她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特
第5篇：狼教学案(苏教版七年级必修) 教案教学设计
《狼》教学案
重点、难点及解决办法：
本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。
学法引导：
1．查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言词语在句子中的含义。要注意分辨。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧、止、几何、股”等。
2．反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。
3．把握故事的开端、发展、高潮和结局，理清层次线索，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象，表现各自的性格特点。体会一波三折、富于变化的情节特点，文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得回味。
4．在把握作品中心意思的基础上，对作品做拓展性思
