第1篇：9 献给守林人的女儿(西师版五年级下册)
设计理念
本课设计遵循阅读教学要尊重学生独特体验这一理念，从课题切入，在品读文本中讨论为什么要送给守林人的女儿，送什么给守林人女儿这两个统领全文的问题，从而让学生在多元对话中获得超越自我、超越文本的情感体验。教材的人文素养承载于语言文字中，教学中力图从两性整合、三维统一的角度去发展学生的语言素养。
教学目标
1．掌握本课生字，能正确书写并运用。
2．联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会音乐大师的人格魅力。
3．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵喜欢的段落。
4．学习文章插叙的写作手法。
教学难点
从直接描写葛利格语言、行为的语句中，以及描写音乐的句子中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境，谈话引入
1．金色的童年，留给我们无数美好的记忆，童年时代的每一次生日，也一定让同学们记忆犹新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能讲讲你们的幸福时光吗？
2．当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福。(生读课题)
3．引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁？谁把什么献给守林人的女儿？为什么要献给她……)
二、初读课文，了解大意
1．学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。
2．本课的生字、新词不少，相信你们能通过自己的努力，学会本课的生字，把课文读正确、流利。(生自学生字、词)
3．检查学生认读生字的情况。
4．初读课文，提出疑问。
5．引导学生概括主要内容，并读好：“达格尼”“爱德华葛利格”两个人名，了解他们不同的身份。初步解决：什么是守林人，谁把什么献给守林人的女儿等疑问。
三、品读课文，解疑感悟
(一)读5~8段：理解葛利格为什么给守林人的女儿送礼物？
1．初步讨论：葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿呢?
2．讨论：你是从哪些地方知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢？
3．品读课文5~8段，想象小姑娘讲述的艰难而又快乐的生活。引导学生想象爸爸守林时的危险、艰苦、勇敢、机智，守林小屋的简陋和温馨，玻璃帆船、布娃娃带给女孩的无穷乐趣……让学生带着独特的感受细细品读第5段，进一步感受小女孩热爱生活、乐观向上的美好品质。
4．引导学生再次讨论：为什么这位著名的音乐家会送她一份生日礼物？
5．找到写葛利格的言、行的语句，细细品读，交流读中的体会，感受葛利格的内心活动，体会他和蔼亲切、富有爱心童趣的情怀。
(二)读3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎样的礼物。
1．葛利格送给达格妮的礼物是什么？
2．小女孩从乐曲中听到了什么？从文本中找出句子，读、议、品，感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照，是音乐大师用心写出的精品。
3．描写达格妮听到乐曲后情绪变化的词句有哪些？细细品读第4段女孩追问的三个句子，品读课文最后一段，让学生交流从中感受到什么？姑娘为什么会一次次追问、为什么会泪流满面？姑娘的万分激动是体会到葛利格为她谱曲的良苦用心，体会到乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情。
4．还从什么地方看出大音乐家真挚的情怀？(用乐曲作礼物，传唱全球时，小姑娘就会听到)进一步理解“奇妙的方式”。
5．播放乐曲，在优美的乐曲声中再读小姑娘听到的情景，看到的物象。
6．为什么说这首乐曲是件珍贵的礼物？深化学生的阅读感受。
四、感悟表达，积累背诵
1．课文中写达格妮回忆儿时往事时采取的是怎样的叙述方法？
2．为学生介绍插叙的写作手法，并推荐学生阅读有插叙手法的文章。
3．背诵自己喜爱的段落。
第2篇：9、献给守林人的女儿
9、献给守林人的女儿
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确书写并运用。
2、联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会音乐大师的人格魅力。
3、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵喜欢的段落。
4、学习文章插叙的写作手法。
教学重、难点：
从直接描写葛利格语言、行为的语句中，以及描写音乐的句子中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀。
教学用具：
1、放音机；
2、生字词语卡片
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，能理解重点词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
引导学生通过朗读想像，作者的思想感情。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
1．金色的童年，留给我们无数美好的记忆，童年时代的每一次生日，也一定让同学们记忆犹新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能讲讲你们的幸福时光吗？
2．当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福。(生读课题)
3．引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁？谁把什么献给守林人的女儿？为什么要献给她„„)
二、出示学习目标
1．掌握本课生字，能正确书写并运用。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵喜欢的段落。
三、出示自学指导一：
请用自己喜欢的方式自读课文，然后划出生字、词语进行自学。
1．检查学生认读生字的情况。
妮菩咆哮枞抑曙
2.检查学生的词语，引导学生联系上下文理解词语。
菩提陶醉咆哮沉浸枞果抑制曙光斑白
四、出示自学指导二：
默读课文，概括主要内容，解决：什么是守林人，守林人的女儿是谁？谁把什么献给守林人的女儿等疑问。
引导学生概括课文的主要内容，回答问题。
五、布置作业:
1.抄写生字词语。
2.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
第二课时
教学目标：
1、抓住课文内容的要点，体会音乐家信守诺言的品质。
2、让学生在理解课文内容的基础上，明白诚信的重要性。
教学过程：
一、出示本课时学习目标：
1.联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会音乐大师的人格魅力.2.学习文章插叙的写作手法。
二、自学指导一：
默读5～8段，同桌讨论：葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿呢?你是从哪些地方知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢？
1.品读课文5～8段，想象小姑娘讲述的艰难而又快乐的生活。引导学生想象爸爸守林时的危险、艰苦、勇敢、机智，守林小屋的简陋和温馨，玻璃帆船、布娃娃带给女孩的无穷乐趣„„让学生带着独特的感受细细品读第5段，进一步感受小女孩热爱生活、乐观向上的美好品质。
2.引导学生再次讨论：为什么这位著名的音乐家会送她一份生日礼物？
找到写葛利格的言、行的语句，细细品读，交流读中的体会，感受葛利格的内心活动，体会他和蔼亲切、富有爱心童趣的情怀。
三、自学指导二：
阅读3～4段和9～11段，葛利格送给达格妮的礼物是什么？小女孩从乐曲中听到了什么？从文本中找出句子，细读批注感受。
1.引导学生读、议、品，感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照，是音乐大师用心写出的精品。
2.描写达格妮听到乐曲后情绪变化的词句有哪些？细细品读第4段女孩追问的三个句子，再品读课文最后一段，学生交流从中感受到什么？姑娘为什么会一次次追问、为什么会泪流满面？
姑娘的万分激动是体会到葛利格为她谱曲的良苦用心，体会到乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情。
3.你还从什么地方看出大音乐家真挚的情怀？(用乐曲作礼物，传唱全球时，小姑娘就会听到)进一步理解“奇妙的方式”。
4.播放乐曲，在优美的乐曲声中再读小姑娘听到的情景，看到的物象。
5.为什么说这首乐曲是件珍贵的礼物？深化学生的阅读感受。
四、感悟表达
1.课文中写达格妮回忆儿时往事时采取的是怎样的叙述方法？
2.为学生介绍插叙的写作手法，并推荐学生阅读有插叙手法的文章。
五、布置作业
写一篇读后感，把自己的读后心得表达出来并相互交流。
六、板书设计：
9、献给守林人的女儿
美好心灵：许诺10年后的生日礼物
美好旋律：回忆精彩的生活
美好祝福：你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你
诚实守信、热爱生活
课后反思：
第3篇：《献给守林人的女儿》教案
《献给守林人的女儿》教案设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点语句，理解文章内容，品味人物感情。
3、感受音乐家的人格魅力。教学重点：
抓住重点语句，理解文章内容，品味人物感情。教学难点：
感受音乐家的人格魅力。教学过程：
一、创设氛围，情境导入：
生读自己搜集到的有关诚信的故事。
师：上节课我们已初步感受音乐家崇高的人格和爱的情怀，这节让我们接着来感受乐曲给达格妮带来的巨大的心理冲击，以及爱德华葛利格十年信守诺言的高尚品质。
二、合作交流，点拨引导
（1）葛利格送给达格妮的礼物是什么？这是一份怎样的礼物？勾画关键词句，写下你的体会。
（2）勾划描写达格妮心理活动的语句，想一想达格妮收到礼物时情绪有什么变化？
（一）小组交流：在组长的组织下，每个成员围绕习题逐一交流汇报，认真听取同伴发言，并补充自己的体
第4篇：献给守林人的女儿教案设计
献给守林人的女儿教案设计
献给守林人的女儿教案设计
教学目标
1．掌握本课生字，能正确书写并运用。
2．联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会音乐大师的人格魅力。
3．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵喜欢的段落。
4．学习文章插叙的写作手法。
教学难点
从直接描写葛利格语言、行为的语句中，以及描写音乐的句子中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，谈话引入
1．金色的童年，留给我们无数美好的记忆，童年时代的每一次生日，也一定让同学们记忆犹新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能讲讲你们的幸福时光吗？
2．当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福。(生
