第1篇：蚁球漂流的教案设计
蚁球漂流的教案设计
教材分析
课文写的是洪水来临时，一窝蚂蚁迅速抱成团，随着波浪漂流。少数蚂蚁以自己的牺牲使大部分蚂蚁得以生还。课文在生动有趣的故事情节中蕴含着一个深刻的道理：只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
设计理念
引导学生自主、合作探究，在说话练习中训练学生的表达能力，指导学生有感情地朗读课文，在读中感悟，抓住重点词句联系上下文以及结合多媒体课件来理解课文内容。
教学目标
1、认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文最后两个自然段。
3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
教学重点：掌握生字的音、形、义;课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
教学难点：领悟故事蕴含的深刻道理。
教学准备：生字卡片、课文朗读录音带、多媒体课件。
教学时数：建议2课时
教学过程
第一课时
一、紧扣课题，激情导入
1、孩子们，据力学家测定，人至多能举起3倍于自己体重的重量，而有一种小动物，却能够举起超过自身体重400倍的东西，还能够拖运超过自身体重1700倍的物体。你们知道这种大力士是谁吗?
2、你们看到过“蚁球”吗?想像一下它会是什么样子的?(板书：蚁球)
3、“蚁球漂流”到底是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
二、初读课文，自学生字
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。
2、出示生字卡，读准字音。
m?ng sī dī bō m? hú tú xùn sù fēng qī bō
猛 撕 堤 波 抹 糊 涂 迅 速 峰 漆 剥
(1)学生自由读，小组开火车读，正音。
重点指导：“撕、速”的声母是平舌音;“猛、峰”的韵母是eng，不要读成ong;“堤”不要读成tí。
(2)“剥离”的“剥”还可以怎么组词?在“剥皮、剥花生”中读“bāo”。
(3)指名分段读课文，其他同学仔细听，他(她)的字音读准了吗?句子读通顺了吗?
(4)集体评议，纠正字音。
2、识记字形。
(1)、学生交流识记方法。
(2)指导重点字形。
“抹”字是一个形声字，右半部分是“末”，不是“未”，左边表义，右边表音。
将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首，变成另一个字。
“漆、剥”中都有水部件，但要注意是“水”的变体。
3、指导书写。
本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。
重点指导：
“撕、糊”各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高，从而为右半部分的“撇”笔让出位置;
“迅、速”的最后一笔是“平捺”，要写得略长，以托住里边部分。
“漆、剥”中都有水部件，但要注意是“水”的.变体。其笔顺为“竖钩、点、提、撇、点”
4、学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。
三、再读课文，整体感知
1、听课文朗读录音，思考：课文主要讲了什么?
出示：
课文写了 在 的时候
2、小结归纳。
课文主要讲了一窝蚂蚁在洪水来临的时时候，迅速抱成团，随着波浪漂流。结果那些最底层的蚂蚁用自己的牺牲，换来绝大多数蚂蚁的平安和胜利。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
[作业设计]
一、读拼音，写词语。
ming shòu sī kāi bō làng
( ) ( ) ( )
xùn sù yóu qī jiāng dī
( ) ( ) ( )
二、我会。
1、“讯”是( )结构，用部首查字法应查( )部，第四画是( )。
2、“漆”用音序查字法先查音序( )，再查音节( )，共有( )画，组词( )、( )。
三、读句子，注意带点的词语，并仿写一句话。
例：洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。
，像 。
第二课时
一、游戏导入。
1、上课前，我们来做一个游戏。
出示1根棍子，请一同学折断;(容易折断)出示5根棍子请一同学一起折断;(费力折断)出示10根棍子请一力气最大的同学一起折断;(折不断)
2、想知道为什么吗?学了今天的课文你就会明白了。
3、板书课题，齐读。
二、精读课文，深入理解
1、学习第1自然段，了解洪水。
(1)、生默读读第一自然段，用“ ”画出描写洪水来临时的句子，用“o”
画出句中的动词。
(2)、汇报交流。
(3)、出示句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”
(引导学生抓住“像猛兽”“ 撕”来体会洪水来势凶猛,大而急,把江堤冲出了一道口子。)
(4)、指导朗读。(“ 撕”字应重读，后半句语速稍慢。)
(5)、洪水来袭时，人们是怎样做的，又会怎样想?
2、学习第2～7自然段，感知蚁球漂流。
(1)、师范读2～7自然段，生思考：洪水来势如此凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢?用“o”画出描写蚂蚁动作的词。(紧紧抱、跳着、滚着)
(“密匝匝”是什么意思，从这个词你体会到了什么?指导朗读。)
(2)、出示句子：“风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。”
(指名读、分男、女同学读。理解“波峰”“波谷”)
(3)、蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊!请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢?
(4)、课件展示练习。
只有 才 。
(学生展开想像，自由描述)
(5)、出示句子： “不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。”
生自由朗读,你想对这些剥离开去的小团蚂蚁说些什么?
(6)、小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗?
3、学习第8自然段，体会感情。
(1)、请同学们自由读最后一个自然段，找出令你感动的句子，反复读一读。
(2)、出示句子： “蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。”从这句话中你感受到了什么?
(蚂蚁团结而有纪律)
(3)、男、女生赛读。 (4)、有感情的齐读课文。
三、升华感悟，拓展延伸
1、看着这一切，聚在堤岸上的人们又会想些什么?又会做些什么?
2、学生合作讨论、交流。
3、学习了这个故事，你有什么体会?
[板书设计]
25 蚁球漂流
洪水来临 蚁球漂流 蚂蚁得救
生
死
(团结一致 无私奉献)
[作业设计]
一、比一比，再组词。
堤( ) 糊( ) 峰( )
提( ) 湖( ) 逢( )
题( ) 蝴( ) 蜂( )
二、给下面的句子加标点。
1、“一个蚁球。”那人一边抹去脸上的水，一边说。
2、忽然，有人惊呼：“看，那是什么?”
3、“蚂蚁这东西，很有灵性，”一个老人解释说，“早些年发大水，我也见过一个，有篮球那么大。”
第2篇：蚁球漂流的教案设计
教材分析
课文写的是洪水来临时，一窝蚂蚁迅速抱成团，随着波浪漂流。少数蚂蚁以自己的牺牲使大部分蚂蚁得以生还。课文在生动有趣的故事情节中蕴含着一个深刻的道理：只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
设计理念
引导学生自主、合作探究，在说话练习中训练学生的表达能力，指导学生有感情地朗读课文，在读中感悟，抓住重点词句联系上下文以及结合多媒体课件来理解课文内容。
教学目标
1、认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文最后两个自然段。
3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
教学重点：掌握生字的音、形、义;课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
教学难点：领悟故事蕴含的深刻道理。
教学准备：生字卡片、课文朗读录音带、多媒体课件。
教学时数：建议2课时
教学过程
第一课时
一、紧扣课题，激情导入
1、孩子们，据力学家测定，人至多能举起3倍于自己体重的重量，而有一种小动物，却能够举起超过自身体重400倍的东西，还能够拖运超过自身体重1700倍的物体。你们知道这种大力士是谁吗?
2、你们看到过“蚁球”吗?想像一下它会是什么样子的?(板书：蚁球)
3、“蚁球漂流”到底是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
二、初读课文，自学生字
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。
2、出示生字卡，读准字音。
m?ng sī dī bō m? hú tú xùn sù fēng qī bō
猛 撕 堤 波 抹 糊 涂 迅 速 峰 漆 剥
(1)学生自由读，小组开火车读，正音。
重点指导：“撕、速”的声母是平舌音;“猛、峰”的韵母是eng，不要读成ong;“堤”不要读成tí。
(2)“剥离”的“剥”还可以怎么组词?在“剥皮、剥花生”中读“bāo”。
(3)指名分段读课文，其他同学仔细听，他(她)的字音读准了吗?句子读通顺了吗?
(4)集体评议，纠正字音。
2、识记字形。
(1)、学生交流识记方法。
(2)指导重点字形。
“抹”字是一个形声字，右半部分是“末”，不是“未”，左边表义，右边表音。
将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首，变成另一个字。
“漆、剥”中都有水部件，但要注意是“水”的变体。
3、指导书写。
本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。
重点指导：
“撕、糊”各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高，从而为右半部分的“撇”笔让出位置;
“迅、速”的最后一笔是“平捺”，要写得略长，以托住里边部分。
“漆、剥”中都有水部件，但要注意是“水”的变体。其笔顺为“竖钩、点、提、撇、点”
4、学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。
三、再读课文，整体感知
1、听课文朗读录音，思考：课文主要讲了什么?
出示：
课文写了 在 的时候
2、小结归纳。
课文主要讲了一窝蚂蚁在洪水来临的时时候，迅速抱成团，随着波浪漂流。结果那些最底层的蚂蚁用自己的牺牲，换来绝大多数蚂蚁的平安和胜利。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
[作业设计]
一、读拼音，写词语。
ming shòu sī kāi bō làng
()()()
xùn sù yóu qī jiāng dī
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二、我会。
1、“讯”是()结构，用部首查字法应查()部，第四画是()。
2、“漆”用音序查字法先查音序()，再查音节()，共有()画，组词()、()。
三、读句子，注意带点的词语，并仿写一句话。
例：洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。，像。
第二课时
一、游戏导入。
1、上课前，我们来做一个游戏。
出示1根棍子，请一同学折断;(容易折断)出示5根棍子请一同学一起折断;(费力折断)出示10根棍子请一力气最大的同学一起折断;(折不断)
2、想知道为什么吗?学了今天的课文你就会明白了。
3、板书课题，齐读。
二、精读课文，深入理解
1、学习第1自然段，了解洪水。
(1)、生默读读第一自然段，用“ ”画出描写洪水来临时的句子，用“o”
画出句中的动词。
(2)、汇报交流。
(3)、出示句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”
(引导学生抓住“像猛兽”“ 撕”来体会洪水来势凶猛,大而急,把江堤冲出了一道口子。)
(4)、指导朗读。(“ 撕”字应重读，后半句语速稍慢。)
(5)、洪水来袭时，人们是怎样做的，又会怎样想?
2、学习第2～7自然段，感知蚁球漂流。
(1)、师范读2～7自然段，生思考：洪水来势如此凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢?用“o”画出描写蚂蚁动作的词。(紧紧抱、跳着、滚着)
(“密匝匝”是什么意思，从这个词你体会到了什么?指导朗读。)
(2)、出示句子：“风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。”
(指名读、分男、女同学读。理解“波峰”“波谷”)
(3)、蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊!请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢?
(4)、课件展示练习。
只有 才。
(学生展开想像，自由描述)
(5)、出示句子： “不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。”
生自由朗读,你想对这些剥离开去的小团蚂蚁说些什么?
(6)、小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗?
3、学习第8自然段，体会感情。
(1)、请同学们自由读最后一个自然段，找出令你感动的句子，反复读一读。
(2)、出示句子： “蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。”从这句话中你感受到了什么?
(蚂蚁团结而有纪律)
(3)、男、女生赛读。(4)、有感情的齐读课文。
三、升华感悟，拓展延伸
1、看着这一切，聚在堤岸上的人们又会想些什么?又会做些什么?
2、学生合作讨论、交流。
3、学习了这个故事，你有什么体会?
[板书设计]蚁球漂流
洪水来临 蚁球漂流 蚂蚁得救
生
死
(团结一致 无私奉献)
[作业设计]
一、比一比，再组词。
堤()糊()峰()
提()湖()逢()
题()蝴()蜂()
二、给下面的句子加标点。
1、“一个蚁球。”那人一边抹去脸上的水，一边说。
2、忽然，有人惊呼：“看，那是什么?”
3、“蚂蚁这东西，很有灵性，”一个老人解释说，“早些年发大水，我也见过一个，有篮球那么大。”
第3篇：蚁球漂流的教案设计
蚁球漂流的教案设计
作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的蚁球漂流的教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教材分析
课文写的是洪水来临时，一窝蚂蚁迅速抱成团，随着波浪漂流。少数蚂蚁以自己的牺牲使大部分蚂蚁得以生还。课文在生动有趣的故事情节中蕴含着一个深刻的道理：只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
设计理念
引导学生自主、合作探究，在说话练习中训练学生的表达能力，指导学生有感情地朗读课文，在读中感悟，抓住重点词句联系上下文以及结合多媒体课件来理解课文内容。
教学目标
1、认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文最后两个自然段。
3、体会到只要团结协作
第4篇：蚁球漂流
《蚁球漂流》教学设计 第一课时
一、教学要求：
1.认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。2.朗读课文；背诵课文最后两个自然段。
3.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
二、重点难点：
1.课文的最后两个自然段--了解蚁球是怎样漂流靠岸的。2.领悟故事蕴涵的深刻道理。
三、教学准备：
1.查字典自学生字词。
2.带生字的词语课件（或卡片）。
四、教学过程：
（一）紧扣话题，谈话导入
1.同学们，你们知道什么是“漂流”吗？（板书：漂流）
2.你们看到过“蚁球”吗？想像一下它会是什么样的？（板书：蚁球）3.“蚁球漂流”到底是怎么回事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
（二）初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。2.检查自学情况。
第5篇：《蚁球漂流》教案
《蚁球漂流》教案
《蚁球漂流》教案
一、 谈话导入
同学们，你们见过蚂蚁吗？蚂蚁长什么样？（弱小），如果许多蚂蚁在一起就能汇聚成巨大的能量，还能战胜洪流呢？今天这节课我们继续学习《蚁球漂流》
板书课题，齐读课题
从你们的朗读声中，我听出了你们的团结，敢不敢接受老师的挑战呢？
二、 自主学习，感知文本
1.默读课文，完成下面练习。
（1）用——画出描写洪水的句子。
（2）用——画出描写蚁球的'句子。
（3）边读边把感受写下来，或在不懂的地方打上问号，
2.自主学习
三、合作探究，提升能力
1.小组交流
2.师巡视指导
（老师发现同学学得很快，现在你们组内交流自己的学习心得）
四、展示反馈，彰显能力
（1,2,3，坐整齐）
（刚老师已经看到了，同学们已经信心满满了）
（1）描写洪流的句子
A． 生汇报
B． 老师出示句子：洪水像猛兽撕开了
第6篇：三年语文下册《蚁球漂流》教学设计范文
三年语文下册《蚁球漂流》教学设计范文
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的三年语文下册《蚁球漂流》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
教材分析
课文写的是洪水来临时，一窝蚂蚁迅速抱成团，随着波浪漂流。少数蚂蚁以自己的牺牲使大部分蚂蚁得以生还。课文在生动有趣的故事情节中蕴含着一个深刻的道理：只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
设计理念
引导学生自主、合作探究，在说话练习中训练学生的表达能力，指导学生有感情地朗读课文，在读中感悟，抓住重点词句联系上下文以及结合多媒体课件来理解课文内容。
教学目标
1、认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。
2、正确、流利、
第7篇：《蚁国英雄》教案设计
《蚁国英雄》教案设计
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《蚁国英雄》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材简析：
《蚁国英雄》是苏教版第八册第17课《生命的壮歌》中的第一则故事，故事讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事。故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作精神与献身精神。
设计理念：
本设计的每个环节都重视学生主参与精神，珍视学生的个性感悟和独特体验，结合学生的生活经验，激发想象，鼓励求异和探究。尽可能地创设情境，让学生在情境中学，并能充分利用生活中的素材，引起学生的情感共振。
教学要求：
1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、
