第1篇：谈寓言教学(人教实验版二年级下册)
詹谢芳
今天的教研活动结束了，可是我们的教研组长却引发了我们的思考：现行的小学语文课本中，选编了一些优秀的古今中外寓言和神话故事，如何利教好这些教材，实现教材无非是个例子的目的。是啊，寓言篇幅短小,语言精练,但是其中所蕴藏的道理却耐人寻味,在现实生活中具有很强的生命力。我们应该用好这些教材！寓言中的故事是形象地描绘，道理是抽象的概括。教学实践启示我们:寓言教学要掌握两个要点：一个是感受形象，一个事揭示寓意。低年级学生思维具有很大成分的具体形象性。所以寓言教学要重视引导学生理解故事内容，感受寓言形象。听了潘思思老师的《揠苗助长》，我感觉潘老师在感受形象上做了一番功夫:
1．领会寓言里形象的语言。如“焦急、喘气”等。
2．用朗读增强形象的鲜明性。
但是，在揭示寓意上潘老师只是以一个词“急于求成”轻轻带过。事实上，揭示寓意是寓言教学的一个重点，同时也是一大难点。寓言中所讽刺、批评的真正对象，不在寓言本身，而是现实生活的人或者现象。揭示寓意的过程就是把寓言中的形象转移到现实生活中去的过程，就是把故事中描写的动植物转移到社会或把此人此事转移到彼人彼事中去的过程。
教学时，我们要引导学生展开过程，从而理解寓意。我觉得可以这么做
1．从分析人物语言中揭示寓意。
读着农夫的想法和做法，让学生抓住关键词语理解感悟，农夫的急于求成、农夫违背事物的生长规律结果就是白费力气便一清二楚了。
2．从分析精警句子中揭示寓意。
寓言中除了形象性语言外，还有理智性、概括性很强的语言。揠苗助长里就有这么一句话，学生找到了，寓言的本意就轻松揭晓了。接着让学生联系实际--禾苗的生长规律，那么农夫违反事物的发展规律急于求成，反而会把事情弄糟的寓意就轻松化解了。
3．在联系实际中升华寓意。
寓言讲完后没有联系生活中的事例，学生只是对故事内容和寓意理解是不够的，还必须举出生活中的事例加以证明。如果学生有困难，教室可以先举出生活中的实例来加深学生对寓意的理解，然后问学生是否也能够从生活中恰当地举出例子，如果能则证明他们对所学的寓言寓意掌握的深刻和准确。
寓言在小学语文教学中具有十分重要的地位。所以作为一名小学语文教师，在教学寓言时，要从学生的实际情况出发，从寓言故事形象和所蕴含的寓意出发，努力研究和实践，找出适合学生理解和认知的方法来教学，只有这样，小学语文的寓言教学才会有所收获，学生才会乐于学习。
第2篇：寓言怎么教
寓言怎么教
一、语文教学现状
一节语文课下来，不时会引发我们这算是一堂真正的语文课吗？实际上这样的质疑，是在指向我们语文教学的教学目标。
郑桂华教授曾这样说：语文教学的问题大致可以分为三大类，一是“教什么”，二是“怎样教”，三是“教得怎么样”。从某种程度说，“教什么”决定了应该“怎么教”，并影响着“教得怎么样”。针对一篇课文设计好“教什么”，这是开展有效教学的前提之一。“课文无非是个例子”“语文，不应仅仅是教课文，而应是用课文教”，这样的话语语文老师也耳熟能详。但当我们拿起语文教材，捧起教学参考书，都会发现我们会发现教参上给我们提供的更多的词句的理解、文章内容的分析，如果照那样教下去我们仍只是在教课文而已。而现在语文教学也普遍由“教内容”，转向“教语言文字的运用”，但现在更要要求我们基于文体，遵循文本固有的文体特征来进行教学。就比如之前，我们观看的教学案例《穷人》，他就是基于小说这一文体展开的语文教学。今天我们就一起来研究，寓言这一文体的教学基本规律。
二、寓言的文体特征
寓言是一种寄托了深刻道理的简短故事，作者往往把要寄寓的道理或教训借助一个虚构的有趣故事表达出来，具有明显的劝导或讽刺意义。
1.寓言的篇幅一般比较短小,语言凝练,结构简单却极富表现力。
2.寓体与本体的双重性。故事为寓意服务，所以寓意是寓言的灵魂。同时寓意的表达有的在寓言开头或结尾直接揭示，如《亡羊补牢》《南辕北辙》；有的不直接揭示，如《扁鹊治病》。
3.故事情节的虚构性。寓言为了说明寓意，人物形象可以虚构，故事情节也可以虚构。
三、现行课本中的寓言
二年级下册《揠苗助长》《守株待兔》 三年级下册《亡羊补牢》《南辕北辙》 四年级下册《纪昌学射》《扁鹊治病》
四、寓言教什么
寓言是一种兼顾叙事和说理的文体，那么我们在思考如何教学时就要思考这两方面的目标。
（一）课标看寓言教什么
总目标：课程标准P6、P7 低年段：P8 中年段：P10
（二）单元目标看寓言教什么
二下：单元主题“要正确看待问题，善于思考” 三下：“怎样看问题，怎样想问题”；注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。
四下：本组教材的专题为“故事长廊”；教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。
总之，两个要点“复述内容”“聚焦人物”。
五、寓言怎么教
（一）教内容把握 因为寓言通过故事说理，所以基础是把握故事。同时寓言主要集中在低、中年段，所以故事内容的把握是教学重点之一。
1.借用课题概括法。如《纪昌学射》，纪昌向谁学，怎么学，学得怎样。2.六要素法。即抓事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。3.段意合并、整合法。如《扁鹊治病》。
（二）教寓意领悟 1.低年段选择寓意法。
2.中年段提问法。一是抓文章主要角色问。如《扁鹊治病》中问“蔡桓公是个怎样的人？”二是抓故事情节问。如《扁鹊治病》还可以问“如果蔡桓公听了扁鹊的诊断意见，会是怎样的结局？”，这样的问题也可辅助揭示寓意。
3.联系生活实际体会寓意。
第3篇：小学人教五年级上册作文
小学人教五年级上册作文
在平平淡淡的日常中，大家都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的小学人教五年级上册作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学人教五年级上册作文1
“添添，你上五年级了，应该自己乘车上学了。”我第一次从妈妈口中听见这句话时，觉得很诧异：“妈妈，这是什么意思?您又不是没有时间带我去上学，为什么要我自己去呢?”妈妈听了，严肃地说：“你都这么大了，应该开始学着独立了，就从乘公交车开始吧!”
从妈妈那不容争辩的声音中，我清楚地明白，她的话是没有商量余地的。我心中虽有埋怨，但还是默默地收拾着学习用品，准备乘车去上学。
毕竟是老妈，对着第一次独立乘车的我，还是很不放心的!这不，出门前，妈妈又再三嘱咐我：“乘15路公交车，不
第4篇：高中数学人教A版理科目录
必修
1第一章 集合与函数概念1．1 集合阅读与思考集合中元素的个数1．2 函数及其表示
阅读与思考函数概念的发展历程1．3 函数的基本性质
信息技术应用用计算机绘制函数图象实习作业
第二章 基本初等函数（Ⅰ）2．1 指数函数
信息技术应用借助信息技术探究指数函数的性质
2．2 对数函数
阅读与思考对数的发明
探究与发现互为反函数的两个函数图象之间的关系
2．3 幂函数
第三章 函数的应用3．1 函数与方程
阅读与思考中外历史上的方程求解
信息技术应用借助信息技术求方程的近似解3．2 函数模型及其应用
信息技术应用收集数据并建立函数模型实习作业
必修
2第一章 空间几何体1．1 空间几何体的结构
1．2 空间几何体的三视图和直观图阅读与思考画法几何与蒙日
1．3 空间几何体的表面积与体积
探究与发现祖暅原理与柱体、锥体、球体的体
第5篇：二年级下册《寓言》
二年级下册《寓言》
二年级下册《寓言》1
教材分析
《坐井观天》通过小鸟与青蛙的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物，不要像青蛙那样只看到井口大的天，要像小鸟那样飞得高，看得远。《亡羊补牢》告诉我们一个人做错了事，只要认真改，还不算晚。
教学要求
1．认识13个生字，会写7个字。
2．能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3．发挥想像，初步理解课文寓言，从中受到启发。
教学重点
1．认识13个生字，会写7个字。
2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教学难点
1．认识13个生字，会写7个字。
2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教学方法
情景教学法自主合作探究教学法
课前准备
1．生字卡片。
2．教学挂图(课件)。
教学课时
二课时。
教学设计
第一课时
学习目标
1．学会《坐井观天》生字词。
2．正
