第1篇：学会想象与联想 教学案例(人教版高一必修一)
第十三讲学会想象与联想
一、让联想帮助你
（多用比喻）
你有没有过这样的体验：因为一件事的发生，使你一下子想到了与这件事相关的另一件事？
比如：暑假中，碰到了一位要好的同学，使你马上想到了另外几位要好的同学？……
再如：一位伙伴像你借书，使你马上想到他上次借的书都还没有还，于是不想借给他……
这就是联想。
联想，就是由甲想到乙。
甲和乙必须是相关的。
甲是眼前的事物，乙是不在眼前的事物。
作文中为什么要用联想？
因为联想可以使抽象的内容变得具体，使陌生的事物变得熟悉，使情感得到充分表达，使文章更形象、生动，观点更加突出。
当你感到没有内容可写时，请让联想来帮助你。
许多文章都是靠联想写出来的。
1.靠联想写出作文
下面举两个靠联想写出作文的例子：
第一个例子--
有位同学叫邵玲，是我的邻居。有一回，老师留的作业是写一篇自由作文。她问我：“您说写些啥呢？我实在想不出半点可写的东西。”我说：“你每天都听到、看到那么多事，怎么会没东西可写呢？”她说：“好像没听到、没看到什么可写的事。”我说：“你的外婆好多年没来了，这次来了，有没有感到你家的变化呢？”她说：“她不知道那墙上贴的是什么，我说叫‘马赛克’。她说：‘马克思？那不是一个外国人的名字吗？’”我说：“瞧，这不是很好的素材吗？你再联想一下，外婆还闹过什么笑话没有？”“有啊有啊，她闹过好多笑话呢！”
接着，她给我讲了外婆闹的另外几个笑话。
我说：“由一个笑话，想到另外几个笑话，这就叫联想。把联想到的几个笑话连起来，就成了一篇作文。”她很快就用“联想法”写出了下面这篇作文。
【简妙例文1】
□北京简妙作文培训班邵玲
外婆出洋相的故事
（扣题）
这次外婆到我家来，出尽了洋相。
外婆已有好多年没到我家来过了，爸爸妈妈左一封信，右一封信，才把她催来。我和妈妈去车站接到了外婆。
走在小镇的街道上，外婆一会儿望望这座新房漂亮的阳台，一会儿摸摸那座新楼光洁的墙面，那神态就像我第一次进动物园那样新奇。“完全变了，”外婆颠着一双粽（zòng）子似的小脚，一颠一颠地说，“一点儿也看不出原来的样子了！”
忽然，外婆停住脚，指着一排新楼说：“咋的？连墙都用这么漂亮的彩色玻璃砖砌的？这多贵呀！”“这是贴的一层马赛克！”我笑着告诉外婆。
“马克思？那不是一个外国人的名字吗？”外婆若有所思，“连玻璃砖也改名字了。”我笑弯了腰：“外婆，这叫马--赛--克！”
到了家，外婆刚要进门，脚却悬在那儿迟疑不动了。“这么干净的地，就这么不睬脏了？”我把外婆扶进来，说：“进来吧，没那么容易脏！”
外婆坐在沙发上歇息，总觉得不自在似的，手摸在了爸爸丢在沙发上的手机上。突然，手机震动起来，外婆吓得猛地站了起来，丢开手机，惊叫：“快来呀，这是个啥呀，它开始抖动了！”“这是手机，来电话了！”“唉呀妈呀，吓死我了，我还以为是定时炸弹，被我摸着开关了呢！”
惊魂未定，外婆想方便。我把她引进卫生间，随手关上了门。“阿玲，粪桶在哪儿？”外婆在里面嚷起来。我推门进去，指着抽水马桶：“这不是马桶吗？”“这么漂亮的东西当粪桶使？”外婆疑惑得瞪大了眼睛。我点点头，退了出来。一会儿，外婆又嘟囔着跑了出来：“你还是带我到外面蹲茅坑吧，我不会使那样玩艺。”“哎呀--外婆，外婆还哪有什么茅坑呀，现在家家户户都用这个呢！”看着外婆傻愣愣的样子，我又忍不住大笑起来。
日新月异的变化，使外婆闹足了笑话，出尽了洋相。
（“照应开头的外婆”）（照应开头的“出尽了洋相”）
（结尾写出来所感，表明了观点）
（《简妙作文》上册188页图）
本文就是因一个笑话，联想到一连串笑话而成文的。但写外婆出一连串洋相，并不是取笑老人，而是造成强烈反差，反映了家乡的巨大变化。这一构思是独具匠心的。语言幽默，充满了生活气息，字里行间充溢着对家乡巨变的欢愉之情。
这个例子告诉我们：靠联想，就能写出作文来！
第二个例子--
一个星期天的早晨，刘晨同学早早地来找我，说是想写一篇作文，但不知道写什么，让我帮他提示提示。我问他吃早餐了没有，他说还没有，我便给他倒了满满一杯牛奶。他接过牛奶，迟疑着不肯喝。我说：“喝吧！喝完咱们再谈作文的事。”他说：“老师，看到这杯牛奶，我就想起了罗苹给我到底那杯牛奶。”说着，他给我讲述了罗苹给他倒的那杯牛奶的故事。
我兴奋地说：由“这杯牛奶”想到了“那杯牛奶”，这就是联想。会联想，就有写不完的作文。把刚才想到的故事写下来，就是一篇很好的作文！
刘晨说：“作文原来这么简单呀！”他高兴地回家去了。未到中午，他就送来了写好的《一杯牛奶》。
【简妙例文2】
□福建三明市三元区东霞学校刘晨供稿
□指导老师：庄孝谦□推荐老师：秦文
一杯牛奶
（扣题）
今天早晨到李老师家去，李老师为我倒了满满一杯牛奶。看着这杯牛奶，我想起了另外一杯牛奶。
那是上学期的一次课间加餐。值日生罗苹拎着奶壶走进教室，喊道：“牛奶来啦！”同学们一听，“刷”的一下，全回到了位子上，拿出了杯子。
我坐在最后一个位子上，心里嘀咕着：“昨天的牛奶，分到我这儿就没了。今天该罗苹分奶，可别再……”罗苹是我眼中不屑一顾的学习“差等生”，她能把奶分匀吗？每人喝3两奶，倒在被子中只有半杯，全靠倒奶人掌握，要分匀，也是不容易的。
罗苹开始分奶了。她顺着桌子一杯一杯的倒。分到奶的同学慢慢地喝着，细细地品尝着。有的同学啧啧称赞：“今天的奶真甜呀！太好喝了……”“来，咱俩干一杯！”教室里的欢笑声、碰杯声连成一片，同学们甭提有多快活了。
我焦急地等待着，数着前面还有几只空杯子，8,7,6，……“嗳，快看，罗苹该给自己倒奶了，她要是给自己多倒点儿，那咱俩的可就不够了！”我提心吊胆地告诉前面的李超。李超听了连忙站起来，我也站起来，用眼睛盯着罗苹的杯子。之见罗苹走到自己桌边，稍稍犹豫了一下，边离开了自己的位子，给下一个同学倒奶了。牛奶“咕嘟咕嘟”地倒在同学的杯子里，溅起了洁白的奶花。
不一会儿，罗苹来到我的桌前，一边笑着对我说：“你昨天没喝着，今天让你多喝点儿！”一边把壶嘴儿对着我的杯子倒了起来。杯里的牛奶越升越高，奶壶也越翘越高，最后壶嘴朝下，壶立了起来。她给我倒了满满一杯！我满意地深吸了一口气，心想：“昨天没喝着，今天和双份，应该的。”我刚要喝，一个念头在脑子里闪过：“罗苹自己的奶还没倒呢！”我朝她的座位望去，只见她把奶壶里仅有的几滴倒在杯子里。“罗苹，奶又不够了吗？”“怎么不早说，让我倒给你点儿。”周围的同学关切地说。“没关系，少喝点儿奶，算不了什么！”罗苹爽朗地说。
看到这一幕，我的嗓子像被什么东西堵住了似的，再也喝不下去了。我坐不住了，端起牛奶，向罗苹走去……
（照应开头的“牛奶”）（结尾写出了所感（感受））
本文立意深刻：一个在我眼中的学习“差等生”，却有着令人敬佩的高尚品质。开头扣题，结尾照应开头，写出了所感（感受），并给读者留下了想象的空间。
学会了联想，就有写不完的作文，你相信了吗？看着眼前是事物，马上联想到有关的事物，写出来，说不定就是一篇好作文呢！
2.作文中的联想
以上讲的是由眼前的事物产生联想，可以写出一篇作文。
一篇作文，要想写得生动、形象、具体，也常常需要用联想。联想的方法有很多，下面选介9种。
孙宇
第2篇：联想与想象 教学案例(人教版高一必修一)
1．几何图形“正方形”“圆形”“三角形”能引发你怎样的联想？
答案 “正方形”因方正而大方，可以联想到明亮的窗子、北京四合院、横平竖直的方块字、堂堂正正的做人态度。
“圆形”可以联想到太阳、满月、星球、心、灵活圆熟的做人艺术。
“三角形”虽刻板，却棱角突现，可以联想到山、金字塔、凉亭、滑翔伞。
2．围绕“风”做合理的联想和想象。
答案 可从下面几个角度展开联想和想象：
(1)大自然的艺术家(可做上佳美文)--给大地以起伏的韵致，飘逸的神韵。如波浪、飘飞的落叶、浮云、稻浪等。
(2)风化、台风、沙尘暴、美国卡特里那飓风--人与自然如何相处，强调风带给人类的灾难，联系实际问题。
(3)暴风雨--直面挫折、勇于战胜。
(4)风化、风蚀作用的启示--防微杜渐，目标如一。常人只注重其凌厉迅猛的一面，而忽视其坚韧和百折不挠的一面。在人生道路中，只有防微杜渐，目标如一，才能取得大成功。
3．阅读下面的材料，根据要求作文。
美国科幻小说家弗里蒂克布朗，写了世界上最短的一篇科幻小说：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时突然响起了敲门声……机器人主动地去给来客开门……”
请你展开合理想象，以“机器人的时代”为话题写一篇文章。
要求：(1)题目自拟，字数在800字以上；
(2)用故事的形式来表明你的看法；
(3)多角度地去分析问题，只要与话题“机器人的时代”有关，即为符合题意。
【写作提示】 爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界的一切……而且是知识的源泉。”爱因斯坦的这一段话，说明了知识与想象的关系：知识是想象的基础，想象是知识进化的源泉。因此要真正掌握知识，非具有想象力不可。
从作文的角度说，具有这种想象能力，特别是创造性的想象能力，乃是成功的关键。
作文的任何一个环节，都离不开想象，都需要想象去接通思想的电路，动用生活的积累，迁移已有的知识，进行创造性的写作活动。
本题可从以下方面进行合理想象：
(1)机器人时代是怎样一种情形？
(2)机器人的大量出现，会给我们的生活带来哪些方便和影响？
(3)机器人能真的代替人吗？
只要围绕这个话题，展开想象，你写出的文章就会特别新颖、神奇。
4．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出--原来，先出来的那只幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞了回来，其他老鹰也跟过来了。
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作提示】 近年来，根据寓言式材料作文的形式在高考题中屡屡出现。它具有材料作文的特点，可以在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题，立意是开放的，对材料思考的角度是多种多样的。但寓言式材料作文这种命题形式既具有一定的开放性，又具有一定的限制性。要写好这篇文章需要把握好几个方面：一是全面把握材料内容，理解故事的寓意。即人们对小海龟的帮助看似善举，实则违背了自然之道，给海龟带来的反而是莫大的伤害。然后确定自己文章的立意，如“动机和结果”“生存法则”等。二是选好写作角度，材料内涵丰富，写作时切不可面面俱到，可以从海龟、老鹰、好心的游客，海龟和老鹰，好心的游客和海龟以及好心的游客和老鹰等几个角度选择其一作文。如从海龟角度，派侦察兵出来了解情况，由于人为的干预，获得的是错误的信息，结果遭受损失；从老鹰角度，它被人赶走没有达到获取食物的目的，但并没有放弃目标，而是伺机再度出击；从好心人和海龟的关系谈遵循自然规律；从老鹰和海龟的关系角度谈机智和审时度势等等。三是选好文体。这篇文章宜选择议论文体写作，不过写议论文观点一定要鲜明，论证过程要严密有序。
孙宇
第3篇：合理想象与联想课堂实录 (人教版高一必修一)
学情分析
我所执教的班级为张家口市第一中学高一年级7班张家口一中是省级示范性高中，学生写作基础较好；加上初中（甚至小学）的作文教学中已经训练过“想象与联想”能力，学生存在的认知障碍并不大但是，作文教学中，讲评课容易出彩，指导课较难把握因为讲评课可以对学生作文的优缺点进行分析评价，指出修改意见，拿出范文让学生学习鉴赏，且这类课型教师拥有的材料比较翔实，又切合学生实际，所以，教学内容容易吸引学生的注意力；特别是范文赏析，总能成为课堂一个生动的环节，成为一个亮点而指导课要讲授必要的理论知识，学生对教学内容容易产生隔膜，课堂容易出现教师唱独角戏的现象再者，学生听一些理论（即使有一些范例），也不能转化成切实可行的写作能力，所以听起来索然无味，昏昏欲睡如果只是教师的一言堂，学生思维不能被“激活”，教学效果会
第4篇：《发挥联想和想象》教学设计(高一必修一)
教学目标：
1、了解什么是联想和想象
2、掌握联想的方法
教学重点：掌握联想的方法，并在自觉地写作中运用
一、导入新课
请大家看一段视频，这是一段很有创意的洗衣机广告。说说这个广告的创意体现在什么地方？ 普通的衣服、袜子、围巾等在广告设计师的眼中成了遨游海底生物海底的生物。这样的广告创意真让人叹为观止，广告设计师的想象力太丰富，太奇妙了。
丰富的联想和想象给我们的生活带来如此美妙的享受。看来，美妙的生活离不开丰富的联想和大胆的想象。
其实，文学创作同样需要发挥丰富的联想和想象。
本课学习目标：了解什么是联想和想象；掌握联想的方法，并在自觉地写作中运用。
二、预习检测
什么是联想和想象? 联想有哪些方法?（纵向：相似联想、相关联想、因果联想、反向联想；横向：过去、现在、未来）
由“伞”你联想到什么？
相似联想---蘑菇
第5篇：《联想和想象》教学设计与反思 (人教版高一必修一)
《联想和想象》（教学设计与反思）
【学情分析】
目前大部分学生写作思维凝固，思路闭塞，找不到写作切入点，往往是“横眉冷对作文纸，俯首苦做为难文”。那么，怎样使学生的思路洞开，文思泉涌成了语文老师共同的课题，指导学生借助联想和想象，拓展写作空间是一个好办法，它让学生迅速打开思路，进入写作状态。
【教学目标】
1看到某一现象或听到某一议论，能迅速联想到与之相似或相反的事或道理
2、受某一事物的触动，能迅速在头脑中编制相关的图景,场面或故事
3、能围绕某一主题，把想到的或新编织的内容组成一篇具有较高水平的文章
【教学流程】
一、导入新课：
同学们喜欢看《西游记》吗？你最喜欢的人物是谁？请简单说一说。（学生七嘴八舌自由发言）
《西游记》向我们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，让我们心驰神往，惊叹不已。那么，《西游记》为什么对
第6篇：劝学 教学案例(鲁教版高一必修一)
课题 劝学 编号：01
一、注音
槁暴()须臾()跂而望()舆马()参省()
跬步()骐骥()驽马()锲而不舍()金石可镂()
木直中绳()舟楫()二螯()蛇鳝()
二、解释加点字
1.君子曰：学不可以已。
2.青，取之于蓝而青于蓝。
3.木直中绳，輮以为轮，其曲中规。
4.虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
5.金就砺则利。
6.知明而行无过矣。
7.吾尝跂而望矣。
8.登高而招。
9.声非加疾也，而闻者彰。
10.假舆马者。
11.假舟楫者，非能水也，而绝江河。
12.君子生非异也。
13.积土成山，风雨兴焉。
14.圣心备焉。
15.功在不舍。
16.锲而不舍，金石可镂。
17.蚓无爪牙之利，筋骨之强。
18.上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
19.蟹六跪而二螯。
20.非蛇鳝之穴无可寄托者。
三、名句填写
1.青，取之于蓝而青于蓝；_____
第7篇：想象与联想作文训练(苏教版高一必修) 教案教学设计
一、导语
“三点一线”俨然灰色的校园生活挂在大家的感叹里，写在大家的作文里。你可知道，当你匆匆穿梭于校园的时候，你错过了许多美丽的风景，错过了许多美好的作文素材。其实，在我们的校园里，不是缺少素材，而是缺少发现，缺少思考。
二、联想与想象
1、图片一：校园中，运动场边的树梢上，挂着一只断线的风筝
Q1：此前，你注意到过这只风筝吗？这只风筝有没有唤起你的某些记忆？（学生书面描述）
联想：是一种由此及彼的、反映事物间的内在联系的心理活动过程。联想到鲁迅的散文：《风筝》
联想分同向联想和反向联想；可以联想生活见闻，也可以联想文化积累。联想可以拓宽思路，弘扬题旨；可以丰富和加深文章的内容。比如，由图片中的风筝可以联想起年，可以联想到过去看到过或学过的有关风筝的文章，等等。
与联想相伴而行的，经常有--想象。
想象：是
第8篇：《我与地坛》教学案例 (苏教版高一必修一)
指导思想
当今提倡合作学习与探究学习,其实探究并非一个深奥的东西，就是教师引领学生深入文本内部，感受文字的魅力，感受文字背后蕴含的作者的情感。照实了说就是放手让学生在反复诵读课文、自主处理课文信息、感受语文文字和生活积淀主动探索研究；就是学生在教师指导下主动探索获取知识、发展能力。我认为为，教师是学生探究的促进者、合作者，应尊重学生的疑问，组织学生合作、探究、澄清问题。凡别人没注意的的地方而你注意了都要深入研究。
《我与地坛》（节选）中深刻的表达着他对生死的思考。地坛中的小生物给了他活下去的勇气，而地坛景物和母亲也启示着史铁生要好好活下去。这一主旨要学生一下子理解是困难的。一个本来想求死的人，他是怎么由欲死走向了想活的呢？他这一路的经历中是什么给了他生存下去的勇气？我们期望，学生在在探究中了解解决
