第1篇：《单质碳化学性质》的教学反思
《单质碳化学性质》的教学反思
①处理好理论与实践之间的关系，理论知识固然重要，没有错，无可厚非，但在实践过程中要具体问题具体分析，如在防止铜被氧化的过程中，可以适当放松一点，让里面的热空气出来，或者在实验中根本就不需要将澄清石灰水中与之相连接的导气管撤掉，就让生成的铜在密闭容器内逐渐冷却，在这种条件下，可能仍有少量的一部分澄清石灰水会倒吸入在导气管中，也可以起着防止外界空气进入使生成的铜被氧化，也可以避免爆炸的发生。
②注意学生和老师的安全。因为有些实验具有不可预见性，老师一定要树立这个观点。因为学生的安全责任重于泰山。现在有的.教室里学生的课桌和讲桌挨得很近，若发生危险很容易将前排的学生受到伤害。所以在操作过程中一定要远离学生操作，防止学生受到伤害。
③老师在课前一定要多动手做好实验准备，在课堂中做到心中有数，了如指掌，尽量在课堂中减少差错，防止意外事故的发生。
第2篇：《单质碳的化学性质教学反思
《单质碳的化学性质》教学反思
杨 玉 梅
本节课值得我今后继续坚持发扬之处：
1、教学设计可操作性强，授课时脉络清晰、节奏明快，实现了我的设计意图。本节课从复习化学方程式的书写和金刚石石墨等单质的物理性质不同入手，很自然地引出单质碳的化学性质。新课教学设计主要突出单质碳的稳定性、可燃性和还原性。为了激发学生学习的兴趣，引导学生思考，在教学中我尽可能多结合实例。例如，将单质碳的稳定性时，我借鉴两个资料（一是千年女尸不腐烂二是古代字画至今不褪色），分析它们保存至今的原因？
2、突出强化了化学紧密联系社会生活的功能，如用炭火烤羊肉串等。
3、强化了化学的功能，突出性质和用途的关系：性质决定用途，用途体现性质。通过木炭在氧气中燃烧，说明木炭完全燃烧生成二氧化碳，又通过用（煤的主要成分是碳）煤取暖，说明碳具有可燃性，要防止煤气中毒，说明单质碳不完全燃烧生成一氧化碳。反过来，利用碳的可燃性，可作为固体燃料，同时验证金刚石石墨等单质碳的主要成分是相同的。
4、采用探究式教学，木炭还原氧化铜的实验很成功。这个实验既是个难点也是重点，实验成功与否决定了碳单质的还原性能否从直观形象的角度引出碳的还原性。我通过这个实验很自然地引出单质碳在高温条件具有还原性，可以作为（冶金等工业）还原剂。
5、注重分析化学概念。
6、师生互动好，体现了参与式教学的理念。本节课我和学生互动好，课堂效果好，效率高.练习题的选择富有针对性，能照顾大多数同学，达到了巩固知识的目的。从整个课堂来看，顺利地完成了教学任务，学生的掌握较好，做题的正确率较高。
7、.能够突出以学生为主体，教师为主导，讲练结合。教学中注重对学法的指导，能关注学生对知识的掌握情况。
当然，也有需要值得反思指出：
1、引入新课引得有点长。如可以开门见山地通过资料引出碳单质的稳定性。
2、应该联系平罗的具体实际，如焦炭。
3、应该注意教学的细节，如学生能否看清板书。
4、有重复的现象，如化学方程式的书写。
第3篇：碳单质的化学性质教学反思
碳单质的化学性质教学反思
在本节课的教学中，我由字画开始，引入新课，吸引学生的眼球，从生活中发现问题，提出问题。此时我并不直接向同学们解释，而是让学生讨论，书画能保存百余年，说明碳的化学性质怎么样？根据学生已有的知识经验，猜想碳单质的化学性质，引导学生进行探究，让学生很容易接受。同时，我有根据学生已掌握的知识：元素的化学性质与最外层电子数有关，让学生得出，一般情形下，碳的化学性质比较稳定的结论。根据我们前面所学知道，碳能在氧气中燃烧，知道碳具有可燃性，从他们听说过的CO中毒知道，那是因为碳不充分燃烧而产生的。让化学联系了实际生活，学生学到更感兴趣。对于碳的还原性，采用多媒体演示实验，引导学生学生观察实验现象，并分析作出论。
总的来说本课题采取以问题驱动的方式组织教学。在教学过程中，注意创设真实的问
第4篇：单质碳的化学性质
单质碳的化学性质(（精选7篇））由网友 “joefrondin” 投稿提供，下面就是小编给大家分享的单质碳的化学性质，希望大家喜欢!
篇1：单质碳的化学性质
请同学在黑板上写出碳的原子结构示意图。
从碳的原子结构可以看出，最外层只有4个电子，在化学反应中既不容易得电子，也不容易失电子。通常状况下，碳的化学性质很稳定。如教材中有宋朝黄庭坚的墨宝，虽历经千年仍不变色。但随温度升高，碳单质的化学活动性大大增强。
1．碳的可燃性
【讲解】木炭与氧气或空气中氧气反应可以生成二氧化碳。煤的主要成份是碳，炉火着得旺时，发生的也是碳与氧气生成二氧化碳的反应，同时放出大量热供人使用。
当氧气供给不足时，碳燃烧不充分，生成一氧化碳。
2．碳的还原性
【演示】碳和氧化铜的反应。（边实验边引导学生观察实验，并依据观察到的现象进行思考。）
第5篇：单质碳的化学性质练习题
单质碳的化学性质练习题
一、教学目的：
C.选做题：
⒈ 下列变化中单质碳作还原剂的是 （ ）。
A. C CO B. C CO2 C. CH4 C D. CO2 CO
⒉ 用木材做桩，常将埋入地下部分烧焦 ，目的'是 （ ）。
A.烘干木材 B.使木材变更结实 C. 烧死虫子 D. 形成化学性质稳定的炭层
⒊相同质量的碳完全燃烧生成CO2和生成CO所消耗氧气质量的比
为（ ）。
A. 2 : 1 B. 1 : 2 C. 14 : 11 D. 11 : 14
⒋有A、B、C、D四种单质，通常情况下A、D是无色气体，B为
红色固体，C是灰黑色固体，进行实验：
⑴在D中加热B，生成一种黑色固体物质E。
⑵C与E混合高温下得到B和一种无色气体。
⑶气体A与E加热反应得到B和一种常温下是元色液体物质。
推断A、B、C、D并写出有
第6篇：《单质碳的化学性质》教案
《单质碳的化学性质》教案
一、素质教育目标
(一)知识教学点
单质碳的化学性质(稳定性，碳跟氧气、氧化铜的化学反应)。
(二)能力训练点
通过实验培养学生观察能力、分析问题的能力。
(三)德育渗透点
通过学习碳跟氧气反应，由于氧气量是否充足，会造成生成物不同，使学生知道化学反应的条件不同，对物质间的相互作用有不同的影响，对学生进行外因通过内因发生作用的辩证唯物主义思想教育。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1．重点
单质碳的化学性质。
2．难点
碳单质跟氧化铜、二氧化碳的化学反应。
3．疑点
怎样证明金刚石、石墨都是由碳元素组成的?
4．解决办法
(1)联系生活实际，从学生已经知道的许多事实，结合教材中的插图和阅读材料，启发学生运用已学过的知识，思考新的问题，做到温故而知新。
(2)学生阅读教材中的选学内容，启发学生用化学
第7篇：第二节 单质碳的化学性质
第二节 单质碳的化学性质（锦集8篇）由网友 “面包书酱” 投稿提供，下面就是小编给大家带来的第二节 单质碳的化学性质，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：第二节 单质碳的化学性质
一、教学目的：
⒈了解单质碳在常温下的化学稳定性和升高温度时化学活动性；
⒉了解碳各种单质物理性质差异虽大却具有相同化学性质；
⒊初步了解化学反应伴随的能量变化；
⒋通过实验和对实验现象的观察分析，掌握单质碳可燃性和还原性。
二、教学重点：碳单质的可燃性和还原性。
教学难点：碳单质与氧化铜、二氧化碳发生的化学反应。
三、教学用具：小黑板、投影机。
四、教学过程：
㈠复习导入
在上一节课我们学习了碳的几种单质，碳的单质有哪一些呢？其中炭黑可用于制造墨水，如我们使用的碳素墨水，用碳素墨水书写的.字长时间不变色，而蓝色墨水易变色？为什么呢
