第1篇：三年级《富饶西沙群岛》教学设计
三年级《富饶西沙群岛》教学设计
作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的三年级《富饶西沙群岛》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
教学重点：
通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。
教学用具：
多媒体课件
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林。祖国的东西南北，处处都有迷人的风光。今天，李老师将带大家去一个地方，这个地方就是西沙群岛。它是我国的海防前哨，祖国的南大门
电脑出示：西沙群岛的地图
瞧，在距离海南岛三百多公里的地方，有一群岛屿，像颗颗珍珠镶嵌于南海万顷碧波之上，——西沙群岛。今天，我们就一起去西沙群岛游览一番。请同学们看课题。齐读课题。
二、认读生字
过渡：同学们，导游告诉我，要想登上西沙群岛，必须认会下面的生词，你们能行吗？
课件出示生词，请同学们自由读读生词。
指两条同学开火车读词语。（正音）
齐读
这些生字中还藏着一个本课要求学会的多音字，你们知道吗？对，就是“海参”的“参”。
课件出示“参”的读音，师教读。
三、初读课文，整体感知
1、过渡：同学们的词语读得真好！下面，请同学们快速浏览课文，想一想，西沙群岛是个什么样的地方，找出相应的句子，划上横线。
指名答。课件出示，指名读。
这句话写出了西沙群岛的什么特点？学生答，教师板书：风景优美，物产丰富。解释“物产丰富”也就是“富饶”。
你能用你的朗读体现它的特点吗？指名读。评价。
2、接下来，请同学们默读课文2——6自然段，看看导游即将带领我们去西沙群岛的哪些地方，边读边用笔把这些地方圈出来。
（注意：学生一回答就及时板书）
学生答，教师板书：海面、海底、海滩、海岛。
四、精读课文，感悟美丽与富饶
过渡：下面就让我们跟随导游乘船来到海面，看看海水是什么样子的吧。
（一）海水部分
1、请同学们自由读第二自然段，读完后想一想：西沙群岛的海水有什么特点？
学生答师板书：五光十色，瑰丽无比。
从哪里可以看出西沙群岛的海水是五光十色，瑰丽无比的？
（因为海水的颜色多，有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的）
课件出示（各种颜色的海水图）
那么多的颜色，在阳光的照耀下闪闪发光，多么美丽啊！没有哪个地方能和它相比，真是瑰丽无比
课件出示句子，海水这么美，谁能读出它的美呢？
指名读，齐读。
3、我们平时看到了海水是什么颜色的？为什么西沙群岛的海水有这么多颜色呢？你能在第二自然段中找到答案吗？
学生答。老师出示图片，解说（海底的地形是山崖时，海水就浅，海水的颜色也就浅些；海底的地形是峡谷的话，海水就深，海水呈现的颜色也就深。）同学们，你们明白了吗？
特殊的地形造就了西沙群岛海水有一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，请同学们看大屏幕，女生读红色部分，读出海水的美，男生读蓝色部分，解释原因。
过渡：欣赏完了五光十色、瑰丽无比的海水，下面让我们一起潜入海底，看看海底世界都有些什么吧！
（二）海底部分
1、请同学们自由读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（师一边巡视，一边指导。）
学生答，师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
2、你们想认识它们吗？请同学们看大屏幕。
出示珊瑚图，这就是珊瑚，课文中是怎么写珊瑚的，你能找到这个句子读给大家听吗？（找得真准，句子读得真流畅。）
指名读，课件出示。（谁来挑战，说我比他读得好。）再指名读，
过渡：作者运用比喻，把珊瑚的样子写得多形象啊！海底有各种各样的珊瑚，除了这两种外，老师还给大家带来了一些珊瑚，请大家仔细看大屏幕，说说这些珊瑚都像什么？
课件出示珊瑚图，学生用“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像……有的像……”句式仿说句子。
3、过渡：同学们说得太好了，就连懒洋洋的海参也过来凑热闹了。你们瞧，它们来了！
指名读，解释“蠕动”。这句话写出了海参的什么特点？
谁能读出海参的“多”与“懒”呢？指名读，齐读。
4、送走了懒洋洋的海参，咦，谁来了？课件出示大龙虾图，课文怎么写大龙虾的？
指名读句子。课文中用说大龙虾挺威武，谁知道“威武”是什么样子的？你们看，这全身披甲的大龙虾，像不像一个身穿盔甲，指挥着千军万马的大将军？
这么威武的大龙虾把谁都不放在眼里，别提有多神气呢！谁来读一读这句话，读出大龙虾的威武与神气。指名读，齐读。
小结：在海底，我们认识了各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和威武的大龙虾，让我们一起再来朗读这一段，注意要读出它们各自的`特点哟！课件出示第三段课文。齐读。
过渡：同学们读得很好，学得认真，我们赶紧去跟海里的鱼打个招呼吧！
5、请同学们把书竖起来，听李老师读第四自然段，想一想，海里的鱼给你留下了怎样的印象？
学生答，海里的鱼又多又美，让我们一起去看看吧！请同学们自由读第四自然段，找找课文中写了哪几种鱼，读完后，用笔划上横线。
指名读。出示句子，指四名学生读，看着大屏幕，喜欢哪种鱼就读哪一句。再指四名同学读。这一组排比句，把鱼写得太美了，你们想见见这几种鱼吗？
课件出示，瞧，有一条鱼游过来了，谁来介绍一下？
又有一条鱼游过来了，指名介绍……
同学们刚才的表现太棒了，下面请同学们根据课文内容填填空。
这么美的鱼，让我们一起美美地读一读吧！齐读这段。
6、西沙群岛的海里难道只有这四种鱼吗？不是的。海里还有好多好多呢！（课件出示各种鱼的图片。）这些鱼都成群结队地游来游去，（课件出示成群结队游动的鱼图）正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
出示句子。真是太不可思议了，西沙群岛的海水里真的有一半是鱼吗？
学生答，课件出示：为什么这么说呢？（是说海里的鱼很多）。老师讲解“夸张”。这是一种夸张的写法，是为了强调海里的鱼多，西沙群岛的物产丰富。
五、总结课文。
同学们，西沙群岛是如此的迷人，此时此刻，我真想变成一只轻盈的小鸟，飞到美丽的西沙群岛，去欣赏五光十色的海水、奇异的珊瑚。我又想变成一条活泼的小鱼，去看看懒洋洋的海参、威武的大龙虾和成群结队漂亮的鱼儿。你们想去吗？下节课，让我们继续我们的快乐之旅吧！
板书设计:
22、富饶的西沙群岛
风景优美物产丰富
海面海底海滩海岛
五光十色珊瑚海参大龙虾鱼
第2篇：三年级教学设计《富饶的西沙群岛》
三年级教学设计《富饶的西沙群岛》
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的三年级教学设计《富饶的西沙群岛》，希望对大家有所帮助。
一、教学目标
知识目标：
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
能力目标：
1、读懂课文主要内容，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。
2、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
情感目标：
通过学习课文，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
二、教学重点
用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第二、三自然段的主要内容。
三、教学难点
用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第二、三自然段的主要内容。
四、教学过程
(一)情境导入：
1、教师板书西沙群岛，让生齐读，提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗?它在什么地方?
2、出示课件：看，这是我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置?
3、补充说明：对，这就是西沙群岛，它不是一个岛，而是许多岛屿在一起。西沙群岛在祖国的`南面，许多解放军战士在这里守卫着，所以被称为祖国的南大门，又叫祖国的海防前哨。(点课件出现：海防前哨)
(二)整体感知：
1、那么，西沙群岛到底是个什么样的地方呢?让我们一起了解一下吧。请大家翻开课本87面，用自己喜欢的方式读课文，边读边想，这是一个什么地方，留给你怎样的印象?
2、在学生交流体会后，教师组织概括：同学们说了很多，也说的很好，如果我们来概括一下，就是西沙群岛物产特别——多，丰富，风景特别——优美、美丽。
3、让我们一起来阅读第一自然段，从中找出两个特别好的词语，把我们感受到是西沙群岛的可爱概括出来。(教师随机板书：物产丰富，风景优美)
4、补充课题：
“物产丰富”如果用课题中的一个词语来说，是哪个词?(富饶)。“饶”是一个生字，右上角特别容易错，大家伸出小手，跟的老师一起写右上角，第一笔：横，第二笔：斜钩，第三笔：撇。右上角写完了吗?
5、其实，在课文中还有许多生字，现在它们来到我们面前，你会读吗?(课件出示，教学生字新词。)
(三)学习第二段：
1、刚才同学们的表现真棒，为此老师送给大家几张美丽的海水图片。(点课件)
2、你能从课文中找出写海水的段落吗?
3、指名读第二段，其他同学认真听，找出文中概括海水特点的句子，划出来。交流，出示课件。(海水五光十色，瑰丽无比)
4、提问：“五光十色”是不是就是说五种光十种颜色?书中写了多少种海水的颜色?(深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的)其实海水还有许多颜色没有写出来呢，那么，作者为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢?(是的，海水有许多种颜色，这些颜色交叉在一起，形成了美丽的图案，这时候，太阳出来了，阳光往海面上一照，海面上就出现了各种美丽的光彩。这才叫“五光十色”)
5、这五光十色的海水是最美丽的，没有别的景色能超过它，书中有一个词语怎么说?(瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上。)
6、齐读第一句，再问：为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢?(出示课件让学生来说明是因为海底高低不平造成的。)进行说话训练。用“因为……所以……”的句式来表述。
7、谁来读课文的第二自然段，我们再欣赏一下。(指名读)
(四)学习第三段：
1、过渡：西沙群岛的海水如此美丽，那么海底有些什么物产呢?让我们一起来默读第三段。边读边划出海底的物产。
2、组织交流。然后让学生用“海底有什么、什么和什么”的句式来说。(海底有珊瑚、海参和大龙虾)
3、这句话说明西沙群岛海底物产的种类非常多，那么种类多就能叫物产丰富吗?(引导学生说到数量也要多。从哪些词语看出来：各种各样，到处都是。)
4、所以，我们在介绍海底物产的时候，不仅要说出种类多，还要介绍出数量多，那这句话怎样说更加好呢?(海底有许多珊瑚、海参和大龙虾)
5、这个自然段共有几句话?一句写珊瑚，一句写海参，一句写大龙虾，我们把这三句话的意思连起来说，就概括了这一段的主要意思。这就是一种概括段意的方法。明白了吗?这些丰富的物产，你们想看吗?
6、出示图片课件，引导学生观察。记住它们的样子了吗?现在我们再读书，看看海底物产的样子。
7、出示第三段文字课件，现在老师给你增加点难度，请你用一个合适的词来形容每一种物产的样子。
美丽的珊瑚——为什么用美丽?什么是绽开的?(慢慢地像花一样裂开，用手势做一下)还像什么?(分枝的鹿角)你能有感情的读出来吗?
懒洋洋的海参——为什么用懒洋洋这个词?它是怎么动的呢?(蠕动，一点一点地往前挪，动的时候一拱一拱的，像我们见过的什么动物一样?(蚯蚓、青虫)也用手势来表示一下。指名读。
威武的大龙虾——为什么说是威武的大龙虾?指名读，齐读。
(教师随机板书：珊瑚 海参 大龙虾)
8、练习背诵。
(五)小结铺垫：
1、通过刚才的学习，你知道了什么?
2、下节课，我们继续了解西沙群岛的丰富物产。
第3篇：三年级《富饶西沙群岛》教学设计10篇
三年级《富饶西沙群岛》教学设计10篇
作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的三年级《富饶西沙群岛》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级《富饶西沙群岛》教学设计1
一、教材分析
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
二、学情分析
学生对西沙群岛的兴趣会比较大，但对西沙群岛美丽的景色，远离海域的学生可能缺乏实际的感受，对鱼类的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，大多数学生都缺乏感性的认识，教学时可以适当增加图片、视频展示。
三、教学目标
1、知识与技能：会认10个生字，会写13个字，能正确读写“风景优美”等21个词语。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，感
第4篇：三年级《富饶西沙群岛》教学设计10篇
三年级《富饶西沙群岛》教学设计10篇
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的三年级《富饶西沙群岛》教学设计，希望能够帮助到大家。
三年级《富饶西沙群岛》教学设计1
【教材分析】
《富饶的西沙群岛》是人教课标版小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。
全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海水──海底──海滩──海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又
第5篇：三年级《富饶西沙群岛》教学设计9篇
三年级《富饶西沙群岛》教学设计9篇
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的三年级《富饶西沙群岛》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级《富饶西沙群岛》教学设计1
一、 导入
1、【出示中国疆域图】这是我们祖国的版图，这是我们山东。【画笔画出山东】再往南走，在我国最南边的南海海面上,有一群岛屿,它们就像朵朵莲花,星罗棋布地分布在无边无际的大海之上,那就是美丽富饶的西沙群岛。今天就让我们一起走进课文。
《富饶的西沙群岛》。
2、【幕布出示课题】齐读课题
二、初读
1、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、出示词语，检查学生认读情况
A、同学们课文读的很认真，相信词语一定会
