第1篇：《怀念母亲》教案
6.怀念母亲
谷来镇中心小学 沈佳伟
一、教材分析
《怀念母亲》是季羡林先生的一篇回忆性散文，收入人教版小学语文教材六年级上册第二单元。这一单元的主题为“祖国在我心中”，可见编者是将季羡林先生的这篇散文归入热爱祖国一类的。仔细阅读季老先生的这篇文章，可以发现作者怀念的有两个母亲，即他的生身母亲和祖**亲。因为身在异国，这种对生身母亲的怀念是与对祖国的怀念糅合在一起的，对生身母亲的怀念就是对祖国的怀念，而对祖国的怀念也在很多时候缘于对生身母亲的怀念——在一般人的情感中，母亲就是家，就是故园，就是祖国。因此，对生身母亲的怀念和对祖**亲的怀念两条情感线索是交织在一起的。
所以，教学这一课可以不将两条情感线索分开，可顺应作者的情感，引导学生感受作者对两个母亲的怀念。
二、教学目标
1.准确认读课文中的生字词。在语言环境中理解意思，能运用一部分词语。2.感受课文朴实的语言中所蕴含的复杂的思母与思国之情。3．积累语言。
三、教学重难点
体会作者对两个母亲的怀念之情
四、课时安排：2课时
五、教学准备：六年级上册教材、词语手册、笔记本
六、教学过程 第一课时
（一）导入
师通过课件出示《乡愁》
师：大家请看大屏幕上的这首诗，叫什么？ 生：《乡愁》
师：你觉得应该怎么读？ 生：伤心、愁思„„
师：好，一起读一读，读出伤心，读出愁思。生读诗 师：我感觉不到乡愁，我们还是先来听一听录音，一起感受这份乡愁。播放《乡愁》朗诵录音。师：怎么样？感受到了吗？ 生：感受到了。师：作者为什么愁？ 生：因为怀念 师：怀念什么？
生：怀念母亲、新娘、大陆
师：余光中在怀念母亲，季羡林也在？ 生：怀念母亲。（师板书课题）
（二）初读课文，整体感知
师：让我们把刚才的那种情感带到课文中去，先来读一读课文。结合词语手册，自由朗读课文，读准字音，读通课文。
生读课文
师：读完课文，谁来说一说，课文主要讲了什么内容？ 生：怀念母亲！
师：正如文章标题所述，是“怀念母亲”（师板书“怀念母亲”）那这个母亲指的是谁？
生：作者的亲生母亲和祖**亲。
师：我们之前已经学过有关季老的两篇文章，是？ 生：《小苗与大树》、《自己的花是给别人看的》
师：那大家应该已经对季羡林有所了解了。谁来说说看，你知道季羡林的什么？（生答季羡林的事迹，包括留学经历。）
师：就因为在异国他乡，季老对生身母亲的怀念与对祖国的怀念是糅合在一起的，对生身母亲的怀念就是对祖国的怀念。在一般人的情感中，母亲就是家，就是故园，就是祖国。所以，作者心中的母亲，既是他的生身母亲，也是祖**亲。那么，作者又是从哪几个方面来怀念母亲的呢？默读课文，找一找。
（经适当提示，归纳出三个方面，即“记忆中”、“日记中”、“梦境中”）
（三）在记忆中怀念母亲 师：首先，让我们走近作者的记忆，去感受他对母亲的怀念。齐读第二自然段，说说你的感受。
生齐读第二自然段 师：你感受到什么？ 生：作者失去母亲非常的痛苦 师：我们用一个成语说就是？ 生：痛彻心扉 师：哪里看出来？
生：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。师：吃不好，睡不好，真的很痛苦。还有吗？ 生：一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。师：泪流不止，数十年如一日。是因为想到母亲的什么？
（补充资料：1.母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的好东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。
2.有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。
3.古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终思念爱子的情景；一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边„„）
学生读前两则，师范读第三则。师：你在作者的记忆中看到了什么？
（母亲的慈爱、辛酸、期盼；“我”的痛苦和懊悔）
师：来，让我们再读一读第二自然段，读出这种痛苦和懊悔，读出那种痛彻心扉。生读第二自然段
（四）在日记中怀念母亲
师：让我们暂且走出作者的记忆，去他的日记中，寻找他对母亲的怀念。（播放音乐《tears》，学生齐读四则日记）师：这些日记，共同表达了作者的什么情感？ 生：对两个母亲的怀念。
师：选择一则你觉得最能表达作者怀念之情的日记，读给大家听。（生选择日记，配乐朗读）
（五）在梦境中怀念母亲
师：读完作者的日记，我们再同作者一起去《寻梦》。哪些地方写到母亲“频来入梦”？找出来读一读。
（生读相关片段）
母亲频来入梦，而这些梦的片段，可是这些梦是依稀的、模糊的、破碎的。老师补充一下作者的散文《寻梦》中的其他几个片段，请大家先来读一读。
（课件出示片段，生读）相关片段：
1.眼前飞着梦的碎片，但当我想到把这些梦的碎片捉起来凑成一个整个的时候，连碎片也不知道飞到什么地方去了。眼前剩下的就只有母亲依稀的背影„„
2.头上。
3.两年前的一个秋天，母亲就静卧在这杨树的下面，永远地，永远地。现在又在母亲就这样一推屋角上的小门，走了进来，橘黄色的电灯罩的穗子就罩在母亲靠近杨树的坑旁看到她生前八年没见面的儿子了。
4.我向外怅望，希望发现母亲的足迹。但看到的却是每天看到的那一排窗户，现在都沉浸在寂静中，里面的梦该是甜蜜的吧。
师：请根据课文，结合这些片段，发挥你的想象，写下作者的梦境，帮作者“圆梦”。写完与大家分享。
（生现场练笔，随后指名朗读与大家分享）
师：今天我们在记忆中、日记中了解了作者如何怀念母亲，也帮作者圆了梦。下节课，我们再去到作者的梦中，看他还念母亲。
下课！
第2篇：《怀念母亲》教案
《怀念母亲》教案
《怀念母亲》教案
新人教版六上语文《怀念母亲》教案
教学目标：
1、学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
3、感情朗读。
4、搜集文中相关的资料。
教学重难点：
教学重、难点：
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学准备：
学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟
教学程序
第一课时
一、谈话引入
师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！
怀念母亲。
二、初读课文，了解课文内容
1、默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
2、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
（一个是生身母亲，一个是祖国。）
3、你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4、小组交流、汇报。师生总结。
（体会到了对亲生母亲和祖**亲的深深的爱与怀念。
对祖**亲：我的祖**亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖**亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）
三、默读课文，勾出生字词
1、通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2、与同学交流不懂的地方。
四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会
1、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）
（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖**亲的情感作好铺垫。）
3、有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）
五、朗读全文，师生小结
第二课时
一、朗读课文，品评同学的朗读
二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子
1、重点体会以下三个句子
（1）出示第一句：我的祖**亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？
（常常进入梦乡或梦境。）
祖**亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）
从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）
请有感情地读读这句话。
（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的`，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）
从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）
有感情地朗读。
（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
细读怀念祖**亲的句子，体会爱国情感。
2、自由读句子，说说自己的感受。
学生自由谈。（只要不偏离主题。）
有感情地读。
3、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
【教学说明】此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖**亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。
4、齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。
三、读文体会表达特点，有机拓展。
1、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）
2、读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。
3、学生交流习作片段，交流习作感受。
四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学
1、在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
2、朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3、唱完这首歌，你有什么想说的呢？
4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。
板书：
怀念母亲
崇高的敬意 真挚爱慕
生身母亲= 祖**亲
第3篇：怀念母亲教案
第六课 《怀念母亲》
总课时 2
第一课时
一、教学目标
1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3．积累语言。
二、教学重点、难点
准确认读课文中生字词、感受思母与思国之情。
三、教学准备
1、预习课文。
2、学生搜集关于季羡林的资料。
四、教学过程
一、导入新课：
二、初读课文，了解课文内容。
1.读课文，扫除生字障碍，把课文读通顺、读流利。
2.检查读书情况。注意正音：廷是后鼻音，怅是翘舌音，寝和频都是前鼻音。
3.作者介绍。
4.默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
5.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，
第4篇：怀念母亲教案
怀念母亲教案
在老师授课之前，让我们先来听一首歌吧。（听完歌后）师述：这是一首赞美母爱的歌曲，是电影《九香》中的主题曲。影片主要讲述了一位农村妇女在丈夫死后，含辛茹苦的把五个孩子抚养成人，当孩子们长大成材想要对母亲尽孝时，母亲却患上了绝症。孩子们，我们每个人都有自己的母亲，都有自己独特的爱。著名学者季羡林在其文章里，就像我们倾诉了他在失去母亲之后的悲痛，悔恨和离开祖**亲的思念之情。下面我们就一起走进课文。板书：《怀念母亲 》通过课前预习，你对作者有哪些了解？谁来说一说？（指名学生回答）（季羡林是北大副校长，有“国学大师”“学界泰斗”“国宝”之美称，2006年被当选为“感动中国十大人物之一”）
如此说来，季羡林应是一位头戴光环的伟人，但是今天我们要走进的却是一位凡人的即兴，一个平凡儿子的即兴。让我
第5篇：怀念母亲教案
怀念母亲教案
教学目标：
1．准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2．有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。
3．揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的怀念之情。
教学重难点：
1.理清课文内容。
2.感受作者对亲生母亲的怀念之情。
教学过程：
一、检查预习联系旧知，导入新课
同学们，提起季羡林，大家并不陌生，五年级的时候曾学过他的两篇文章，大家还记得吗？（《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》）今天，我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章，叫做《怀念母亲》。
怀念就是思念、想念的意思，作者在文中写了些什么，表达了怎样的感情，让我们一起走进课文探个究竟。
请同学们翻开课本，接下去给点时间你们自由朗读，要求做到读得
第6篇：《怀念母亲》教案
第一课时 教学目标：
1.准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2．有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。
3．揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的怀念之情。
教学重难点：
1.理清课文内容。
2.感受作者对亲生母亲的怀念之情。教学过程：
一、联系旧知，导入新课
同学们，提起季羡林，大家并不陌生，五年级的时候曾学过他的两篇文章，大家还记得吗？（《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》）今天，我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章，叫做《怀念母亲》。怀念就是思念、想念的意思，作者在文中写了些什么，表达了怎样的感情，让我们一起走进课文探个究竟。
二、初读课文，解决生字词
1.请同学们翻开课本，接下去给点时间你们自由朗
第7篇：怀念母亲教案
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篇1： 怀念母亲教案
一、教学目标：
1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。
2、感受课文朴实的语言中所蕴含着的作者怀念母亲与怀念祖国的深厚情感。
3、积累语言。
二、教学重点、难点：
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林老先生思念母亲，思念祖国的情感，感悟爱国情。
三、教学准备：
关于季羡林的资料和阅读文章《赋得永久的悔》(ppt演示文稿)。
四、教学课时
两课时
五、教学过程
第一课时
(一)了解作者，引出课题。
1、师：(板书：季羡林)今年暑假，有着“国学大师”，“学界泰斗”美誉的作家季羡林老生在北京逝世，这位被称为“国宝”的老人永远地离开了我们，同学们，让我们轻轻地，深情地呼唤他的名字。
2、学
