第1篇：《大瀑布的葬礼》的教学设计
《大瀑布的葬礼》的教学设计
《大瀑布的葬礼》的教学设计
一、教材说明
这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。
课文的'思路是：作者先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。
选编这篇课文的意图：一是继续训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强学生环保意识。
二、学习目标
1.认识本课5个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
三、教学建议
1.课前准备世界地图。
2.这是一篇略读课文。教学过程中，建议教师先引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。然后引导学生就课文内容和写法，提出自己需要解决的问题。教师可根据学生提出的问题做如下归纳：(1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?(4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?在指导学生学习时，可让学生采用“读—画—议—说”的自读方式，先快速阅读课文，然后小组讨论，最后全班交流。教师在学生交流的基础上归纳、整理并小结。
巴西总统之所以要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼，是因为他为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲。这一点可从以下两方面理解：(1)瀑布的雄伟壮观。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，场面恢弘壮观，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”。(2)瀑布是著名的旅游胜地。因为这里的胜景让游客们“陶醉不已”“流连忘返”。而后来的塞特凯达斯大瀑布怎样呢?可在学生交流的基础上，引导学生用对比的方法来分析大瀑布现在的情景：作者把它比作“生命垂危的病人”，“形容枯槁”“奄奄一息”，让人十分惋惜和遗憾。
大瀑布被葬送的原因，学生在阅读基础上很容易归纳，一般会从以下几方面来交流：(1)上游建起了水电站；(2)水资源浪费，“周围工厂用水毫无节制”；(3)破坏森林，乱砍滥伐，造成“水土大量流失”。
学生对课文内容理解之后，教师可组织学生说说自己的感受。教师先要注意结合课文内容创设情景，然后要求学生面对此情此景，各抒己见，畅所欲言。
3.课后可指导学生就居住地周围的环境污染作一次调查，写出调查报告。
四、参考资料
塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，幅宽3200米，为岩石分割成18股飞流的系列瀑布，年平均流量达13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布之一。
第2篇：六年级《大瀑布葬礼》教学设计
六年级《大瀑布葬礼》教学设计
作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的六年级《大瀑布葬礼》教学设计，希望对大家有所帮助。
设计理念：
以学生为主体，尊重学生的个人体验。本着提出问题——探索问题——解决问题的方案，让学生全员参与，全程参与。在此过程中培养学生的语感，加强朗读并进行语言文字的积累，增强学生的环保意识。
教学目标：
1、继续练习用比较快的速度阅读课文：
2、通过文章重点词句感悟塞特凯达斯大瀑布从“雄伟壮观”到“奄奄一息”的变化，从而激发学生的环保意识。
3、培养学生搜集处理信息的能力和创新能力。
4、了解文章所运用的写作方法。
教学重点：
通过文章重点词句感悟塞特凯达斯大瀑布从“雄伟壮观”到“奄奄一息”的变化，从而激发学生的环保意识。
教学准备：课件学生搜集有关环境遭到破坏的资料
教学过程：
一、谈话导入
1、揭示课题齐读。
二、快速阅读课文按要求自学。
自学提示：
（1）用比较快的速度读课文。
（2）把自己感受最深的地方动笔划出来，然后和同组的同学交流自己的感受。
（3）、每组选择喜欢的汇报方式准备汇报。（可以选代表汇报，也可以集体合作汇报；可以说感受、读感受，也可以把自己的感受与理解以绘画的形式表现出来。）
三、交流汇报。
（一）、感受塞特凯达斯大瀑布的雄伟壮观
1、各组汇报。
2、播放课件感受大瀑布的雄伟壮观。
3、谈观看后的感受。用一两句话赞美大瀑布。
4、再引导读。
（二）感受塞特凯达斯大瀑布的逐渐枯竭的现状和即将消失的未来。
（1）学生汇报，师引导读。
（2）面对奄奄一息的塞特凯达斯大瀑布你的心情怎样？如果你就是大瀑布，你会说什么？
（三）、了解塞特凯达斯大瀑布枯竭的原因，感受巴西总统菲格雷特举行葬礼的真正目的。
（1）导致大瀑布枯竭的幕后凶手到底是谁？（人类）
导语：人是万物这灵，是最聪明的高级动物，然而，有时人也是最愚蠢的。为了达到个人目的，他们不惜去破坏环境，破坏生态平衡。塞特凯达斯大瀑布的奄奄一息，牵动着世界各国人民的.心，更牵动着巴西和阿根廷人民的心。1986年9月下旬，巴西总统菲格雷特亲自为塞特凯达斯大瀑布举行了葬礼。然而，巴西总统的特殊举动并没有真正唤醒人们，在我们赖以生存的这个地球上还随时随地发生着破坏环境的现象。谁愿意把你听到地或者看到的破坏环境的现象揭露出来呢？
四、堂拓展，激发学生的环保热情。
（1）汇报课前搜集到的有关生态环境遭到破坏的资料。
（2）师：出示多媒体课件播放有关生态环境遭到破坏的资料。（师配话外音激发学生的环保热情）
（3）师：此时此刻，不知你有何感受？你又想说些什么？
（4）师总结：同学们，看得出你们都是有责任感的人。是啊！如果连我们赖以生存的环境都不去关心的话，我们还谈什么学习？还谈什么生活？还谈什么未来？让我们团结起来化悲痛为力量，化担忧为行动去保护我们的环境！保护我们的地球吧！
五．作业：写读后感
第3篇：大瀑布的葬礼教学设计
《大瀑布的葬礼》教学设计
夷陵区实验小学
贾文
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。教学重点：
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几千年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。教学难点：
读出瀑布“原来”、“现在”的不同感触。教学过程：
一、激情导入，动情。
画一个花圈，问学生。你们看，老师画的是什么？学生说：是花圈。对，是花圈。老师今天要把花圈送给提条世界闻名的大瀑布。
板书：大瀑布的葬礼
齐读课题，质疑：
1、葬礼是给死人举行的仪式，怎么会有大瀑布的葬礼呢？
2、谁给大瀑布举行葬礼？
3、为什么要给大瀑布举行葬礼呢？
二、载情入文，悟情。
1、自学课文，提出要求。
读准
第4篇：《大瀑布的葬礼》教学设计
《大瀑布的葬礼》教学设计
教材简析：
《大瀑布的葬礼》是新课标人教版小学语文第十一册第四单元的一篇略读课文。这一单元是以“珍惜资源，保护环境”为主题的。本文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。本文还采用对比的手法把昔日和今日的大瀑布情形进行强烈对比，震撼着每个读者的心。设计理念：
这是一篇关于环保的课文,教育意义很大,要想直接教育孩子保护环境,爱护家园,学生很难做到。因此在本堂课中,我采用了多种教学方法,如小导游，小记者，配乐朗读，演讲等，使学生兴趣盎然，在潜移默化中唤醒环保意识． 教学目的：
第5篇：《大瀑布的葬礼》教学设计
《大瀑布的葬礼》教学设计
教学目标：
1、重点学习理解积累描写瀑布雄伟壮观的词语和描写瀑布逐渐枯竭的词语。
2、通过学习，知道课文是通过对比、词语叠加等方式强调写出瀑布今昔的不同。
3、在通过撰写演讲词的的方法来内化词语，唤起人们的保护意识。重点和难点：
重点；了解课文是通过对比的方式来学习瀑布今昔的变化 难点：撰写演讲词 教学准备 教学过程：（大叔 指（大爷 指（大山 指（大伯
这类带有大字的词语，有些是指真的很大，有的是指辈份高，有的是虚指，而我们今天认识的“大瀑布”却是名副其实的大瀑布，曾经是世界上水量最大的瀑布。
（今天我们去认识
（课前简短谈话）什么鱼不能吃？生：木鱼。什么池没有水，电池，什么布剪不断，瀑布。
错了，有一条曾经是世界上水量最大的瀑布，他的命运却因人类而改变，当他日渐枯竭的时候，人们为他
第6篇：《大瀑布的葬礼》教学设计
《大瀑布的葬礼》教学设计
教学目标：
1、认识本课的5个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学过程：
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。
板书课题
二、初读课文，了解内容
（一）分组学习、讨论
1、认识本课的5个生字。
2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3、思考下列问题：
（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？
（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？
（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？
（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？
4、提出不懂的问题
（二）全班汇报，检查学习情况
三、进一步
