第1篇：五年级课文《光是怎样传播的》教案
五年级课文《光是怎样传播的》教案
一、教学目标
科学概念
1、光是直线传播的
过程与方法
1、有依据地推测光的传播路径
2、设计验证光是直线传播的实验
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的
4、利用光的传播规律解释为什么会有影子
情感、态度、价值观
1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力
2、知道推测要有依据
3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理
二、教学准备
教师演示：有关光是直线传播地图片和课件
分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管
三、教学重、难点
会用多种方法验证光的传播路径
四、课时安排
1课时
五、教学过程
1、引入
1）清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的
2、光是怎样照到物体上的
1) 让学生推测光的传播路径，重在说出推测的`依据
书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光
但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，
影子形象和被照物体的侧面一致
3、验证光的传播路线
1)学生仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作）
2)2人一组自行操作
3）解释汇报两次实验的现象
4、其它的方法验证光的传播路线
1） 提示注意用眼
2） 书上资料的介绍
六、作业设计
作业本上的配套作业
七、板书设计
2.3光是怎样传播的
我的推测：直线传播
我的依据：
验证光的传播路线
第2篇：五年级科学光是怎样传播的教案
五年级科学光是怎样传播的教案
光是怎样传播的一、教学目标
知识与能力;、光是直线传播的过程与方法:、有依据地推测光的传播路径
2、设计验证光是直线传播的实验
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的4、利用光的传播规律解释为什么会有影子
情感、态度、价值观、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力
2、知道推测要有依据
3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理
二、教学准备
教师演示：有关光是直线传播地图片和
分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管
三、教学重、难点
会用多种方法验证光的传播路径
四、时安排
时
五、教学过程、引入）清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，你们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的小组讨论汇报结果
2、光是怎样照到物体上的)
让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据
书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光
但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，影子形象和被照物体的侧面一致
3、验证光的传播路线)学生仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作）
2)4人一组自行操作
3）解释汇报两次实验的现象
4、其它的方法验证光的传播路线）提示不要用眼睛直对很亮的光线
2）书上资料的介绍
六、作业设计
作业本上的配套作业
七、板书设计
23光是怎样传播的我的推测：直线传播
我的依据：
验证光的传播路线
第3篇：光是怎样传播的教案
光是怎样传播的——教案
一、教学目标：
科学概念光是直线传播的。
过程与方法有依据的推测光的传播路线。
设计验证光是延直线传播的实验。
通过实验中的现象分析推理得出光是延直线传播的。
利用光的传播规律解释为什么会有影子。
情感态度价值观培养学生爱思考和善于思考的习惯，以及善于思考的能力。
知道推测要有依据
在实验中能认真观察，勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析推理。
二、教学准备：
分组实验器材手电筒、3张在同一个位置打孔的长方形板、纸屏、空心弯管和直管、一个装有半瓶黑水的瓶子。
教室演示：手电筒、3张在同一个位置打孔的长方形板、纸屏；激光笔；有关光是直线传播的图片和课件。
三、教学重难点：
重点能用不同的实验从多个方面证明光是沿直线传播的。
难点有依据的推测和实验
四、教学过程
1、通过制造手电筒的光，认识光源、光屏。
第4篇：光是怎样传播说课稿
光是怎样传播说课稿（精选15篇）由网友 “豆角焖面” 投稿提供，下面是小编收集整理的光是怎样传播说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：光是怎样传播的说课稿
关于光是怎样传播的说课稿
一、说教材
在本课内容之前学生探究了光和影的关系,建立了一些感性的认识.在这一基础上再研究光是怎样传播的.我认为编者的意图是让学生巩固光和影子的科学关系,又为续学光在传播途中碰到障碍物会怎样的研究打下基础,使学生的动手能力、思维能力、创新能力、探究精神得到全面的发展. 这一课的内容分两大部分。第一部分是“光是怎样照到物体上的”；第二部分是“验证光的传播路线”。
五年级学生的已经有一定的科学素养,同时对实验课兴趣非常浓厚.但是在思维上,逻辑性、严谨性不强,考虑问题不验操作,对学生而言都是很好的锻炼.根据
第5篇：光是怎样传播的教案设计
光是怎样传播的教案设计
一、教学目标
知识与技能：光是直线传播的。
过程与方法：
1、有依据地推测光的传播路径。
2、设计验证光是直线传播的实验。
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的4、利用光的传播规律解释为什么会有影子。
情感态度与价值观 ：
1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。
2、知道推测要有依据
3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
二、教学准备
教师演示：有关光是直线传播地图片和课件
分组实验器材：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管
三、教学重、难点
会用多种方法验证光的传播路径
四、课时安排 1课时
五、教学过程
1、引入
清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，你们是否想过它从哪里来，
第6篇：光是怎样传播的8号
《光是怎样传播的》教学设计
教材分析：《光是怎样传播的》本课内容是在学生学习了《光和影》、《阳光下的影子》的基础上进行教学的。包含“光是怎样照到物体上的”和“验证光的传播路线”两大活动内容。本节课的内容将解释前两课中影子形成的原因，及为什么影子总在背光的一面两个问题。为后续学习光的反射等知识打下基础。
学情分析：五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的事物和现象都有着强烈的好奇心和探究的欲望。能够用自己的方式去提出问题并作出假设。但根据五年级学生的年龄特点，其思维还需要具体的材料的支持，他们乐于动手操作具体形象的物体。所以本节课内容贴近小学生生活，根据小学生的年龄特点和认知规律进行教学。教学目标：
1、知道光是沿直线的形式传播的，光传播的速度很快，每秒约30万千米。
2、通过亲自体验使学生形成感
