第1篇：三年语文下册《蚁球漂流》教学设计范文
三年语文下册《蚁球漂流》教学设计范文
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的三年语文下册《蚁球漂流》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
教材分析
课文写的是洪水来临时，一窝蚂蚁迅速抱成团，随着波浪漂流。少数蚂蚁以自己的牺牲使大部分蚂蚁得以生还。课文在生动有趣的故事情节中蕴含着一个深刻的道理：只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
设计理念
引导学生自主、合作探究，在说话练习中训练学生的表达能力，指导学生有感情地朗读课文，在读中感悟，抓住重点词句联系上下文以及结合多媒体课件来理解课文内容。
教学目标
1、认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文最后两个自然段。
3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
教学重点
掌握生字的音、形、义;课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
教学难点
领悟故事蕴含的深刻道理。
教学准备
生字卡片、课文朗读录音带、多媒体课件。
教学时数
建议2课时
教学过程
第一课时
一、紧扣课题，激情导入
1、孩子们，据力学家测定，人至多能举起3倍于自己体重的重量，而有一种小动物，却能够举起超过自身体重400倍的东西，还能够拖运超过自身体重1700倍的物体。你们知道这种大力士是谁吗?
2、你们看到过“蚁球”吗?想像一下它会是什么样子的?(板书：蚁球)
3、“蚁球漂流”到底是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
二、初读课文，自学生字
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。
2、出示生字卡，读准字音。
(1)学生自由读，小组开火车读，正音。
重点指导：“撕、速”的声母是平舌音;“猛、峰”的韵母是eng，不要读成ong;“堤”不要读成tí。
(2)“剥离”的“剥”还可以怎么组词?在“剥皮、剥花生”中读“bāo”。
(3)指名分段读课文，其他同学仔细听，他(她)的字音读准了吗?句子读通顺了吗?
(4)集体评议，纠正字音。
3、识记字形。
(1)、学生交流识记方法。
(2)指导重点字形。
“抹”字是一个形声字，右半部分是“末”，不是“未”，左边表义，右边表音。
将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首，变成另一个字。
“漆、剥”中都有水部件，但要注意是“水”的变体。
4、指导书写。
本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。
重点指导：
“撕、糊”各部分应写得窄一点，中间部分的.下端都要比左右部分的下端略高，从而为右半部分的“撇”笔让出位置;
“迅、速”的最后一笔是“平捺”，要写得略长，以托住里边部分。
“漆、剥”中都有水部件，但要注意是“水”的变体。其笔顺为“竖钩、点、提、撇、点”
5、学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。
三、再读课文，整体感知
1、听课文朗读录音，思考：课文主要讲了什么?
2、小结归纳。
课文主要讲了一窝蚂蚁在洪水来临的时时候，迅速抱成团，随着波浪漂流。结果那些最底层的蚂蚁用自己的牺牲，换来绝大多数蚂蚁的平安和胜利。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
第二课时
一、游戏导入
1、上课前，我们来做一个游戏。出示1根棍子，请一同学折断;(容易折断)出示5根棍子请一同学一起折断;(费力折断)出示10根棍子请一力气最大的同学一起折断;(折不断)
2、想知道为什么吗?学了今天的课文你就会明白了。
3、板书课题，齐读。
二、精读课文，深入理解
1、学习第1自然段，了解洪水。
(1)生默读读第一自然段，用“”画出描写洪水来临时的句子，用“o”画出句中的动词。
(2)汇报交流。
(3)出示句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”(引导学生抓住“像猛兽”“撕”来体会洪水来势凶猛,大而急,把江堤冲出了一道口子。)
(4)指导朗读。(“撕”字应重读，后半句语速稍慢。)
(5)洪水来袭时，人们是怎样做的，又会怎样想?
2、学习第2～7自然段，感知蚁球漂流。
(1)师范读2～7自然段，生思考：洪水来势如此凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢?用“o”画出描写蚂蚁动作的词。(紧紧抱、跳着、滚着)(“密匝匝”是什么意思，从这个词你体会到了什么?指导朗读。)
(2)出示句子：“风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。”(指名读、分男、女同学读。理解“波峰”“波谷”)
(3)蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊!请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢?
(4)课件展示练习。
(5)出示句子：“不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。”生自由朗读,你想对这些剥离开去的小团蚂蚁说些什么?
(6)小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗?
3、学习第8自然段，体会感情。
(1)请同学们自由读最后一个自然段，找出令你感动的句子，反复读一读。
(2)出示句子：“蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。”从这句话中你感受到了什么?(蚂蚁团结而有纪律)
(3)男、女生赛读。
(4)有感情的齐读课文。
三、升华感悟，拓展延伸
1、看着这一切，聚在堤岸上的人们又会想些什么?又会做些什么?
2、学生合作讨论、交流。
3、学习了这个故事，你有什么体会?
[作业设计]
一、比一比，再组词。
二、给下面的句子加标点。
1、“一个蚁球。”那人一边抹去脸上的水，一边说。
2、忽然，有人惊呼：“看，那是什么?”
3、“蚂蚁这东西，很有灵性，”一个老人解释说，“早些年发大水，我也见过一个，有篮球那么大。”
第2篇：蚁球漂流
《蚁球漂流》教学设计 第一课时
一、教学要求：
1.认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。2.朗读课文；背诵课文最后两个自然段。
3.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
二、重点难点：
1.课文的最后两个自然段--了解蚁球是怎样漂流靠岸的。2.领悟故事蕴涵的深刻道理。
三、教学准备：
1.查字典自学生字词。
2.带生字的词语课件（或卡片）。
四、教学过程：
（一）紧扣话题，谈话导入
1.同学们，你们知道什么是“漂流”吗？（板书：漂流）
2.你们看到过“蚁球”吗？想像一下它会是什么样的？（板书：蚁球）3.“蚁球漂流”到底是怎么回事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
（二）初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。2.检查自学情况。
（1）出示词语，进行“领读-抢读-开火车读”竞赛。
重点指导：“撕、速”的声母是平舌音；“猛、峰”的韵母是eng,不要读成ong;“蚁”不要读成yì；“堤”不要读成tí。熟读的新词有：猛兽、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剥离、惊心动魄、秩序井然。
（2）“剥离”的“剥”还可以怎么组词？当它和“皮”组成词时读什么呢？（出示：剥皮）你还能给“剥bāo”组几个词吗？
（3）指名分段读课文，其他同学仔细听，他（她）的字音读准了吗？句子读通顺了吗？（4）集体评议，纠正字音。
3.默读课文，思考：课文主要写了什么？（同桌互相说说，指名说）
（三）巩固识字，书写生字
1.出示生字，用自己喜欢的方式读。（可以按结构归为一类读，可以分平舌音或翘舌音读，也可以组词读）
2.交流识记难字或易错字的方法。
（“抹”字右半部分是“末”,不是“未”;将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首，变成另一个字）3.指导书写。
（本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。重点指导：“撕、糊”各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高；“迅、速”的最后一笔是“平捺”,要写得略长，以托住里边部分）
4.学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。
（四）默读课文，了解大意 第二课时
一、教学要求：
朗读课文；背诵课文最后两个自然段体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
二、重点难点：
1.课文的最后两个自然段--了解蚁球是怎样漂流靠岸的。2.领悟故事蕴涵的深刻道理。
三、教学准备：
1.查字典自学生字词。
2.带生字的词语课件（或卡片）。
（一）听写字词，复习导入： 1.听写词语：猛兽、撕开、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剥离、秩序井然。2.读题，说说课文主要讲了什么？
（二）精读课文，深入理解 1.学习第1自然段，了解洪水。
（1）自由读第1自然段，用“----”画出描写洪水来临的句子，并想想你从中体会到了什么？（2）汇报交流。（引导学生扣住“像猛兽”、“撕”来体会洪水来势凶猛，大而急，把江堤冲出了一道口子。相机板书：洪水来临、像猛兽、一片汪洋）
（3）出示句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”谁能照样子说几个形象的比喻句？用“„„像„„”的句式练习说话。（4）指导朗读。（“撕”字应重读，后半句语速稍慢。指导学生读出洪水的凶猛）
（5）此时此刻，人们是怎样做的，又会怎样想？（联系课文中“凝望着水中的家园”想像人们的心情）2.学习第2~7自然段，感知蚁球漂流。
（1）洪水来势如此的凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢？蚂蚁的顽强勇敢。（相机板书：蚁球漂流，跳着、滚着）（2）指导朗读。（表示蚁球漂流动作的词“紧紧抱”、“跳着”、“滚着”应重读）
（3）蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊！请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢？（学生展开想像，自由描述）
（4）出示句子：“小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。”生自由朗读，联系生活实际想像铁栏杆、篮球架等油漆片儿剥落的情景，思考：小团蚂蚁像油漆片儿一样被洪水剥离说明了什么？（引导学生扣住“像油漆片儿”理解蚂蚁是成片成片的牺牲，从中体会蚂蚁在洪水中求生的努力，感悟它们的英勇无惧）
（5）小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗？（指名读，师生评议，再指名读）
3.学习第8自然段，领悟团结就是力量。
（1）弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎么样了呢？请同学们自由读课文最后一自然段，找出最令你感动的句子，反复读一读，并想想你为什么感动？（2）把最令你感动的句子读给大家听，并说说感动的原因。（学生说到哪一句，教师就相机点拨）1“蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。”（引导学生结合课文插图理解“秩序井然”的意思，并指导说话。
教师质疑：如果蚂蚁们争先恐后地离去，结果会怎么样呢？让学生感悟小小的蚂蚁不仅团结，而且纪律严明）
2“岸边水中仍然留下了不小的一团蚂蚁„„但它们仍然紧紧地抱在一起。” 紧抱在一起的底层牺牲者用生命换来了绝大多数蚂蚁的平安和胜利。指导朗读应语气低沉，语速稍慢）（3）教师小结：团结就是力量，弱小的蚂蚁通过团结协作，绝大部分得救了。（板书：蚂蚁得救，迅速、秩序井然）
（三）拓展延伸，升华感悟
1.看着这一切，聚在堤岸上的人们会想些什么？又会说些什么？ 2.向家人复述蚁球漂流的经过并谈谈自己的感受
第二课时
一、教学要求：
朗读课文；背诵课文最后两个自然段。.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
二、重点难点：
1.课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
2.领悟故事蕴涵的深刻道理。
三、教学准备：
1.查字典自学生字词。
2.带生字的词语课件（或卡片）。
四、教学过程：
（一）听写字词，复习导入：
1.听写词语：猛兽、撕开、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剥离、秩序井然。
2.读题，说说课文主要讲了什么？
（二）精读课文，深入理解
1.学习第1自然段，了解洪水。
（1）自由读第1自然段，用“----”画出描写洪水来临的句子，并想想你从中体会到了什么？
（2）汇报交流。（引导学生扣住“像猛兽”、“撕”来体会洪水来势凶猛，大而急，把江堤冲出了一道口子。相机板书：洪水来临、像猛兽、一片汪洋）
（3）出示句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”谁能照样子说几个形象的比喻句？用“„„像„„”的句式练习说话。
（4）指导朗读。（“撕”字应重读，后半句语速稍慢。指导学生读出洪水的凶猛）
（5）此时此刻，人们是怎样做的，又会怎样想？（联系课文中“凝望着水中的家园”想像人们的心情）
2.学习第2～7自然段，感知蚁球漂流。
（1）洪水来势如此的凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢？蚂蚁的顽强勇敢。（相机板书：蚁球漂流，跳着、滚着）
（2）指导朗读。（表示蚁球漂流动作的词“紧紧抱”、“跳着”、“滚着”应重读）
（3）蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊！请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢？（学生展开想像，自由描述）
（4）出示句子：“小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。”生自由朗读，联系生活实际想像铁栏杆、篮球架等油漆片儿剥落的情景，思考：小团蚂蚁像油漆片儿一样被洪水剥离说明了什么？（引导学生扣住“像油漆片儿”理解蚂蚁是成片成片的牺牲，从中体会蚂蚁在洪水中求生的努力，感悟它们的英勇无惧）
（5）小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗？（指名读，师生评议，再指名读）
3.学习第8自然段，领悟团结就是力量。
（1）弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎么样了呢？请同学们自由读课文最后一自然段，找出最令你感动的句子，反复读一读，并想想你为什么感动？
（2）把最令你感动的句子读给大家听，并说说感动的原因。（学生说到哪一句，教师就相机点拨）
1“蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。”
（引导学生结合课文插图理解“秩序井然”的意思，并指导说话。
教师质疑：如果蚂蚁们争先恐后地离去，结果会怎么样呢？让学生感悟小小的蚂蚁不仅团结，而且纪律严明）
2“岸边水中仍然留下了不小的一团蚂蚁„„但它们仍然紧紧地抱在一起。”
紧抱在一起的底层牺牲者用生命换来了绝大多数蚂蚁的平安和胜利。指导朗读应语气低沉，语速稍慢）
（3）教师小结：团结就是力量，弱小的蚂蚁通过团结协作，绝大部分得救了。（板书：蚂蚁得救，迅速、秩序井然）
（三）拓展延伸，升华感悟
1.看着这一切，聚在堤岸上的人们会想些什么？又会说些什么？
2.向家人复述蚁球漂流的经过并谈谈自己的感受
教学目标：
知识与技能：
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，以读为本，以读为纲，以读为法，在尊重学生感悟个性的基础上，进行情感性阅读。
2、通过听、说、读、议、想、写等多种语文实践活动，培养学生的自主探究精神和质疑能力，拓展学生想象、思维能力。
过程与方法
1、能够读通、读顺、读好课文，读出自己的感受。
2、了解蚂蚁是怎么漂流靠岸的，并背诵课文最后两个自然段。
情感、态度与价值观
1、在感悟语言的基础上，感受蚂蚁的团结与牺牲精神，懂得团结就是生命，只要团结协作，就能克服困难和灾难。
2、大胆地交流和表情朗读课文，展开丰富想象，体验语言文字的优美。
教学重、难点
1、重点：课文的最后两个自然段，了解蚂蚁是怎样漂流靠岸的。
2、难点：深入蚁球的内部，感受蚂蚁的形象，体会他们的团结和勇敢。
教学准备
多媒体课件
教学过程：
一、直接入题，质疑启思。
1、板书课题。
2、齐读课题。
今天我们来学习25课，请大家齐读课题。你看到这个课题有什么想了解的吗？
3、归纳问题。（蚁球是什么样的？它是怎样漂流的？）
二、自主读文，整体感知。
1、生自由读文。那么就请同学带着这些问题，自由读课文，从文中找答案。
2、整体感知：通过刚才读课文，你知道了什么
3、总结评价。
三、选择读文，纠错正音。
1、同学们读书很仔细，谁愿意读一读自己喜欢的段落呢。
2、读文，教师纠错。
3、认读生字：猛烈撕开江堤波峰抹去糊涂迅速剥离油漆片儿惊心动魄秩序井然
四、课件创境，诵读感悟。
1、引出重点段的学习：想不想亲眼看一看蚁球是怎么漂流的呢？（课件演示）
2、谈感受。同学们你看了这个画面有什么想说的吗？
3、指名读课文第七自然段。那么课文是怎样描写的呢?你找了吗？
4、你找很对，请同学们自由读第七自然段，把让你感动的句子画下来，多读几次。
5、重点指导：
这时，人们看清了，那是一个足球大的蚁球，黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。
引导感悟：
1、比较、质疑;小小的蚂蚁为什么会形成足球大的蚁球？
2、感悟：在这里，你感受最深的是蚂蚁的什么？（相机板书：紧紧抱）
风起浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。
引导感悟：
1、理解波峰波谷：波浪起伏的时候，就像是一座座山峰。（板画：波峰波谷）
2、感受洪水如猛兽：洪水到底有多大呢？你能在课文中找个句子读一读吗？（课件演示如猛兽般的洪水）
3、在这里你感受到了蚂蚁的什么呢？
不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。
引导感悟：
1、蚁团如铁器上的油漆片剥离开去的景象。（课件演示）
2、剥离意味着什么？他们的牺牲换来的是什么?
此时此刻，岸上的人们看得什么呀？——惊心动魄（是什么意思）谁来读出这种感觉？在狂暴的洪水面前，小小的蚂蚁是弱小的，所以不时会有小团的蚂蚁被浪头从整个蚁球上打落，成为英勇的牺牲者，但还有更多的蚂蚁依然紧紧地抱在一起，向着胜利的彼岸、生存的希望冲去。让我们一起再一次感受这惊心动魄的一幕吧！齐读第七自然段。
五、学习第八自然段
1、弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎样呢？请一位同学读最后一个自然段。当灾难中的蚂蚁到达安全地带时，他们又是怎样表现的？找出相关的句子。
2、想一想，当同伴用自己的身躯换来了我们的生命的时候，你们有什么感受呢？
3、就带着这新的感受，齐读这个自然段。（相机板书：冲仍然紧紧抱）
六、深化主题，布置作业
1、引出观看者：看到这一幕，岸上的人们又会受到怎样的震感呢?请大家找到描写受灾人的句子。
2、出示句子：清晨，受灾的人们三三两两聚在堤上，凝望着水中的家园。
3、这是一群怎样的人们呢？
4、就是这样一群失去房子，失去田地，甚至失去亲人的人们，当小小的蚂蚁们都能紧紧地抱成团，形成蚁球和凶猛的洪水斗争，他们会怎样想呢？怎样做呢？
5、总结板书：
6、总结谈话：课文学到这里，如果让你用一句话概括这节课的感受或收获，你想说点什么？
没错，只要大家团结协作，就没有战胜不了的灾难。团结就是力量。在生命旅途中，我们可能会遇到挫折，遇到困难，但面对危难时，我们可以团结一致，集合大家的力量，共同克服困难，永不放弃。
七、课后说一说你身边能体现团结精神的事例。
一、教学要求：
1、朗读课文；背诵课文最后两个自然段。
2、.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
二、重点难点：
1.课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
2.领悟故事蕴涵的深刻道理，培养学生团结协作意识。
三、教学准备：
1.字词卡片
2.PPT课件
四、教学过程：
(一)、谈话导入：
1、同学们，你们见过的球有哪些？能说说它们都是用什么材料做的吗？(指名说)
2、今天老师要给同学们介绍一个特殊的球它叫蚁球。
板书：
蚁球
(师带读)
它可是由一只只活生生的小蚂蚁组成的，它们最大的时候可有篮球那么大，你们想想，这么大的蚁球得要多少只蚂蚁才能组成啊!你能想象这么大的一个蚁球在汹涌的洪水中漂流的情景吗？
那就赶快去读读25课：蚁球漂流
吧
师将课题板书完整
(二)、初读感知：
1、自读课文：
要求学生借助拼音读准生字音，做到不丢字，不加字。不理解的词句多读几遍，可联系上下文理解也可以与同学讨论理解。
2、交流反馈：生提出难解的词语，师生合作解疑。
(三)细读理解：
1、学习第一自然段，了解洪水。
(1)、默读读第1自然段，用“----”画出描写洪水来临的句子。(2)、汇报交流：从这个句子当中，你觉得到这是一场怎样的洪水？（引导学生扣住“像猛兽”、“撕”来体会洪水来势凶猛，大而急，把江堤冲出了一道口子。相机板书：洪水来临、像猛兽、一片汪洋）(3)、幻灯出示句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”
读句子，说说这个比喻句是把什么比作什么？用“„„像„„”的句式练习说话。
(4)、此时此刻，人们是怎样做的，又会怎样想？(5)、指导朗读：（“撕”字应重读，后半句语速稍慢。指导学生读出洪水的凶猛）(6)、齐读此段。
2、学习第二至六自然段，了解蚁球为什么形成原因。
(1)分角色朗读二至六自然段，水中的黑点是指什么？人们是怎样发现它的？
(2)、指名读第六自然段，在什么情况下会形成蚁球？它们形成蚁球的目的？
3、学习第七自然段，了解蚁球是怎样漂流的。
(1)、女生读此段，男生思考：蚁球在水中是怎样漂流的？找出相关句子画出来。(2)、从“风吹浪打、跳着、滚着”这些词你感受到了什么？(蚂蚁求生的艰难)虽然如此，可它们却 “密匝匝地紧紧抱在一起”这又说明了什么？(它们团结一心，共同抵抗灾难的决心很大。)(3)、指导朗读。（表示蚁球漂流动作的词“紧紧抱”、“跳着”、“滚着”应重读）(4)、幻灯出示句子：“小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。”指名读句子，联系生活实际想像铁栏杆、篮球架等油漆片儿剥落的情景，思考：小团蚂蚁像油漆片儿一样被洪水剥离说明了什么？（引导学生扣住“像油漆片儿”理解蚂蚁是成片成片的牺牲，从中体会蚂蚁在洪水中求生的努力，感悟它们的英勇无惧）(5)、全班读此段，读出小蚂蚁的顽强勇敢、英勇无畏的语气。
4、学习第八自然段，领悟团结就是力量。(1)师范读此段，生观察文中插图，用心倾听。
(2)交流：当灾难中的蚂蚁们到达安全地段的时候，它们又是怎么表现的呢？找出相关词语说一说。“一层层散开、秩序井然在”体现了小蚂蚁们怎样的品质？(不仅团结，而且纪律严明)(3)、幻灯出示句子：“岸边水中仍然留下了不小的一团蚂蚁„„但它们仍然紧紧地抱在一起。”
(紧抱在一起的底层牺牲者用生命换来了绝大多数蚂蚁的平安和胜利。指导朗读应语气低沉，语速稍慢）
(4)、小结：团结就是力量，弱小的蚂蚁通过团结协作，绝大部分得救了。它们的这种精神值得我们好好学习。
(四)、拓展升华：
说说身边能体现团结精神的事例和大家一起分享。
板书：
洪水来临：像猛兽、一片汪洋
蚁球漂流
蚁球漂流：在波峰上跳，在波谷里滚
团结力量大
蚂蚁得救：迅速、秩序井然
第3篇：《蚁球漂流》教案
《蚁球漂流》教案
《蚁球漂流》教案
一、 谈话导入
同学们，你们见过蚂蚁吗？蚂蚁长什么样？（弱小），如果许多蚂蚁在一起就能汇聚成巨大的能量，还能战胜洪流呢？今天这节课我们继续学习《蚁球漂流》
板书课题，齐读课题
从你们的朗读声中，我听出了你们的团结，敢不敢接受老师的挑战呢？
二、 自主学习，感知文本
1.默读课文，完成下面练习。
（1）用——画出描写洪水的句子。
（2）用——画出描写蚁球的'句子。
（3）边读边把感受写下来，或在不懂的地方打上问号，
2.自主学习
三、合作探究，提升能力
1.小组交流
2.师巡视指导
（老师发现同学学得很快，现在你们组内交流自己的学习心得）
四、展示反馈，彰显能力
（1,2,3，坐整齐）
（刚老师已经看到了，同学们已经信心满满了）
（1）描写洪流的句子
A． 生汇报
B． 老师出示句子：洪水像猛兽撕开了
第4篇：蚁球漂流的教案设计
蚁球漂流的教案设计
教材分析
课文写的是洪水来临时，一窝蚂蚁迅速抱成团，随着波浪漂流。少数蚂蚁以自己的牺牲使大部分蚂蚁得以生还。课文在生动有趣的故事情节中蕴含着一个深刻的道理：只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
设计理念
引导学生自主、合作探究，在说话练习中训练学生的表达能力，指导学生有感情地朗读课文，在读中感悟，抓住重点词句联系上下文以及结合多媒体课件来理解课文内容。
教学目标
1、认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文最后两个自然段。
3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
教学重点：掌握生字的音、形、义;课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
教学难点：领悟故事蕴含的深刻道理。
教学准备：生字卡片、
第5篇：蚁球漂流的教案设计
教材分析
课文写的是洪水来临时，一窝蚂蚁迅速抱成团，随着波浪漂流。少数蚂蚁以自己的牺牲使大部分蚂蚁得以生还。课文在生动有趣的故事情节中蕴含着一个深刻的道理：只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
设计理念
引导学生自主、合作探究，在说话练习中训练学生的表达能力，指导学生有感情地朗读课文，在读中感悟，抓住重点词句联系上下文以及结合多媒体课件来理解课文内容。
教学目标
1、认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文最后两个自然段。
3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
教学重点：掌握生字的音、形、义;课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
教学难点：领悟故事蕴含的深刻道理。
教学准备：生字卡片、课文朗读录音带、多
第6篇：蚁球漂流的教案设计
蚁球漂流的教案设计
作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的蚁球漂流的教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教材分析
课文写的是洪水来临时，一窝蚂蚁迅速抱成团，随着波浪漂流。少数蚂蚁以自己的牺牲使大部分蚂蚁得以生还。课文在生动有趣的故事情节中蕴含着一个深刻的道理：只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
设计理念
引导学生自主、合作探究，在说话练习中训练学生的表达能力，指导学生有感情地朗读课文，在读中感悟，抓住重点词句联系上下文以及结合多媒体课件来理解课文内容。
教学目标
1、认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文最后两个自然段。
3、体会到只要团结协作
