第1篇：戛玉敲金,蕴藉风流抒情散文
戛玉敲金,蕴藉风流抒情散文
清晨，清爽的风，将一阵淡淡的桂花香味送入呼吸。咦，有些疑惑，哪里又开来桂花？记忆中的花儿们，分明被连着的两场秋雨淋落得花香已尽了啊？
嗅嗅闻闻，顺着那味，寻到树底。但见，如剪刀卡嚓卡嚓栽出的绿叶，又护着淡黄而泛白的花儿，悠然馨香韵致。叹霨潇潇风雨后，花香依旧，更爱李清照“何须浅碧深红色，自是花中第一流。”咏桂词中的两句。
再看叶丛内新花下方，一些曾为自然尽心尽力初绽的花朵儿，已被日光，灼热成焦烤状。默然，竟无一丝哀怨。
伸出右手的拇指和食指，对着桂枝做弹珠状，只想弄掉些褐色枯瓣。谁知，稍一动弹，枯瓣和着精灵粉花，竟如黄金屑般，纷纷飘逸散落于草地。
无意将正开放的花儿弄落，我大惊失色，哎呀一声流露着自责。不忍让她们就这样落入尘泥，应急着摊开手掌，承接住数枚欲坠的粉花，拈掉枯竭的几枚，将剩下的置于掌心，选择角度摄入手机相机内。
旁边站着的'头儿，见眼前的这幕，笑起来说：“咸宁是桂花之乡，每当花熟季节，花民们就象你刚才这样，收获桂花。只是在树底铺垫上塑料薄膜，随意摇动树枝，任桂花洒落成桂花雨，不过，人家没有象你刚才惊叫。”头的话，明略嘲讽，实为解除我霎那的尴尬。
从小没见过桂花时，桂花在心里，甚是别扭。凡听带桂的女性名字，也不知从哪旮旯来的思想，总感觉有一种俗，不以为然。
后来知道，夏天解暑的石花粉内，被大人们点到为止，游离着的，黑如蚂蚁状之星星点点，其香甜爽口，冰凉沁脾，止渴生津的功效，便来自桂花的修为。还有，月亮中月桂树的传说，“……吴刚捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒广袖，万里长空切为忠魂舞……”伟人诗词的吟唱。自此，桂花，在心里平添许多感慨和暇思。
清楚地记得《疏影*桂月》一词的意境，桌边放着的一枝同伴采摘来的桂花枝。初绽的花香，习习袅袅，幽幽悠悠。极为体贴温柔地呵护着我的嗅觉，刺激着耳朵仔细聆听，暗夜自远方飘来的天籁。
心底里不时涌出谢懋《霜天晓角,绿云剪叶》那首词：“绿云剪叶，低护黄金屑。占断花中声誉，香与韵、两清洁。胜绝，君听说。是他来处别。试看仙衣犹带，金庭露、玉阶月。”
就这样，花香，词韵，以极其敏锐的速度，融合着心底那抹光华。如泉水般流淌心田，又在顷刻间流露于笔端。
便有了，“疏枝沁洁，剪碧叶裹芳，黄玉香彻。”一句，细写的是，桂枝的风度、桂叶的边形、桂花的色泽和如玉彻骨的清香。
“微露轻沾，纨素心宽，熏风一时尘绝。”写清晨的风景，和路过桂树时，熏风沐浴花香时的清新快意。
“醉月清，尽舞妍姿，淡墨怎消相悦。”自在心底酝酿，那香的深沉，源于日夜沉醉于月光的皎洁。而桂花带给世间美的享受，只怕自己用浅淡的笔墨难以描摹。
“轻叹仙葩桂魄，骨铮岂忍折，鸿雁音竭？花酒精魂，天地凝华，文醉千年豪杰。醒来忆取逍遥句，个中意，更何须说。华色舒，皎皎冰轮，深婉缘渊圆缺。”
这花中的精灵，又开放在近中秋佳节的月圆时分，天上人间。千百年来，为多少文人豪杰吟颂？又让多少分离的人儿，借此抒写思念之情呢？可又有多少人能够体会，正是因于分离，才让思念有了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好。才让身处异国他乡的亲人、心爱的人、朋友之间，有了那种为之震颤而撩人心魄的情愫。而那深婉的凄美，本是缘于月儿的时圆时缺的啊。
那么，深处思念边缘的人儿，应以怎样的洒脱胸襟，看待这份诗情画意？在这个金风送爽的季节，谁会那么狠心折桂？在月圆之际，又有谁不给远方的亲人、爱人和朋友送声祝福，回报一声平安呢？
看着安然躺在手心，被摄入镜头的桂花，只觉那花的生命，虽就这样涉过短短的一季时光，其形已随风而逝，可花的精魂是不是早已浮游出尘世呢？一定是心系九霄云外，行将飘入月宫，在月心酿酒酝蜜，与即将悬挂于中天的皎皎冰轮一道，蕴藉风流，天涯同思，与世长存了吧？
第2篇：古诗文含蓄蕴藉
古诗文含蓄蕴藉，充满情趣，但在教学中把它教得富有趣味，始终扣住学生的心弦却不是一件那么容易的事。“书读百遍，其义自见”这句流传千古的名言告诉我们，古诗文的教学切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的自主诵读中，感受古诗文语言的凝练、优美，使学生把学习古诗文看成是赏心悦目的乐事。现将我的做法求教于同行。
首先要给学生充分的时间让其自主学习，自由的朗诵古诗文，直至将整首诗文读正确、流利；然后同桌合作学习，相互检查，互帮互助；最后全班反馈，通过老师的开火车摘果子、指名读、接力读、点号读等形式检查学生自学情况，让学生在游戏中获得自主学习的成功体验。
“诗是有声的画”。教学中，也可以运用课件或挂图创设情景，引导学生仔细观察，结合诗句，从中悟出一些古诗的意境。比如，在教学《山行》时，我一边配古典音乐，放课件，一边深情地旁白：“走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远方的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，突然停下了车子，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他吸引住了。诗人不禁赞叹什么？观赏了这样的山林秋色，你又有什么感受？你能把这种感受读出来吗？”使学生在自主朗读中渐入诗的意境。然后再变换各种形式读，指名读、小组读、赛读、挑战读、下位选择自己的好朋友，读给他听，请他评价，等等，让学生悟出诗的意境，在读中感受了读的乐趣，他们越读兴趣越高，一次比一次读得有味。
通过有趣的人物对话及情节的表演，体会、理解诗文的意思，并鼓励学生根据自己的想象，创造性的练习说话，可以培养学生自信、自主等个性品质，激发自主诵读的兴趣。比如，在教学《两小儿辩日》时，我学习了王崧舟老师的方法进行现场模拟，情景再现，先是同桌辩斗，接着是指名辩斗，然后是师生辩斗，最后是全班辩斗。在师生辩斗这一环节，我不断通过语速变化、在“一儿曰”前加上“坚持曰”“扯着嗓子曰”“跺着脚曰”“指着手曰”等修饰词语、通过“此言差矣、非也非也、胡说八道、你怎么这么罗嗦”等创造性的回答等方法来煽情、暗示，以此点拨、激发、感染学生。学生情绪高涨，也辩得有声有色，辩论达到忘我的境界，双双辩得气喘吁吁。“辩斗”之味，尽在其中；“辩斗”之理，悄然自解。
通过前面的各种方法，学生对古诗已经琅琅上口了。老师再创设情景，采用“对诗”、“接龙”等游戏让学生反复吟咏，学生自会熟读成诵了。
第3篇：难忘的蕴藉散文
难忘的蕴藉散文
散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。下面就是小编整理的难忘的蕴藉散文，一起来看一下吧。
他认识她时，她豆寇年华，他风华正茂。
他大学刚毕业，因为学军工专业，被分配到关外奉城一家军工大厂，在37车间跟师傅“站床子”。那是知识分子接受工人阶级的改造锻炼，是学生毕业必修的一课。他师傅床子对面有个床子，开床子的是她，航空技校毕业早他一年进厂。他师傅怕影响奖金，总怕他干错活，不准他上床子，他完成扫床子任务后，空闲时间很多。一抬头，他就望见她。方脸，圆眼，长长的辫子，额上留着刘海发，即使穿着有背带的工作服，也掩饰不住她胸部的活力。他望她，见她眼里总放出青春之光；她望他，四目相对，会意一笑。望的时间长了，他发现她的.一个秘密：她一有闲空就口吹气，同
第4篇：关于蕴藉的唯美语录
关于蕴藉的唯美语录(（精选16篇））由网友 “ccnn” 投稿提供，以下是小编给大家整理的关于蕴藉的唯美语录，欢迎大家前来参阅。
篇1：关于蕴藉的唯美语录
鹫峰万仞 翠竹千棵 朗月也共坐
白石斜枕 檐牙高啄 衔来好山色，
这荠麦春雪 樱桃晚风 吹覆翼下旧城郭
不待晨露将晞，振翅即长歌
西山之缺，东山之阴，朝翔而暮落
立于陂田，鸣于九皋，自在饮江河
谁蕴藉文章，草莽胸襟，徒羡山外烟涛多
故筑玲珑高阁，别情寄白鹤
飞去兮，排云几万里
矫然兮，霜翎不染泥
任你碧霄晚亭，上下只须臾
归来兮，击水而嘹唳
晦明兮，驭电摧风雨
纵然天涯比邻，漂泊何所栖 ————小坠《放鹤亭》
苏黄米蔡 作例，若律以晋唐法度规模，便见得结体用笔无不带点权谲霸气，少端丽庄雅，能奔放而不能蕴藉。。。。。至若一本正经的碑志文学，四家实少佳作。苏书《罗池庙碑》，蔡书《
第5篇：难忘的蕴藉优美散文
难忘的蕴藉优美散文
他认识她时，她豆寇年华，他风华正茂。
他大学刚毕业，因为学军工专业，被分配到关外奉城一家军工大厂，在37车间跟师傅“站床子”。那是知识分子接受工人阶级的改造锻炼，是学生毕业必修的一课。他师傅床子对面有个床子，开床子的是她，航空技校毕业早他一年进厂。他师傅怕影响奖金，总怕他干错活，不准他上床子，他完成扫床子任务后，空闲时间很多。一抬头，他就望见她。方脸，圆眼，长长的辫子，额上留着刘海发，即使穿着有背带的工作服，也掩饰不住她胸部的活力。他望她，见她眼里总放出青春之光；她望他，四目相对，会意一笑。望的时间长了，他发现她的一个秘密：她一有闲空就口吹气，同时下唇一跷让气流上冲，那额上的刘海发一飘一飘的，很有个性魅力，他看得如痴如醉。
工余，在车间，同一桌子打扑克“捉娘娘”，当他捉到了“娘娘
第6篇：风流歌
风流歌
朗诵者：闫雪梅、周亮
说风流吆（闫雪梅），唱风流（周亮），情飞九州（合），第二支《风流歌》，又不胫而走。（周亮）
追风流吆（闫雪梅），赶风流（周亮），各领千秋（合），《风流歌》已赢得无数个朋友（周亮），读者的期待，变成我的担忧，三唱《风流歌》要再等多久？（闫雪梅）
我好像伴唱者被推倒台中，在灯光和众目下已顾不得害羞。（周亮）
进军誓师，应痛饮三杯美酒，（闫雪梅）登台唱歌，该连唱三曲风流！（周亮）
第三支《风流歌》我还没有想好（闫雪梅）可热心的朋友已替我运筹（周亮）
福建的读者寄来水仙花球
他们把春光和建议一起付邮（闫雪梅）
请写海外赤子，难忘故国中秋
凝固的梦，有清泉半杯芽即抽（周亮）
天山的来信带着雪莲的温柔
他们用秋色和深情撞我胸口（闫雪梅）
请写各族青年，汗水浇出绿洲 瓜果飘香时，看金银满沟（周亮）
一个时
