第1篇：螳螂杀蛇文言文翻译
螳螂杀蛇讲述了只要以己之长，攻其之短，就能克敌制胜，弱者可以战胜强者的故事。有个姓张的人偶然经过溪谷，听到山崖上有非常凄厉的声音。见一条蟒蛇在树丛中抓狂甩动，他十分疑惑。靠近看后，原来是一只螳螂用前肢抓住它的头，不久蛇就死了。
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有个姓张的人，偶然走过溪谷，听到山崖上有非常凄厉的声音。他寻找路线上山查看，看见一条身体粗得像碗口一样大的蛇，在树丛中摇摆甩动，用尾巴击打树木，树枝折断，就像有东西在控制它一样。然而他仔细察看却没见到什么，他十分疑惑。
他渐渐靠近面对它看，原来是一只螳螂蹲在它的头顶上，用镰刀一样的前肢抓住它的头，蛇摆动却没有甩掉它。很久，蛇竟然死了。他看见蛇的额头上的皮肉都已经破裂了。
文章寓意：
只要方法得当，敢于斗争，就能以弱制强。生活中只要摸清了对方的短处，找到它的弱点，抓住要害，充分发挥自己的.长处，就能够战胜强者。等候时机是很重要的，在没把握的时候不应该过度消耗能力，而后抓到合适的机会就要一举拿下。
第2篇：文言文螳螂杀蛇阅读习题
文言文螳螂杀蛇阅读习题
张姓者，偶行溪谷，闻崖上有声甚厉。寻途登觇，见巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击树，树枝崩折。反侧倾跌之状，似有物捉制之。然审视殊无所见，大疑。渐近临之，则一螳螂据顶上，以剌刀攫其首，攧不可去。久之，蛇竟死。视额上革肉，已破裂云。
1、 解释下列各句中括号中的词的含义（4分）
（1）寻(途)登觇 ________ （2）以刺刀(攫)其首 ________
（3）久之，蛇(竟)死 __________ （4）渐近（临）之
2、翻译下面的句子：（2分） 然审视殊无所见，大疑。
3、螳螂最后取得胜利的一个重要原因是什么? （2分）_____________________________
4、（1） 途：途中 （2）攫(jué)：用爪抓取，这里是刺入的意思。
（3）竟：终于 （4）临：从上往下看
5、然而姓张的仔细观察，并没有发现什么不同的东西，于是他非常诧异。
6、答：摸清了敌人的短处，找到它的`弱点，抓住要害，敢于斗争，充分发挥自己的长处，就能够战胜强者。
译文:
有个姓张的偶然走到山谷的溪水边，听到岩石上发出很大的声音。他寻找一条路径爬上去看，只见一条大蛇，身围像碗口那样粗，在树丛里摇晃着，伸着尾巴拍打着柳树，柳条都折断了。（看那）翻来覆去滚动跌打的情状，好像有什么东西在捕捉制服它，但仔细察看，却什么也没有，他很是疑惑。慢慢地走近它，只见一只螳螂盘据在蛇的头部，用锋利如刀的脚去抓它的头，甩也甩不掉，长时间后，巨蛇竟然被弄死了。看蛇的额头，皮肉已被撕破了。
第3篇：农夫杀牛文言文翻译
翻译是：在华州，以前有耕田的人傍晚很疲劳，就枕着犁具睡觉。老虎从树林里跑出来，瞪着眼睛看着耕者，想要吃他。老虎每次上前，牛就跨开双腿站立在农夫身上，用左右的角抵抗老虎，老虎不能够靠近，贪馋的口水流到地上然后离去了。那个人睡得熟，不知道刚才发生的情况。
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《农夫杀牛》原文：
华州村，往岁有耕田者，日晡疲甚，乃枕犁而卧。虎自林间出，眈眈相向，欲啖之。屡前，牛辄跨立耕者之上，左右以角抵虎，虎不得近，垂涎至地而去。其人则熟寝，未之知也。
虎行已远，耕者觉，见牛跨立其上，恶之，以为妖，因杖牛。牛不能言而奔，逐之，愈觉其怪。归而杀之，解其体，食其肉，而不悔。
第4篇：螳螂捕蛇说课稿
螳螂捕蛇说课稿
螳螂捕蛇说课稿1
教学目标：
（1）、能正确译讲并背诵课文。
（2）、了解按观察过程进行记叙描写的方法。
（3）、懂得故事所阐明的道理。
教学过程：
同学们，今天我们一起来学习新课《螳螂捕蛇》。
显示学习目标
（1）、能正确译讲并背诵课文。
（2）、了解观察过程进行记叙描写的方法。
（3）、懂得故事所阐明的道理。
3、了解蒲松龄及《聊斋志异》
4、下面，请同学们按照这节课的学习目标，先朗读课文。比谁读音准确。
（学生开始朗读，教师及时指正，及时评价及时正音。）
结合联系三，读停顿。
同学认真大声朗读课文。
再请几个同学朗读。
齐读课文。
自学指导：请同学们对照注解译读课文，如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。8分钟后，请学生复述故事内容。然后看谁译讲正确。
显示有疑难及关键的字词。
译讲方法，先读一句原文，解释重点
第5篇：《螳螂捕蛇》说课稿
《螳螂捕蛇》说课稿
一、说教材：
《螳螂捕蛇》这篇文言短篇小说是义务教材浙江版初中第一册第五单元3课。这一单元所选的三篇都是围绕既定的单元目标而组织在一起的。其共同点便在于只有认真仔细地观察生活中的人和事、景与物，才能准确真实地去反映生活。本单元是紧承第四单元“观察、反映生活——人和事”，进一步让学生懂得观察、反映周围景物的方法，培养学生观察周围景物的习惯，逐步提高观察和反映周围景物的能力。另外,由于本文是初一学生接触的第四篇文言文，因此，应制定以下教学目的：
（1）、能正确译讲并背诵课文。
（2）、了解按观察过程进行记叙描写的方法。
（3）、懂得故事所阐明的道理。
二、说教学方法
1.说教法、学法
叶圣陶曾说：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，
