第1篇：小学生识字教学设计
小学生识字教学设计
小学生识字教学设计
第一课时
导学目标：
1、认识12个字，学会10个字。
2、能正确流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣。
教学流程：
一、导入：
炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天来到了，秋天的景象真美呀，今天咱们就一起走进秋天，去欣赏秋天这美丽的景象好吗？
二、欣赏学生作品：
1、全班共同欣赏学生画的秋天，
示例：这是咱们班一个同学画的.秋天。你瞧……
2、小组内互相欣赏。把自已的画介绍给其它小朋友，把喜欢的词句儿歌读给其它小朋友听。
3、学生看图说说这是哪个季节的景色，有什么特点？
三、学习生字。
1、出示生字词
2、学生试读，把认识的字读给同学听。
3、探究学习：你是怎么样认识这些字的？
4、合作学习，自学生字。
5、反馈自学情况：
A、先请四个小朋友合作读，再请一个小朋友领着大家读。
B、把生字去掉拼音再连词读，先自已小声练习读一读，再开火车读。
C、指名连词读、单个读。
D、去掉词语中不是生字的字，引导读。、男女生比赛读；教师检查。
E、出示全文引导认读，看这些字藏到了文里边，你还认识不？
四、导读课文，引导感悟
1、范读课文，读出秋天的美，学生模拟练读。
2、指名读，并进行鼓励性指导
A、语言指导，示例；你听，他这个“大雁南飞”读得不错。使我们仿佛看到了“高高的天空飘浮着几朵白纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字，一会儿排成一字。”来学着他的口气读一读，做一做动作。
B、语言描述，引入情境；我们来到了一望无际的田边，田野里一片金黄……再到果园里瞧一瞧，呵，果树上……吸一口空气，连空气中也甜丝丝的。
C、谁能读一读“五谷丰登”和“瓜果飘香”这两个词
D、学生练习读词语
3、引导读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班的小朋友也收获不少，就让我们带着对秋天的热爱，美美地读一读吧。
第2篇：小学生《识字》教学设计
小学生《识字》教学设计
教学要求：
1. 学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。 2. 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 3. 了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
教学时间：两课时
第一课时
一. 创设情境，导入新课 小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（多媒体出示画面，船儿归来，音符跳跃）觉得美吗？你觉得哪儿美？（学生自由发言）
二. 学习课文，感受金秋水乡的美 1. 小朋友猜猜图上画的是什么季节？ 出示：枫叶、金秋（认读） 过渡：这是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！ 2. 出示：水乡（认读）你们知道水乡吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方，我们无锡就是江南水乡。） 3. 我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？ （根据学生发言，相机教学） 学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。 1) 烟波（江面上雾气很多）认读 2) 芦苇（在图上指出来）认读你能来介绍一下吗？ 3) 荷塘认读 4) 荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下 过渡：藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示实物菱）认识吗？介绍一下 出示：菱藕（认读） 5) 归舟一条条渔船迎着夕阳回家了 认读：夕阳归舟 小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？想什么？ 相机出示：渔歌渔民们满载而归，放声歌唱 6) 过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，悦耳就挂上了天空。（课件出示：黑夜的水乡图） 出示：灯火，月光（认读） 4. 指导朗读 过渡：（两幅图都出现）今天老师和你们共同游览了美丽的.金秋水乡。你们喜欢这美丽的水乡吗？能把它读好吗？ 1) 那老师和你们一块儿来试试，好吗？（师生同读识字） 2) 小朋友真了不起，已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了，那一个一个小朋友来读，敢吗？先练练。（同桌练读，互相纠正） 3) 指名读，师生评议。 5. 指导感情朗读 1) 小朋友们读得那么棒，老师也想读一读（老师配乐朗读） 2) 读得好吗？老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读） 3) 指名读，师生评议 4) 齐读真美！老师很感谢你们优美的朗读，把我带进了美丽的金秋水乡
三. 教学写字： 芦苇夕 1. 读一读 2. 说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？ 3. 自学字的笔顺，告诉朋友怎么把这个字写漂亮？ 4. 学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。
第二课时
一、复习导入 1．认读生字 2．朗读全文
二、练习说话 1．以《游水乡》为题练说一段话 叙述顺序：白天（湖面、荷塘）傍晚黑夜 2．练说 填空：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到__________, 接着，我们来到荷塘看到了________。太阳落山了，我们看到了，听到了__________。夜幕降临了，我们又看到了_______。 3．小组合作交流
三、指导背诵
四、教学写字 烟归歌灯 1. 读一读，怎么记？ 2. 教授偏旁火、欠 3. 按笔顺描红 4. 完成《习字册》
第3篇：小学生识字教学
培养学生的写作兴趣
外实小 杨英英
如何才能激发学生的写作积极性、培养学生的写作兴趣呢？我在自己的作文教学中有几点实际体会。
一、引导学生阅读精美文章，领略作者抒发自己思想感情、表达内心世界的真实感受。作者每写一篇文章都有自己的真实目的，要么描写自己对一处风景的观后心情，要么抒发自己对一个人的无比崇拜、敬佩之情，要么描写自己对一件事的认识与评论。教师可以引导学生注意观察自己身边较为熟悉的人和事，做到按照自己的欣赏价值、敬佩程度、认识程度，写出自己心中真真实实的所思所想、所见所闻、所评所论，谈一家之言，表一家之风格，白一家之志向，从根本上避免空洞与虚幻，初步实现写生活中的真人真事，真实感受。
二、有选择地让学生阅读与自己水平相近的作文或文章，注意提高学生的写作信心。小学生一般都具有怕写作文的特性，教师尽
第4篇：识字教学设计
师：今天，张老师很高兴和大家一起上课，还给你们带来了一位好朋友，猜猜是谁呀？（语气停顿一下，出示喜羊羊图片）喜羊羊要到什么地方去呢？（将图片贴到写好的课题旁，手指板书）谁来读？（抽生读）注意“操”是平舌音，“场”是翘舌音，我们再一起来读读。（生读）我们赶紧和喜羊羊一起去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。（出示挂图）
2、学习生字，认识偏旁
（1）看图说话，认识体育活动的名称。
师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？请孩子们仔细观察图画，（用手势提示：从左边看到右边，从远处看到近处，）
引导说：操场上，小朋友们有的„„有的„„还有的„„说话。（学生说就适时贴出带拼音的词语卡片）
师：（生说完后）喜羊羊看见你们说得这么棒，它也想来试试。（模拟喜羊羊说话）我是喜羊羊，我看见操场上，小朋友们有的在打球，有的在
第5篇：识字-教学设计
识字-教学设计
识字-教学设计
教材简析：
本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。读起来押韵上口，便于诵读记忆。课文配以相应的图画。图文对照，反复诵读，不仅识了字，了解了词语，而且认识了事物，受到美的熏陶。
学情简析：
本班学生喜欢活泼开放的课堂氛围，学习情绪高涨，乐于想象、善于表达。由于本课的生字在学前大多数已认识，所以能够初步在小组内进行合作讨论学习
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识4种笔画。理解由生字组成的词语。
2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、初步训练学生健康的生活常规。
教学重难点：识字和写字是本课的教学重难点。
第一课时
一、教学重点：
认字、写字、读书
二、课前准备：
师：本课的生词卡、带
第6篇：识字教学设计
一年级识字教学《大小多少》教学设计
一、教学目标：
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2、2、认识12个生字会写，并掌握笔顺；学会鸟”、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉的兴趣
重点：生字会写，并掌握笔顺；学会鸟”
难点：
1、认识12个生字会写，并掌握笔顺；
2、学会鸟”理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
二、教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
1.(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭
第7篇：识字教学设计
课题名称：识字3 教学目标分析：
1.通过教学使学生会认11个生字并且会写8个字。
2.能正确流利有感情地朗读课文，从课文中感受祖国的伟大。3.培养学生累字能力，激发学生的爱国情感。学习者分析：
本班学生学习积极性强，思维活跃，发言积极，对新知识充满着极强的求知欲，只有少数学生学习不积极，写字不认真。教学重难点分析：
重点：会认11个生字，会写8个字，能正确流利有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
难点：培养学生积累字词的能力，激发学生爱国情感。教具准备：
生字卡片、挂图 学习课时： 两课时
教学过程设计：
学习目标：
学会本课生字。指导学生书写。学习过程：
一、谈话导入。通过谈话导入，引起学生好奇心，提起学习兴趣。让学生有想马上阅读课文的迫切心情。
二，学生自读课文，初步感知课文内容把不认识的字找出来。三，学习生字
