第1篇：鱼儿的启示作文3篇
鱼儿的启示作文3篇
在日常学习、工作和生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的鱼儿的启示作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
鱼儿的启示作文 篇1
望着窗外那几乎一成不变的天空，心情压抑不已，浓厚的灰云密不透风，一眼望去，尽是灰色。
开学也有一段时间了，学校的生活依然是那么平淡，每天的生活似乎都一样，面对这规律性的生活节奏，除了无奈，还是无奈。
每天都是头顶昏暗的天空，脚踏凄清的'街道，向着学校赶去……
想着想着，忍不住又叹了一口气，无意间瞥见在客厅的一角，一个盛水的玻璃缸孤零零的躺在那儿。两条小鱼正在水中灵活的游动，看着它们在那乐此不彼的游动，似乎很开心啊。纳闷啊，那鱼缸也不过足球大小，它们只能在那么小的空间游动，还开心？
怀着好奇，我跑到鱼缸旁，眼睛死死的盯着那两条鱼，似乎想从中看出什么。那鱼儿见有人来了，似乎更开心了，扭着那瘦弱的身躯，（汗、幅度那么大、也不怕断了）游动时时缓时快，就像小孩似地在那儿炫耀自己的舞姿。
看着鱼儿在那窄小地空间大展身手，我似乎明白了什么。
再次望向窗外那一成不变的天空，银灰色的云朵，感觉，很美……
鱼儿的启示作文 篇2
今天，我看到了一副漫画——《书上说：鱼儿离不开水》，让我感受很深。
画面上有一个捧着一本百科全书的人，在水井边钓鱼。因为他在书上读到“鱼儿离不开水”，所以他认为井里有水，一定就会有鱼。书上都说了鱼儿离不开水，那就一定不会错。像这样不把生活实际和书中内容结合在一起的人，又如何能钓到鱼呢？
生活中这样的人不少。“死读书”，“读死书”，“读书死”似乎成了这类人的“座右铭”。他们整天窝在家里，唯一做的事情只有看书、读书。即使偶尔做点其他的事情，也只是照本宣科。这类人，整日读死书，会忘记一些生活常识，有些人更加严重，甚至会去照着书中的内容死搬硬套，去做一些危险的事情。
可细细想来，难道世上真有从小就这样的人吗？不是的，其实是因为父母的“严格”教育，或是过多的压力，让孩子整天就是学习学习，实际就是在抹杀孩子爱玩、爱闹的天性。随着时间的慢慢推移，孩子只会“浸在”书海里，不管考试多么优秀，到了生活实际中，不会变通，也只是一场空。父母给予的压力，让孩子通过学习取得好成绩，未来过上快乐的生活。可想不到很多做法会适得其反。
读书，是为了学到新知识，把知识运用到生活实际中去。而“死读书”就是在为成为“书呆子”而努力。虽然只有一字之差，可结果却是天地之别，云泥之别。
鱼儿的启示作文 篇3
从小到大，我就对鱼儿能在水里呼吸的问题感到非常好奇，我在水中只能憋一会儿气，为什么鱼儿在水中就不用出来换气呢？爸爸告诉我，因为鱼是用鳃呼吸，鳃能吸收到水中的氧气，而人是用肺呼吸，肺只能吸收空中的氧气。
那么鱼鳃是怎么吸收水中氧气的呢？带着这个疑问，我上网一查，原来，鱼在水中时，嘴巴会不停的一张一合，它张嘴时，把水吸入，鳃盖关闭；闭嘴时，鳃盖打开，让水流出。在水流经鳃的过程中，水中的溶解氧被鳃上的微血管吸收，同时把二氧化碳排入水中。科学家早就通过鱼鳃的特点，发明了“人工鳃”，只是这种“人工鳃”体积较大，不便于使用，所以目前用途很少。我发明一种小巧玲珑的、可以过滤水中氧气的呼气面罩，面罩表面即是吸水和排水装置，通过微型的水氧分离器，将水里的氧气分解出来，直接通过输气管让人在水里轻松地呼吸。
使用了这个呼气面罩，人们便可以在深深的江河湖海里自由自在地漫游，在水里生活几个小时、几天、甚至更长的时间了。
第2篇：《鱼儿的启示》教案2
课题名称：《鱼儿的启示》 学习领域：设计应用 课时建议：一课时
教材分析：水中的鱼儿向来就是学生喜闻乐见的描绘对象。本课内容打破了传统的造型表现的学习模式，而是通过对鱼的观察及其奇特的功能的认识，启发想象性思维，设计一件与鱼的外形或功能有关联的产品。
教材中介绍了飞鱼的造型，宽大、三角形的胸鳍、尾鳍，使飞鱼腾空而起，与现代飞机很相似，在观察中，运用实物产品相对照的方法，把鲨鱼与潜水艇、鳐鱼与搅拌机作比较，生动形象地告诉学生，其实许多发明家设计的新颖独特的产品，是受到了鱼类的启发，使学生能更好地理解掌握本课的学习要领。
教学目标：
一、知识与技能
①感知鱼类的外形特征，了解其功能特征。②欣赏、认识发明家设计的产品。
③能用线条设计一件与鱼的外形或有关联的产品。
二、过程与方法
①在观察中感知发明家根据鱼外形功能设计的产品，并探讨更多鱼类仿生产品并大胆想象设计。
②能用自己的话讲出设计构思。
三、情感、态度、价值观 ①培养热爱科学、美化生活的人文情感。②能积极参与各种学习活动，分享成功的喜悦。
教学重点：根据鱼儿的外形特征或功能设计一件与之有关的产品。
教学难点：产品既有鱼类特征又具有产品的应用功能。兴趣点：① 根据鱼类设计出来的产品。
观察点：①鱼类外形功能。②产品与鱼的关联。
作业要求：基本要求①用线条的形式设计一件与鱼有关联的产品。较高要求②能设计鱼类的仿生产品，并能说出自己的构思。
③个性探究，设计一件能同时表现出人类应用功能的鱼类仿生产品。
第3篇：鱼儿带给我的启示作文3篇
鱼儿带给我的启示作文3篇
鱼儿带给我的启示作文一
以前，我看到鱼儿在水里游就觉得很奇怪：我在水中只能憋个半分多钟，为什么鱼儿在水里就不用换气呢?
后来，我在科学书上找到了答案。原来，鱼儿有个器官叫鳃，它能帮助鱼儿把水中的氧气分离出来，使鱼儿能在有氧水体中不用换气。而人不是水生生物，不具备在水中分离氧气的特征，所以人类在水中只能憋气，时不时还要把头探出来换气。但是，鱼儿一旦离开了水，就只能等死了，因为鱼儿只能在水中乎吸、生活，不能到陆地上来。
鱼儿在水中能不换气的疑问解开了，这也给了我一个新的启发。如果潜水艇上也装上一个模仿鱼鳃的装置——人工氧气分离机，就能像鱼儿一样长期在水中潜行而不用“换气”了。
我设计的“人工氧气分离机”，由吸水舱、离氧装置、传氧带、净水器、排水管五个部分组成。先是由吸水舱把水吸进去
第4篇：关于鱼儿启示的作文（精选3篇）
关于鱼儿启示的作文（精选3篇）
在日常生活或是工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的关于鱼儿启示的作文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
鱼儿启示的作文1
望着窗外那几乎一成不变的天空，心情压抑不已，浓厚的灰云密不透风，一眼望去，尽是灰色。
开学也有一段时间了，学校的生活依然是那么平淡，每天的生活似乎都一样，面对这规律性的生活节奏，除了无奈，还是无奈。
每天都是头顶昏暗的天空，脚踏凄清的街道，向着学校赶去……
想着想着，忍不住又叹了一口气，无意间瞥见在客厅的一角，一个盛水的玻璃缸孤零零的.躺在那儿。两条小鱼正在水中灵活的游动，看着它们在那乐此不彼的游动，似乎很开心啊。纳闷啊，那鱼缸也不过足球大
第5篇：作文鱼儿
友情与智慧
——读《绿野仙踪》有感
镇江市索普实验学校六（2）班张苏渝
近期，我读了由美国作家莱曼·弗兰克·鲍姆写的书，叫《绿野仙踪》。它让我感受到友情的珍贵，明白在困难面前我们不应该退缩，而应该去面对、分析、拼搏······
它主要讲述了美丽的小姑娘多萝茜居住在堪萨斯大草原上。一天，一场龙卷风把她刮到了一个陌生而神奇的国度——奥兹国。在那里，她陆续结识了稻草人、铁樵夫和胆小狮，他们为实现自己的愿望，互相帮助，携手协作，历尽艰险，遇到了许多稀奇古怪的事情，到最后，他们凭借自己非凡的智慧、顽强的毅力和团结的力量，都如愿以偿。
其中，令我印象深刻的一个片段是第十一章，四个伙伴在去翡翠城的路途中，进入了一个荒芜人烟的树林，尤其是胆小狮害怕又紧张。他们发现胆小狮可以跨过前面的大壕沟，便鼓励它，果真胆小狮鼓足了劲
第6篇：鱼儿小学作文
鱼儿小学作文
在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的鱼儿小学作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
鱼儿小学作文1
敬爱的雅典娜女神：
我听妈妈说，你是智慧的化身，所以我要请教你一个问题。我是一只生活在渤海的鱼，我的爸爸从渤海出发，沿着黄河逆流而上，游到了唐古拉山脚下，但他冻死了，我为有这样的爸爸感到骄傲，而为什么人们说爸爸只有伟大的勇气，而没有伟大的方向？请你告诉我答案 小鱼儿亲爱的小鱼儿：
你爸爸的勇气真的很伟大，令人佩服，驶人想到一个故事：中国古代，有一位愚公，家住在山脚下，出入的不便让寓公十分懊恼，最后想出了移山的办法，他坚信：“子又生子，子又生孙，
第7篇：鱼儿搬家作文
鱼儿搬家作文
鱼儿搬家作文1
一天，在一个山青水秀的地方，造了一座工厂，上面排下来的污水，把那清澈见底的湖水污染了。这些活泼的鱼儿再也生活不下去了，它们准备搬家了。
一条小鱼儿说：“哈哈，终于可以搬走了，我要找一条像以前一样清澈见底的湖!"一条鱼爷爷勾起了这些鱼儿的回忆，那清澈见底山清水秀鸟语花香的湖水 ！鱼儿在那拼命地游，游啊游啊，没有找到干净的湖水。 有些鱼儿得了严重的皮肤病，有些鱼儿鱼鳞都腐烂了，有些鱼儿都快上西天了。我开始特别同情这些可怜的鱼儿！
一天，这些可怜的鱼儿终于找到似乎跟以前那条湖一样的地方。它们好像看见了彩色的希望！它们已经远离那一条恶臭扑鼻的臭水沟，还闻到了芬芳扑鼻的`气味儿。
可怜的鱼儿变成了幸福的鱼儿，有些得了重皮肤病的鱼儿，渐渐地康复了；有些鱼鳞腐烂了的鱼儿，也慢慢的慢慢的长
