第1篇：麋鹿.教案
《麋鹿》教学设计
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历。
3、体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。教学重点：了解麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历，增强保护动物的意识。
教学难点：明白作者是怎样通过列数字、作比较等多种说明方法写麋鹿独特的生活习性的。【设计理念】
《课标》要求：“学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章，使学生初步把握各类文体的特点，进一步增强独立阅读的能力。”既然是说明文，说明方法的掌握也是一个学习的重点。本文主要采用的说明方法有：列数据、作比较、打比方。
另外本课学的麋鹿是一种珍稀动物，对于其它珍稀动物也要有一个了解，至少要能列举出几种珍稀动物：大熊猫、扬子鳄、金丝猴、藏羚羊、东北虎、华南虎、丹顶鹤、中华鲟、白鳍豚等。【设计思路】
复习导入，了解文章的主体部分，突出重点，分清条理。让学生上黑板板书，正和如今的写字工程相呼应。然后按“外形特点——生活习性——传奇经历”的顺序逐步学习。外形部分主要抓住“奇特”这一特点，分别从“体重——角型——尾巴——蹄子——毛色”自主选择交流，突出关键词、关键句进行朗读感悟。在分析“生活习性”时，重点进行说明方法的渗透学习，教师可以作些点拨与引导，但重要的是学生的“自读自悟”。2.学生对“说明方法”的领悟与掌握不求“精细”，只求“大概”。他们只要知道“列数字”、“作比较”之类就足够了。穿插关于“四不像”的神话故事，既是过渡，更给整节课增添趣味，使课堂妙趣横生。“传奇经历”部分在理清时间、地点、数量的基础上，重朗读感悟。教师要有较强的驾驭课堂的能力，因为主动权在学生手里，教师要随学生的回答作相应的点拨。总结深化，拓展延伸，激起学生保护动物的意识和热情。最后伴乐看图，意境讲述麋鹿在大丰自然保护区无忧无虑的生活。
【教学过程】
一、复习导入
1、这节课我们继续学习——《麋鹿》（读题）
2、通过上节课的学习，我们知道课文主要介绍了麋鹿的哪几方面？
老师请班里字写得不错的同学上黑板把这三方面工整地写在黑板上：
外形特点 生活习性 传奇经历
二、学习“外形特点”、“生活习性”
1、【出示图片】
麋鹿的外形具有什么特点？请齐读第二自然段，找出概括描述麋鹿外形特点的句子。（它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。）【出示对比图】
2、文中哪个词概括出它的特点？（奇特）
在我们的印象中，鹿性情温顺，马忠诚踏实，牛默默无闻，驴憨厚老实，麋鹿集它们的优点于一身，奇特可爱，怎能不惹人喜爱？
让我们用喜爱的语调再读此句，突出它的奇特！（齐读）
3、请默读第三自然段，思考：课文具体介绍了麋鹿外形的哪几方面？分别具有什么特点？
为了有助于大家的阅读、理解，请参照《补充习题》p.60.的表格，独立思考完成。（生阅读思考，师巡视指导）
4、交流：
方面：体重——角型——尾巴——蹄子——毛色
请学生选择自己喜欢的方面给大家作介绍。（生自由回答，师相机指导）
（紧扣“奇特”，重视朗读）
体重——雄麋鹿250千克左右、雌麋鹿较轻
角型——站着时角的各枝尖都指向后方
尾巴——鹿科动物中最长
蹄子——宽大，行动轻快敏捷，适应沼泽环境
毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色
5、麋鹿有奇特的外形特点，它又有哪些生活习性呢?请继续在3、4自然段中找。（草食性哺乳动物、常在水中活动、繁殖能力很低……）
6、在介绍麋鹿自然繁殖能力很低时，作者运用了哪些说明方法？（列数字、作比较）
这些说明方法在前面介绍麋鹿外形特点时，作者也巧妙地运用了，能找出来说说吗？
以后在写状物类文章的时候，我们也要善于运用各种说明方法，突出事物的特点。
7、朗读：女生读描写外形特点的句子，男生读描写生活习性的句子。
三、讲神话故事
师讲诉神话故事。
四、学习“传奇经历”
（过渡）故事是美丽的，可现实中的麋鹿的经历是坎坷艰辛的。
1、请快速浏览5——7自然段，提炼文中关键词，简要地讲述一下麋鹿的传奇经历。（时间、地点、数量）
时间
经历
2、（生独立思考，集体交流）
麋鹿的传奇经历：抓住时间、地点、数量的变化（3000多年前，黄河、长江中下游，有麋鹿——汉朝，逐渐减少，销声匿迹——1865年，北京南郊，120头——1900年，国内几乎绝迹——1967年，英国，400多头——1986年，回到祖国）。
3、了解着麋鹿传奇的经历，我们心潮澎湃，时而惋惜，时而愤慨，时而同情，时而欣慰…… 请找出文中具体的语句、段落，通过感情朗读来表达你对麋鹿的情感吗？（生自由选读）
4、让我们静下心来，深思一下：麋鹿的传奇经历给予我们怎样的感受、启示？（珍爱、保护动物，给动物创设良好的生存环境，国家强盛动物的生存才有保障……）
【板书：保护、珍爱】
5、你还知道哪些野生动物？
五、情境总结
1、【出示多幅麋鹿生活图，伴着悠扬欢快的音乐教师有声有色地讲述】
（图
1、伴随着清脆的鸟鸣声，沐浴着晨曦，呼吸着清新的空气，麋鹿开始了新的一天。图
2、林茂草丰，气候温和，麋鹿在水中嬉戏玩耍，尽情愉悦。图
3、蓝天白云，绿树青草，百鸟飞翔，麋鹿在驻足远望，享受大自然的恩赐。图
4、雄麋鹿奔在前，雌麋鹿紧随其后，相依相随不分离。图
5、多么温馨的一家子，雄麋鹿在呢喃细语，雌麋鹿侧耳倾听。图
6、虽已是初冬季节，麋鹿没有感觉到冬的凉意，还在悠闲散步。图
7、在大丰自然保护区，麋鹿在这广阔的土地上奔向更美好的明天……）
2、总结：这节课，我们重点了解了麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历，让我们懂得了要保护、珍爱动物，只有人与动物和谐相处，我们的家园才会更有生机与活力！
六、作业
1、学讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历。
2、用课文中学到的说明方法介绍一种你喜欢的小动物。
【设计板书】
外形特点
保护 17 麋鹿
生活习性
珍爱
传奇经历
第2篇：《麋鹿》教案
《麋鹿》教案
教学目标：
1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。
2、能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。
3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。
4、能准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点；
1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，事件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。
2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会。
教学用具：挂图，小黑板
教学用时：三课时
教学过程：
第一课时
1、激趣导入
（1）同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？
（2）今天，老师又带来了一种稀有的野生动物——麋鹿，让我们一起认识它。（板书课题）
2、初读指导
（1）自由读课文，要求。
①画出生字，边读课文边认，注意读准字音。②查字典或联系上下文理解生字词。
（2）检查自学效果。
①出示卡片，“开火车”读，齐读。
悄然无声遁入雌鹿跋涉每胎撰文
杀戮公爵别墅乌邦寺已逾千头
颠沛流离轻纱《封神榜》棕红色饲养
选自销声匿迹例外惨遭厄运厘米
②了解下列词意掌握情况。
滩涂遁入沼泽跋涉传奇厄运销声匿迹
a.学生可以借助字典讲意思。
b.可以联系上下文理解。
③指名按自然段读课文，教师相机指点。
（3）指导分段。
①默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面；哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
②讨论分段。
一（1）二（2~4）三（5~7）
3、书写指导
（1）仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。
①对于左右结构的字，注意左窄右宽。
②对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧和适。
2、在田字格中描红、临写。
第二课时
1、复习导入
课文可以分几段，各写了什么？
2、精读训练
（1）学习第二段。
①观察课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？
（三层，第一层（2）概括介绍麋鹿奇特的外形，第二层（3）具体描述麋鹿的外形特点及生活习性；第三层（4）介绍麋鹿自然繁殖力低的原因）
②理解第一层内容。
a.指名读。
b.为什么说麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）
c.“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？
③理解第二层内容。
第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点；为什么作者还要接下去写第二层呢？
a.指名读。
b.课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？
c.这几个部分各有什么特点？
d.除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？
e.麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？为什么？
f.讨论。
有了第一层的.介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余？为什么？
（第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。）
g.引导体会。
④理解第三层内容。
默读思考。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔）
（2）学习第三段。
①指读课文。
②出示“传奇”，齐读。
理解“传奇”：经历离奇，不同寻常。
③为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？讨论交流，指导朗读。
3、配乐朗读二、三段。
第三课时
1、复习导入
简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
2、精读训练第一段
（1）轻声读第一段。
（2）画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
（3）为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔，气候温和，林茂草丰）
（4）通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段？可以去掉吗/
（5）有感情地朗读课文。
3、课堂练习
（1）祟课后第5题。
（2）交流复述方法。
①结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。
②参照“麋鹿的传奇经历”表介绍。
③要学习讲解员讲解的神情和语气。
第3篇：麋鹿 教案
麋鹿
一、教学目标
1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
2．默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3．会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。
二、教学重点
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
三、教学难点
从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
课前准备搜集有关麋鹿的传说故事。
四、教学过程
一、激情导入：
我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？
出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。
老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
二、初读课文
第4篇：麋鹿教案
17、麋鹿
一、检查预习，导入新课
1、师：同学们，通过上节课的学习，我们已经解决了生字词，现在老师把它们藏在这段话里，谁来读一读？
（你真不错，读的不仅正确，而且流利。）
2、那现在让我们一起来浏览这段话。边看边思考：这段话和整篇文章有什么关系？
3、是呀，这段话就是整篇文章的浓缩。那谁能把这篇文章的主要内容概括的再简洁一些呢？（板书）
二、观察图片，抓住事物特点
1、师：看来同学们对麋鹿有了一定的了解。如果我们教室里来了一头麋鹿，你能否辨别出它是否是麋鹿呢？
2、瞧，它来了！你觉得它是麋鹿吗？
3、请同学们自由朗读课文的二、三自然段，找出你自己判断的理由。
4、答案点评：(角型)你真厉害！从麋鹿角尖的独一无二就可以确定它不是麋鹿。
“独一无二”是什么意思？你能换个词吗？
让我们一起来读出它的独一无二，一起读！
仔细
第5篇：17麋鹿教案
《麋鹿》教学设计
第二课时
教学目标：
1、了解麋鹿的外形和生活习性，2、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重点：了解麋鹿的外形和生活习性。
教学难点：了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学准备：师：认真研读教材；查阅麋鹿的资料，更多地了解它们的外形特征，生活习性，传奇经历；精心设计教学过程；制作多媒体课件。
生：结构化预习课文，搜集有关麋鹿的资料。
教学过程： 一导入
1、我们今天继续学习，17、麋鹿（板书。带着亲切的语气再读一遍。）
2、课文开篇就向我们描绘晨曦中麋鹿在黄海滩涂活动的场景，出示第一自然段（配乐）齐读
3、麋鹿就生活在这样一个静谧、悠闲的环境中，并茁壮地成长着。那
第6篇：《麋鹿》优秀教案
《麋鹿》优秀教案
《麋鹿》优秀教案
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重点： 课文的`第二、三段为教学重点。
教学准备：
1、查找有关麋鹿的资料。
2、相关图片和文字投影。
教学时间： 2课时
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、学习课文第一小节。
教学过程：
一：导入。
出示图，交流自己了解的麋鹿。
板书1
