第1篇：我的伤心事日记
我的伤心事日记
不知不觉，寒假快结束了，我和妈妈回家了。
一进家门，我就连忙跑到鱼缸旁，因为那里放着我的蚂蚁工坊，我多想告诉蚂蚁工坊里的小蚂蚁，春天到了，我可以到郊外去给它寻找新的'伙伴了。
我拿起了蚂蚁工坊，“咦”，小蚂蚁到哪儿了，我左找右找，终于在工坊底部——蚂蚁挖的隧道中发现了他，我正高兴呢!忽然发现不对，他怎么没像平时那样迅速爬走?于是我找来了电筒，照了照小蚂蚁，我发现它缩成一团一动不动，这时妈妈走过来看了看，对我说“它死了”。我一听，伤心极了，忍住眼泪对妈妈说：“那怎么办呀?”妈妈想了想说：“没关系，我们过几天再到郊外去捉几只吧!”
我听了，低着头没有回答。
看着一动不动的小蚂蚁，我想难道我错了吗?我应该让小蚂蚁和家人一块生活才对呀!
第2篇：我的伤心事
我的伤心事
一、教学目标：
1、选择一件自己最伤心的事，把它写出来。
2、注意在叙述过程中写出自己的感受和体会。
3、内容要具体，语句要通顺。
二、教学重点、难点
1、叙事清楚，内容具体。
2、抒发内心的感受和体会。
三、教学准备
实物投影仪
四、课时安排
两课时
五、教学过程
第一课时
（一）从书本入手，情境启导
1师：今天早晨，老师收到了三封信，（扬一扬信封），每个信封里都装着一个秘密，想知道是什么吗？那好，请大家仔细看。出示投影：课本三张图片
3师：每幅图都告诉了我们什么秘密呢？图上的小朋友心情怎么样？
生自由回答
4师：是呀，在生活中，不仅仅是有欢笑，也会有泪水，心爱的小狗死了，考试没考好，受了委屈，我们都会伤心，难过。同学们，在生活中你有过伤心的时候吗？为什么事伤心呢？
（二）学生交流，丰富写作素材。1 同桌交流
你最伤心的事是哪一件事，为什么？当时的心情是怎样的？ 2 小组内交流 3 全班交流
小组推荐代表说说自己的伤心事，评一评，谁说的最让人印象深刻。
4过渡：看样子，生活中的伤心事还不少呢！我们平时都爱跟别人说高兴的事，这叫把快乐与人分享，可遇到伤心的事时，却喜欢把它藏在心里，不愿说或不敢说，怎么办呢？其实，把它写下来，让老师和同学来替你分担忧伤，也未尝不是一件好事。愿意吗？
那怎样写才能让别人能清楚了解，深刻体会呢？
（三）写法指导
讨论：你觉得写这篇文章要注意些什么？ 1 小组讨论 2全班汇报教师小结，相机板书：叙事清楚，语句通顺
内容生动、具体
抓住内心的感受和体会
（四）佳作欣赏
过渡：让我们先来欣赏一篇佳作。投影出示：《小贝贝—我爱你》
小贝贝—我爱你
童年是什么？我说，童年是一块调色板，把我的生活变得五彩缤纷，童年是一块魔方，转呀，转呀，转出我的喜怒哀乐……生活中的很多事情都如过眼烟云随来随散了，可是有这样一件事，我却怎么也忘不掉，那就是我失去了可爱的小贝贝，每当想起贝贝，我就会偷偷地掉眼泪。
贝贝是一条可爱的小狗，它聪明伶俐，我们一家都很喜欢它。
去年的一个星期天，我们一家到北京去看哥哥，回来的时候我给贝贝买了许多件新衣服。下午一到家，我就迫不及待地冲进门去找贝贝。可是，门刚一打开，贝贝却一头撞了出来，然后就见它口吐白沫，四脚朝天，躺在地上抽搐起来。霎时间，我吓呆了，泪水也直在眼里打转儿。我跑过去拼命地喊着：“贝贝！贝贝！”然而它已经不能叫唤了。我着急地把它抱起来，我的手触到了它那僵硬的四肢。我的心一阵阵地刺痛。贝贝在我的怀里张着嘴，露出它那还没有脱落的小白牙。它好像在向我求救。这是怎么回事呀！我焦急地大声喊着妈妈。妈妈走过来，告诉我，小贝贝可能在外边吃了有毒的食物，它中毒了。因为我们都没在家，所以没有得到及时的救助，现在已经晚了。我听了心如刀绞。我仰起头来，忍不住大哭起来。我真想向着蓝天高喊：“为什么？为什么让这个未满一岁的小狗离开我们！”我的眼泪一滴一滴落下来，滴在了小贝贝的嘴里，滴在了他那蓬松的绒毛上。它原来是一只多么可爱的小狗呀！披着一身缎子似的绒毛，两只小小的耳朵耷在脑袋两边，那炯炯有神的大眼睛，总是对着你一眨一眨的，还不时地环视一下四周。它那灵巧的小鼻子和可爱的小嘴巴总是湿湿的。一只好似波浪鼓似的小尾巴总是摇来摇云。而今天，它静静地躺在我的怀里。它不动了，它死了！我把它抱到了开满鲜花的草地上，挖了个小坑，然后把它轻轻地放了进去。
小贝贝你不会死的，你永远活在我的心中，我爱你！小贝贝！师范读佳作，生思考：这篇文章讲述了一件什么事，作者的心情怎样？ 2 生回答思考你从哪些词句能感受到作者的伤心呢？画记有关词句。4 读一读这些词句，用心体会作者的感受。5 全班交流：这篇文章好在哪里？小结：小作者把对小狗贝贝的喜爱与难舍之情用文字真实地表达出来，让人感动。当你遇到伤心事时，也把它写下来，不管是难过，委屈，还是生气，写完后你都会感到舒心一些，试试吧！
（五）学生自主习作（可以只写感受最深的片断），教师巡视指导。
第二课时
（一）学生继续习作
（二）互动评改
1全班点评
选取有代表性的佳作和病文各一篇，采用引导，点拨的方式组织全班同学进行示范性点评。① 佳作评析
（1）展佳作。列举学生有代表性的佳作或佳作片段。
（2）共评析。教师组织学生自由评议，然后指出佳作的优点所在，可适当指出美中不足之处。
② 病文评改
（1）展病例。列举学生有代表性的病文或病文片段。（2）诊病症。指明例文中的毛病所在。
（3）改病文。师生共同提出具体修改意见。并修改病文。2 学生自主修改整理 3 小组评议
小组内评议各成员习作的优缺点，再进行修改。4佳作欣赏 小组推荐佳作，由作者朗读，其他同学用心体会，产生共鸣。
（三）总结
生活中，你常常会遇到这样或那样不如意的事，别太在意，把它写在日记本上，宣泄出不好的情绪，就又可以轻装上阵，成为快乐的天使了！愿同学们笑口常开！
板书设计：
我的伤心事
叙事清楚，语句通顺
内容生动、具体
写作要点
抓住内心的感受和体会
设计点评：
本课设计，充分尊重了学生的主体地位，整个过程既要重视学生个体的发挥，又重视了学生小组间的合作与探究。在丰富写作素材和写法指导的环节当中，两次用到了小组合作，但两次合作的目的不同，前者注重交流生活经验，后者注重探究写作的方法，这样，每一个孩子都有了展示自已的机会。
设计的教学过程完整，层次清晰，各个环节衔接自如，注重了学生语文综合能力的培养，观察，倾听，诉说，欣赏，品读，写作，评议，学生的各种能力在教学过程中都得到了训练。
该导写案例在2006年4月参加中国教育学会全国作文教学研究会举办的第一届新课程本色作文班导写案例竞赛中获一等奖。
第3篇：我的伤心事
我的伤心事
初一（4）班国光耀
又是花开花落之际，轻轻地抚摸着那颗落尽繁华的樱花树，不禁又勾勒起那隐藏在记忆深处的往事。
曾几何时，那颗樱花树下还有一个美丽的女孩在那里读书，曼妙的身姿，飘逸的长发，如泉水般清澈的瞳孔，往事的一幕幕如电影般在我的脑海回映着。
那时候我在上学的路上总是能够看到她，穿着紫色衣服坐在树下读书，渐渐地，无数次的相遇让我与她相识，短短的交谈便让我与她相知。我们曾在一起谈人生、谈理想，而每当这个时候她总会甜甜的笑着，她那美丽的笑容宛如一朵盛开的樱花般纯洁、善良、无暇。
可惜好景不长，快乐的日子总是十分的短暂，在一个寂寞的雨天她约我去和她初次见面的地方，不知为何，我那时在心里有一丝不安的感觉。我急忙跑到了那里，而她也在那里早早地等候，她感觉到了我的到来，便缓缓地向我走来，而当她抬起头的
