第1篇：班主任教育总结
2015——2016学年度八年级（1）班班主任工作总结
高红
班里九名学生，如一朵朵含苞待放的花朵生机勃勃、年轻气盛。其中男生6人，女生3人。
下面将本学期所做的工作做如下总结：
一、密切联系家长，了解学生情况，帮助个别学生做心理疏导。
在学期之初开了一次家长会，在家长会上，与家长做了深入的沟通，包括学生的学习方法、心智成长、交友问题、饭卡使用等方面。
一位女学生经常与其妈妈发生争吵、还出现抗争扭打，她的妈妈非常痛苦，威胁孩子不吃药，并且向我述说其人生的坎坷，我非常同情，劝其忘记往事，投入崭新的生活，时常叮嘱该学生听妈妈的话，如何用用微信与其母亲相处。后来她妈妈也同意她使用手机，并且自己也使用了微信，与女儿交流很好。经常看到她们一起拍的照片，二人和好如初
一位学生学生经常不和其他学生交流，默不作声，其父亲非常着急。并且在电话里和我沟通了他的情况，原来他是视、聋多重残疾，而且鼻烟管逆流，家长为此非常愧疚。从此我对他比较关注，避免他游离于班集体之外，而他也特别愿意展示自己在体育方面的特殊爱好，经常展示单杠的技巧，俯卧撑的技巧，和臂部的肌肉，并且敢于和同学打篮球，并且把自己知道的篮球的微信发布在年级群里。期末的时候，发现他性格比原来更强了，而且语文作文也有进步，充满朝气。
班里的男生一般都十五六岁，但是性格略显幼稚，情绪容易兴奋，所以在学校发奖的时候，我订了篮球。没想到正中下怀，学生对篮球的兴趣远远超过我的预想，篮球把他们紧密的结合起来，使班级充满了阳光。
同学之间关系非常融洽，但是因为个别学生行为异常，班里也经常出现一些小矛盾，以“干部”为首的朋友圈他们对违反纪律、男女交往过密非常敏感，我一一与这两位孩子的家长达成共识，也与孩子多次谈应该怎么处理，目前这个孩子的学习有所退步，然而这些问题恰是学生成长过程中的常态，相信解决矛盾之后能够帮助他们更快成长为自立的青少年。
二、作为班主任，我也与时俱进，使用微信与孩子们建立了联系。在学生感到迷茫的时候用转帖帮助个别学生指点迷津，不定时在微信群发一些适合他们阅读的教育性的视频、照片或文字。每次发帖都会感觉到学生的精神状态非常良好，我感觉我们班的学生看起来更像是普通人的表情，理性、懂事理，而不是聋人的快乐天真的精神状态。家长也夸孩子特别懂事，不是以前那种特别执拗、任性了，学生心智成长很快。在雾霾期间，也与家长建立了微信联系，以便及时通知学校的相关事宜。
三、班里9人，男生比较多，男生通常比较兴奋。所以我认为冷静对于这个班是比较适合的状态，以避免男学生经常冲动。所以我总是保持一幅严肃平和的神态，也受益于之前班主任的管教和家长和老师的支持，学生都比较服从管教，冷静自律，个别学生上进心非常强。
四、作为班主任，敢于放手 班里实际并没有什么大事情，而我们班学生能力很强，四个在学生会任职，所以我放手让学生去做事情，管理班级，一些小事情也不怎么过问或者总是征求他们的意见，例如排座位、选升旗手等都问他们的主意。因为老师的弱，学生反而愈强。他们在运动会获得了团体第一的成绩，他们在蝴蝶谷知识探秘获得了竞赛一等奖，在科技知识讲座中获得了最佳创意奖，在手语讲故事中也有两个学生获奖，在区残联乒乓球比赛中，王永虹也获得了第六名的奖项。不一一列举。
我班学生有四人为校学生会干部，每天为学校的早操和纪律和校会服务，十分辛苦。另外他们还特别积极参加放风筝、摄影比赛、乒乓球比赛、篮球赛等活动，在活动中成为老师的好助手，并且获得相应的奖状和物质奖励。他们的成长与组织和指导老师的鼓励和监管是分别开的。
五、规范学生行为
接班之初，学生反映饭卡问题，家长反映学生花钱请客，不会管理自己的钱物。我发现聋生以好友为借口，互相借饭卡而不还，结果饭卡金额被盗刷又不敢言声，互相买礼物，似乎不分彼此。后来与其他老师一块把借饭卡不还的问题解决了，杜绝聋生不分彼此，从小养成占便宜、以强欺弱的行为。
六、即担心学生太兴奋，也不愿学生太顺从，太服从。所以有时候我会纵容一些小问题，有时却默不作声，让他们独立面对、解决问题。给他们信任，给他们自由的空间，不干涉他们的行为，我觉得学生的性格成长很快。其实作为班主任的压力来自于未知，即将来时，老师随时准备着处理将要发生的问题。饭卡问题、早恋问题、宿舍问题、手机问题一件、一件发生，还好最终经各位老师的协调，都能够妥善处理。由于我处理问题比较急躁，情绪化较多，处理问题如有对各位老师、主任有不周之处，请多多谅解。
七、配合学校完成各种活动和任务
不得不提的是本学期初一学生必须参加社会实践活动和科学实践活动，像昌平蝴蝶谷、清华贝壳馆、农业嘉年华等每一个个活动接踵而至，我无一请假，都积极配合跟随学生集体外出，有时站久涉远对于有旧疾的膝盖确实是一种考验。不过学生的眼睛和表情里能够有惊喜、有感悟、有所思、有所闻，有所问对聋生来说也就不虚此行了。
除此之外还有充饭卡、升旗手介绍、收发各种通知的任务。不一一陈述。希望学校和老师们能够给我们的问题差生给与更多的宽容和理解。理解他们的特殊需求，不要让特殊学校的问题差生成为班主任的无尽的烦恼之源。
第2篇：班主任教育总结
班主任教育总结
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，因此，让我们写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？下面是小编为大家整理的班主任教育总结，希望能够帮助到大家。
班主任教育总结1
一年来，我校教师继续教育工作在学校领导的重视、全体教师的积极配合、工作领导小组的扎实工作下，取得了明显的成效，有力地推动了全校教育水平地提高。现把一学期来的工作总结如下：
一、重视课堂教学研讨
重视开展教研活动，在公开课中，我们做到了：集中备课、听课、上课、评课、反馈、总结，一课三议、三课一评落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。为保证研究质量，我们提出做好加减法，即有针对性地减少教研课的数量，提高教学研讨的质量，落实到位，活动时校长、教研组长、全体教师全程参与，提高了活动的实在性。
20xx年4月，四年级语文教研课：集体研讨，老师等进行了比较详细的分析和解说，其他教师也纷纷发表自己的看法和想法。最后确定了一主题设计，全体教师对这一内容进行分散备课。然后由校长、冯老师组织对设计过程进行探讨和交流，提出个人的修改意见，教师们再一次进行修改。后又以教研组为单位，对进行了集体讨论，教师们个个热情高涨，纷纷发表自己的高见，最后形成了一份优秀的教案，并指定冯志兰老师执教，教师进行了认真的反思与评课，还形成了书面反思，使活动真正落到了实处。
二、校本培训
我校制定了切实可行的校本培训计划，校长作为培训的第一责任人。本着务本求实的原则，对“自修--反思--实践--研究”的培训模式做了进一步的探索和实践，突出了根据需求自我进修，在实践中探索创新，在解决问题中提高自己的创造性学习方式。
1、集中学习与自修结合。
20xx年秋季我校主要任务是：教育技术与学科教学地整合。集中学习20学时，每位教师自学20学时。
2、倡导反思。
反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过程中，教师结合平时的教学，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果。本年度每个教师按要求上交了较有水平的一篇教学反思和一篇教学心得。
3、实践。
实践是教师在自修、反思的基础上改进教育教学行为的实际尝试。是对教师培训工作的检验。课堂教学是教师将所学理论付诸实践的主阵地。鼓励教师大胆尝试公开教学。每学期都要搞评教评学活动，教师带着问题听课，找出得与失，找出理论依据，并运用相关理论进行评课，教师们通过评课既巩固了所学知识，又提高了运用理论知识解决实际问题的能力。
4、加强了新课程标准的培训。
20xx年春学校把继续教育的工作重点放在了新课程标准的学习上，仍采用集中学习与自学结合的方式进行。集中学习20学时，每位教师自学20学时。通过检查每个教师都完成了任务。
5、积极选派教师“走出去”吸收新的信息
20xx年春季可以说是我校开了先河，不但积极选派教师参加县教研室组织的各种培训外，还有二人次的参加重庆听课、研讨活动，这使教师及时地吸收了新的信息。同时也给在家的教师带来了新的理念。
三、正视问题，改进工作
工作虽然取得了可喜的成绩，但综观全局，仍然存有不足。主要表现为：部分教师认识不够，忙于应付，没有从思想上重视起来；教师参与继续教育的激励机制不够完善；应增加校际间的交流与沟通，达到互相学习、取长补短、共同提高的目的。
针对这些问题，我们决定在今后的工作中增强教师培训的责任感、紧迫感，使之认识到继续学习、终身学习的重要性，着力解决教师培训中遇到的具体困难，更好地做好教师继续教育工作。
班主任教育总结2
初三学生面临着严峻的升学问题，同时独立意识增强，逆反心理加剧，反抗父母和老师的倾向更加明显。在这双重因素的作用下，厌倦、烦躁、紧张、焦虑和无奈在教室里和学生中间弥漫着、扩散着，作为初三学生的班主任，应该在这时有所作为。
一、从学生自身感受出发，引导学生进行自我教育
初三学生更加关注自己的内心世界，独立性增强，“成人感”萌芽，针对这些特点，我在开学初就在四班开展了“青春感言”、“我想对同伴说”、“我想对父母说”、“如何提高学习效率”、“考试前后的心理调适”等主题班会，学生从自己的亲身体会谈起，充分表达自己的真情实感。通过全班学生的行为表现和良好的班级氛围，可以看到同学现身说法和自我教育的效果。
二、注重学习策略的指导，提高学生的学习能力
有效的学习策略能够帮助学生将紧张烦躁的学习变成轻松愉快的学习。学生常常因为缺乏必要的学习策略，学习效果不佳、学习热情减退、学习的主动性下降，有的甚至厌倦或放弃学习。因此，对于学习压力越来越大的初三学生，注重和加强学习策略的指导非常重要。
1、掌握不同学科的学习特点
初三的课程可以分为文科和理科两大类。学习文科知识，主要运用形象思维，更需要记忆的参与。而学习理科知识，主要依靠抽象思维，更需要理解的参与。此外，不同的学科，也有不同的学习方法。例如，语文学习中更强调理解、背诵和写作，英语学习中更强调听、说、读、写训练，数学和物理则更强调做题训练等等。教师必须引导和帮助学生掌握学科学习的有效方法，才能减轻学习负担，提高学习效率。
2、加强预习和复习
初中一、二年级的学生，由于知识相对简单，课业压力较少。因而大部分学生没有自觉预习和复习的习惯。进入初中三年级，随着学科数目的增加，知识难度的增加，课业的压力也越来越大。因而，指导学生学会预习和复习非常重要。具体做法是指导学生课前浏览下一次将要讲的内容，使学生在上课时，更加关注重点问题或自己不太理解的问题，提高课堂学习的效率。同时，巧妙运用遗忘规律，让学生在自习或晚上的时间，对当天的学习内容进行及时的复习和巩固，以便提高记忆的效率。
3、提高单位时间的学习效率
每个学生的学习时间是相同的，但是学习效率却因人而异。因此指导学生在学习中提高注意能力，进行文理搭配，把集中学习和分散学习相结合，运用多样化的学习策略，就能提高单位时间的学习效率，提高学习成绩。
三、及时解决学生的困惑，帮助学生健康成长
初中阶段是一个半成熟、半幼稚的时期，是独立性和依赖性、开放性和封闭性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。对于初三学生来说，他们承受着来自课业负担重、家长和教师的期望高、学习成绩不稳定、身心成长困惑多等各方面的压力。考了一个好成绩，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以为是;而发生了一次失误，或遭到一点挫折，又会不知所措、灰心丧气，甚至影响学业成绩和身心发展。因此，对于那些成绩时好时坏的学生，应做到心中有数，经常提醒督促敲边鼓：成绩好时，不要骄傲，成绩下降时，不要气馁，找到原因，及时改进和提高。对于本来学习就吃力，面临加重的课业负担而情绪低落的学生，应及时和他们谈心，帮助他们找到自己的长处，表扬他们的点滴进步，激励他们坚持就是胜利。
此外，对异性有好感、有朦朦胧胧的爱意也是初三学生的一个特点。针对这个问题，可利用班会引导学生分析青春期的困惑，端正他们对青春期生理和心理变化的认识;或通过丰富多彩的活动，帮助他们营造异性之间正常交往的环境，增进异性之间的了解和友谊。
只有准确把握初三学生的特点，用发展的观点看待学生，进行耐心、细致而富有针对性的指导工作，才能引导学生以积极的心态面对各种困难，顺利地度过这一特殊时期，并为今后的人生发展奠定良好的基础。
班主任教育总结3
从教xx年，在班主任的.工作岗位上经历了20个春夏秋冬。每日和学生们学习生活，我清晰地感受到班主任的重要作用和职业的艺术性。
把束缚的爱转变为民主和谐的管理。从带班开始，我就每天早早给学生开门，早晨陪学生晨读，白天陪学生上课，陪学生做值日，和学生一起劳动，作业完不成的学生陪着写作业，陪着学生一起锻炼身体。甚至怕学生睡觉不老实，还要和调皮的学生一起在教室趴在桌子上午睡……订立各种各样的规章制度，让学生按章行事，不准学生这样，那样。只有陪着学生，我才放心。
学习了先进的班级管理模式以后，我受到启示。我开始改变亲力亲为的“自治”思维，变为学生的民主自治管理，学生自己制定班级制度，自己组建学习小组，值日组由学生自己推选组长，自愿结组，全班形成公约。我只是指导和调节的作用。我不是高明的指出种种问题，而是学生们自己发现和解决问题。我不必天天分工和监督，而是实行“班务承包和评议”，把班级变成学生自我教育，自我管理，自我服务的班级自治机构。苏霍姆林斯基说：“自我教育不是个人的而是集体的自我教育，是学生间在品德上的相互影响。”在班级中组建“自助互动小组”，让学生通过机动、自省、自律，告别不良习气。一个人的管理很累，班主任必须是权威，严厉的训诫会导致师爱流失。我在班级中采取“民主自治”的管理模式，使学生走向和谐与团结，减少了班主任的负担与压力，同时也增加了学生的自信与自律。
把对学生严格的爱慈父般的爱转变为理智的师爱。记得有一个男孩叫小超，有一次，我要求他把作业修改合格后在回家，可他拿起书包就冲出教室，口里喊着：“我不做了，我要回家！”当着全班学生的面，我有些下不来台，但理智告诉我，他一定有急事或者有特殊情况。当我骑着摩托车在下班的路上看到他正着急的往家赶，我要载他回家，他谦让再三，在我的坚持下他指给我回家的路，我才发现他是全校离家最远的一个学生，二十多里坑坑洼洼的山路，自行车又坏了，与他最近的学生离小超家还有5里山路。难怪他那么着急回家。我送他到家，他表示以后一定抓紧时间完成作业。
我也庆幸没有伤害到他。以后每天我都帮助他早些完成作业，让他早些回家。每一名后进生的背后都有一段心酸的故事或者隐晦不见阳光的角落，当他们静静的坐在教室的一角呆呆地听课，吃力的学习，我们还忍心严厉地叱责他吗？而有些学生你处处关心他，照顾他，他却烦你，觉得你唠唠叨叨没完。作为一名班主任，对学生有父母般的爱还不够，还应该有一种理智的爱，为学生终生发展创建平台，才是教育的真谛师爱。
从谆谆教诲到心的教育的转变。作为班主任，我原以为不厌其烦的说教，对孩子无微不至的关怀就是对学生言传身教，学生病了，我领着去医院，看病的钱自己先付上，学生犯错了，总是举例子、讲典故，说得口干舌燥还有时言犹未尽，但是效果并不尽人意，我开始改变用心去与学生交流。
有一个叫丽丽的女同学，父亲被人杀害，母亲关进监狱。由爷爷奶奶照看，心里总觉得自卑，平时也很少与同学交流，我就给她写了一封信，告诉她，人生难免有坎坷，只有战胜困难的人才是真正的强者，并推荐一些有关人生的书让她读。在她生日的那一天，我专门为她召开了一次主题班会：大家手拉手。我给她买了个笔记本，上面写满了同学祝福的话语。从此，她变得开朗了，活泼了。最让我想不到的是她的数学成绩在期末考试中竞得了满分。后来她给我写信说：“老师，你是我一生中最难忘的一名老师。”为了帮助学生改掉不良习惯，我改变了对学生的批评方式，采用了互助互评机制，同学自愿结组，课下或课上，有人说脏话或冲动时，要及时提醒，看看谁最接受意见，看看谁最能改正错误，在班会上定期总结、评选优秀建议生，真心接受者和忠实伙伴。学生之间和谐了，学习的劲头也有了。
总之，通过学习，使我清楚的认识到，班主任工作是个职业家，也是一个艺术家。孩子并不是一张白纸，任我们去描绘，更像是一名穿越丛林的跋涉者，需要我们的指引和帮助。对学生的教育不是耳提面命，絮絮叨叨，而是精点细拨，动其心，感其情。班主任的工作不是简单的一腔热血，也不是事无巨细，而是一种职业化和艺术化。爱的转变正是体现了教师的职业性与艺术性。
第3篇：班主任教育反思总结
班主任教育反思总结
班主任教育反思总结
初三学生面临着严峻的升学问题，同时独立意识增强，逆反心理加剧，反抗父母和老师的倾向更加明显。在这双重因素的作用下，厌倦、烦躁、紧张、焦虑和无奈在教室里和学生中间弥漫着、扩散着，作为初三学生的班主任，应该在这时有所作为。
一、从学生自身感受出发，引导学生进行自我教育
初三学生更加关注自己的内心世界，独立性增强，“成人感”萌芽，针对这些特点，我在开学初就在四班开展了“青春感言”、“我想对同伴说”、“我想对父母说”、“如何提高学习效率”、“考试前后的心理调适”等主题班会，学生从自己的亲身体会谈起，充分表达自己的真情实感。通过全班学生的行为表现和良好的班级氛围，可以看到同学现身说法和自我教育的效果。
二、注重学习策略的指导，提高学生的学习能力
有效的学习策略能够帮助学生将紧
第4篇：一年级班主任教育总结
一年级班主任教育总结
导语：一年级的小朋友刚从幼儿园升上来，对一切新鲜事物还没有完全适应，这都让一年级班主任操碎了心。现在，我们一起来看看一年级班主任教育总结吧！
一年级班主任教育总结一
时间总是在不禁意间从身边悄悄流过，还记得第一次踏进一（2）班的教室，面对一张张天真无邪的脸，转眼间也已经整整一年了。在这一年中，第一个学期是痛苦的，第二个学期我和我的学生们正真体会到了成长的快乐。虽然我们的进步不是很大，但是即使是小小的进步也是我们共同努力的结果。有时，我甚至发现我喜欢和他们在一起，喜欢和他们一起感受酸甜苦辣。我和他们在很多地方形成了默契。以下是自己对这一年来的一些回顾：
一、真诚、耐心，培养学生良好的习惯。
一年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰
第5篇：班主任教育教学总结
班主任教育教学总结
光阴的迅速，一眨眼就过去了，回眸过去这段时间的成果，一定承载着我们许多的心血和汗水，请务必好好写一份教学总结，记录好这段经历。相信写教学总结是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的班主任教育教学总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
班主任教育教学总结1
年少无知的我曾经认为工作就是挣钱，养家。刚刚走入师范院校时的我，认为工作就是备课、上课；最初走上工作岗位的我，认为工作就是做好自己的事，不让领导批评；今天，已经工作了三年送走了一届毕业生的我，刻骨铭记：工作就是生命，努力工作是一种人生态度，是人格尊严、生命价值的实现。
曾经，我抱怨过教案的繁杂，抱怨过班主任事务的琐碎。心浮气躁的我觉得工作没有发挥的空间，自己的能力得不到施展；浅尝辄止的我总想有什么大事可以承担，那样才能体现个人的价值。
